3岁对了一辈子就对了 好的方法给孩子 0-3-6岁教育孩子 家庭教育亲子关系 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

编辑推荐

　　教孩子没那么累！关键是要把握住孩子成长的关键期。

　　3岁的孩子，到底面临哪些成长关键点——
　　凡事对着干，自我意识的塑造期；
　　渴望交到好朋友，社交与情感的黄金期；
　　从被动接受到自主思考，智能发展的加速期；
　　什么都想自己干，主动品质的成就期；
　　从小小追随者到自由探索者，体验式学习的培养期；
　　和你想的不一样，卓然个性的定型期；
　　管好他自己，自我管理的萌芽期。

内容简介

　　中国的家长总是苦情的家长，不怕累，不怕苦，半辈子都在为孩子操心。但实际上，这是一种费力不讨好的做法。教孩子，要抓关键点。3岁左右是多方面能力（感知觉、记忆、思维、个性等）发展的关键期。懂得了这一点，父母们教孩子就不用那么累了。《3岁对了一辈子就对了》将3岁关键期的幼儿发展进行了详细而通俗的讲述，告诉家长如何在让孩子在3岁的时候长对了，那么以后就一劳永逸了。

作者简介

　　陈素娟，国家注册心理咨询师，家教理论专家，儿童心理专栏作家。致力于家庭教育、学校教育与心理学三元结合的实践与研究，形成了一系列独具特色的家庭教育理论和方法，深受学生和家长的欢迎。曾主持中央教科所众多课题。

目录

CHAPTER 1
凡事对着干，自我意识的塑造期
家里有个“小魔头” 
保持理性的客观，让孩子自己去判断是非 
让孩子知道哭闹不能左右任何事 
让“不要”远离你 
你建议，他（她）选择 
引导孩子正确面对和处理自己的情绪 
主动示弱，满足孩子的成长欲 
冲动是魔鬼，别和孩子较劲 
换个角度，想想孩子为什么要反抗 
自我意识越强的孩子反抗性越强 
孩子能坚定地坚持自己的想法未必是坏事 
夸奖是世界上美的语言

CHAPTER 2
渴望交到好朋友，社交与情感的黄金期
尊重和关爱孩子假想中的朋友 
引导协作游戏，但要掌握时间 
支持和鼓励孩子自己去发展新朋友 
创设情境，给孩子更多的自我表达机会 
别拿“旁边的那个人”吓唬孩子 
巧妙教育孩子成为有礼貌的小标兵 
不要为了自己的面子而当众批评孩子 
对孩子表现出的分享品质表示赞赏 
鼓励孩子利用合作而非冲突解决问题 
孩子之间的矛盾由他们自己去解决 
注意孩子有了初的性别区分感 
你的鼓励与信任是好的亲子调和剂

CHAPTER 3
从被动接受到自主思考，智能发展的加速期
呵护孩子对任何新鲜事物的强烈好奇心 
孩子越爱提问，表明他们对生活越是用心 
拆坏的东西远没有孩子的探索欲重要 
切勿错过学习语言的时期 
教孩子用眼睛捕捉事物，培养观察力 
让孩子亲自触摸或体验，增强感受力 
引导孩子进行动作练习，提升运动智能 
复述练习，孩子的记忆力会令你惊奇 
利用比较游戏，学习区分各种不同 
排一排，数一数，建立基本数的概念 
和孩子一起做手工，多元智能开发 
该休息的时候要休息，睡觉也能长智慧

CHAPTER 4
什么都想自己干，主动品质的成就期
重知识不重技能是本末倒置 
孩子笨手笨脚的时候要忍住不帮忙 
过度保护会伤害孩子的自尊 
给孩子时间，让他自己去安排 
给孩子题目，让他自己去创造 
给孩子工作，让他自己去完成 
给孩子机会，自己的事情让他自己干 
少设置条条框框，给孩子自由发展的空间 
面对困难，让孩子自己去解决 
“逼”着孩子自己去找问题的答案 
孩子越是不敢做的事，越要鼓励他去做 
适当“教训”一下凡事等你做的孩子

CHAPTER 5
小小追随者到自由探索者，体验式学习的培养期
爱玩是孩子的天性，引导孩子从玩乐中开发智慧 
不要过严斥责孩子出格但未出原则底线的行为 
对由于探索发生的伤害或破坏要淡化处理 
别将孩子看得太紧，给孩子机会自由探索 
多带孩子走出家门，让孩子进行多项感官的体验 
发现孩子的探索欲望时，给予及时的鼓励 
把学习演变成游戏，增加孩子对学习的兴趣 
发起互动主题，引导孩子主动对事物进行探究 
及时发现学习难点，只给予必要的帮助 
百闻不如一见，创造机会增加孩子的见识 
及时发现孩子的独特潜能或兴趣，并予以特别关注

CHAPTER 6
和你想的不一样，卓然个性的定型期
每个孩子都是独立的个体，不要把孩子当成你的附属品 
别以你的想法衡量孩子，孩子和你想的不一样 
在孩子的成长过程中，你只是配角 
不和其他孩子横着比，每个孩子都与众不同 
让孩子在家庭中充当重要的角色，会增加孩子的自信心 
给予孩子足够的信任，是孩子自尊自信的源泉 
要想让孩子尊重他人，父母首先要尊重孩子 
乐于享受孩子给予你的感动和惊喜，培养孩子的生活热情 
孩子应担的责任要让他去承担，让孩子知道这是一种美德 
犯错和失败不是无能，保护孩子勇于尝试的勇气 
绝不强迫孩子盲从，打破对孩子的粗暴和专制 
孩子的个性要慢慢发掘、慢慢培养，不要急于一时

CHAPTER 7
管好他自己，自我管理的萌芽期
对孩子越苛求，你会越失望 
少用命令，多用指导 
制定规矩必须要结合孩子的能力 
建立基本是非观，培养孩子辨别真伪善恶的能力 
事情做错了，必然有后果 
行为有偏差，一定要纠正 
冲动是魔鬼，引导孩子调节自己的情绪 
诱惑无处不在，让孩子了解诱惑背后的陷阱 
巧妙地延迟满足，有助孩子控制欲望 
绝不纵容孩子，不应该得到的一定不要给 
遇到难题不退缩，让孩子体验坚持不懈的成就感 
原则面前家长态度坚决一致，不让孩子有空可钻 
家长时刻以身作则，潜移默化中培养孩子的自觉性 

精彩书摘

　　家里有个“小魔头”
　　儿童出生时，儿童的意识是混沌的、万物浑然一体的，要从这样一个汪洋大海中脱离出来，是自我分离和发现自我的过程。分离是一个庞大的系统工程。
　　——孙瑞雪《捕捉儿童敏感期》
　　我们常听到年轻的妈妈抱怨，孩子到了两岁多，越来越不好带了。自家的孩子就像是“大闹天宫”的“小魔头”，孩子只要不睡觉，就会天上地下的又跳又蹦。不是骑个小板凳当火车开，就是爬到沙发底下去找不知什么时候丢进去的玩具，要不就爬到爷爷或爸爸的背上，把他们当马骑；再有可能就是用彩笔把雪白的墙涂花，拿着CD盘反复地插进CD机里，直到把盘划花；家里的水池子是他们的

爱，经常弄得满地是水，浑身透湿；阳台上爷爷种的花可遭了殃，经常被小家伙揪片叶子、掐朵花，爷爷奶奶一批评，他们还不服气，反而偷偷地掐得更多。给孩子洗手、洗脸，如果他不想洗，就给他洗不成，如果硬要给洗，他就咬他自己的手；自己做了“坏”事，还不让别人说，一说要么哇哇大哭，躺在地上打滚，要么就大声说“不”来反抗。
　　我们经常纳闷，孩子到底是怎么啦？
　　◎是什么让孩子成了“小魔头”
　　孩子从两岁左右开始，就会发现自己同周围的世界是分离的，他们的自我意识就会悄无声息地萌发，他们开始脱离父母的掌控，变得以自我为中心。
　　随着孩子的自主运用能力越来越强，活动的范围也越来越大，他们身心发展的趋势迅速上升。当他们具备独立行走的能力后，他们就开始挣脱父母的怀抱，憧憬着独“闯”天下。他们的好奇心也越随之越发的强烈，他们会根据自己的偏爱和喜好来决定自己的行动，不愿受父母的约束和控制。随之而来的，他们的反抗行为也日益增多，他们一刻不停地形成自己，排除他物，大声地说出“不”，告诉别人“这是我的”，他们坚定不移地坚持着自己的看法。
　　在这个时期，孩子的想法非常多，他们想尝试很多东西，他们反抗着父母和大人的看管，独立地去“探索”他未知的、大人认为“幼儿不宜”的角落。在我们大人看来他们就是在搞“破坏”。
　　◎用爱和宽容对待孩子的“破坏”行为
　　孩子满屋乱跑，到处“探索”，我们很多年轻的父母本能的反应就是要保护孩子，限制他们的行为，用好话或好东西诱惑孩子，企图转移他们的注意力，有的甚至大声地训斥或用武力“征服”孩子。父母可能不清楚，这样的做法只会伤害孩子敏感的心灵。我们强行让孩子按照我们的想法去做事，其实这是在“奴役”孩子。孩子可能变乖了、安静了，但是，我们却可能亲手“扼杀”了一个爱因斯坦或牛顿。
　　如果我们能尊重孩子，在保护孩子的前提下，给予充分的自由，或许孩子在我们的爱和包容之下，就能培养出良好的创新能力和探索精神。
　　爱孩子，就是给他们“当家做主”的机会，认同他们的行为，宽容他们的探索活动。比如，孩子要把新买的玩具跑车拆掉，我们一般会疼惜玩具，把玩具放到孩子够不到的地方。当你看了这本书后，就应该明白，和孩子的探索精神比起来，一个玩具汽车的价值是微乎其微的。
　　◎把握时机，因势利导，对孩子的行为进行正确引导
　　如果我们家的“小魔头”的做法是合理的，比如孩子在墙上画画，可能孩子的绘画敏感期到了，我们就有必要给孩子准备好画纸和画笔，或者把画纸贴到墙上，鼓励孩子在纸上画。
　　如果“小魔头”的行为预示着他们可能有危险，我们也应该避免当面斥责，因为孩子听不进反面的话，他们会用反抗或者报复来达到自己的目的。如果孩子喜欢摆弄刀具一类的东西，我们可以转移孩子的注意力，可以打开电视看他喜欢的节目，也可以带他出去玩儿，给他一个喜欢的玩具，等等。如果孩子非要去摸暖水壶，或者燃气灶的火，我们可以拿着他的手靠近，当他感到烫时，就会停止这些行为了。
　　有些“小魔头”很会搞恶作剧，他会一边做“坏”事，一边观察我们的反应，然后等着大人发作，他就会乐得边跑边逗大人。这时候，我们只要当做什么都没看见，他们就会觉得没趣，停止这些破坏行为。
　　当然，必要的时候，我们还是要学会说“不”。当孩子的行为确实存在很大的危险或者会影响孩子成长的时候，我们一定要说“不”，让孩子学会遵守规则，学会遵从。但说“不”的时候，我们一定要考虑到孩子的心理承受能力。
　　特别提醒：
　　中国有句俗话叫“3岁看大”，两三岁的孩子正是自我意识形成的时期，也是今后形成健全人格的关键时期，我们一定要有足够的耐心和爱心，宽容地对待孩子的一些“过分”行为。尽量采用温和的方法，给孩子充分的自由发展的机会。一旦我们约束过多，就会限制孩子的正常发展，将来可能会使他形成自卑退缩的人格；如果放任不管，也会让孩子形成目中无人，完全以自我为中心的人格。