具体描述
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《聪明的孩子是如何学习的》
★何为"水星模型"？赫琳·康纳根据人类大脑的思维方式，创造性地划分出12种学习风格，并详细阐述每种学习风格的人接收信息、处理信息与记忆信息的方式。
★"水星模型"有何用处？
一、有效提高学习效率。孩子聪明与否，在于能否找到适合自己的学习风格。只有根据孩子的学习风格，提供量身定制的学习方法，才能让孩子更快速、更有效地学习知识。
二、创建和谐亲子关系。一旦了解到孩子可能有与家长不同的信息处理方式，家长便可以用孩子更容易接受的方式传达信息，亲子之间即可消除芥蒂，形成和谐的家庭氛围。
三、帮助孩子快乐成长。学习风格不仅适用于学习教育中，也适用于工作生活中。有些人终其一生都没找到适合自己的学习方式，因此学习、工作处处碰壁。及早了解孩子的学习风格，便可为孩子定制一条更能发挥其优势的成长之路，让孩子顺其自然、快乐成长。
★如何应用"水星模型"？ 可以根据随书附赠的《学习风格对照表》查询自己与家人的学习风格，建立家庭学习树，再阅读相应的学习风格档案，了解全家人如何学习、如何沟通。
《0-5岁，怎样让孩子更聪明》
★ 美国婴幼儿教育界殿堂级专家吉尔·斯塔姆25年实践总结！
★ 改变孩子一生的52条大脑使用指南！
★ 在0-5岁这5年当中，孩子的大脑是如何发育和学习的？
★ 为什么"肚皮时间"有助于让孩子变得更聪明？
★ 怎样提高孩子的记忆力？
★ 如何延长孩子的注意力周期……
★ 将复杂的神经学知识变为简单易懂的52条婴幼儿大脑教育金知，告诉父母和幼教工作者们该如何在日常生活中跟孩子更好的互动，激发孩子大脑成长，培养出更聪明的孩子。
《完美家长》
★ "美国国家家庭教育出版金奖""美国年度家长精选奖"获奖作品，打造完美家长养成计划；
★ 改变千万家庭命运的亲子沟通实践宝典，在本书指导下，你将成为比自己想象中更完美的好妈妈、好爸爸；
★ 本书收集各种亲子问题经典案例，重现家庭生活真实场景，将让你深谙与孩子的相处之道；
★ 作者结合执教多年家长培训课程的经验，深入浅出剖析家长生涯的种种挑战，并提出简单好操作的处理方法；
★ 5种沟通工具以及"挤出五分钟""正面情绪法"等十余种从真实生活实践中提炼出来的小技巧，让你轻轻松松和孩子用爱沟通，为爱说话；
★ 家长之道不是盲目的望子成龙，而是和孩子共同成长、相互成就的过程；
★ 不要告诉孩子该怎样生活，你只要做给她看就行了！
内容简介
《聪明的孩子是如何学习的》每个孩子都拥有独1无2的大脑，每个大脑处理信息的方式都不相同，从而导致每个孩子的学习风格也各不相同。适合一个孩子的学习方式，未必适合另一个孩子。
聪明的家长和老师，懂得甄别不同孩子的不同学习风格，因材施教，帮助孩子轻松提高学习效率。
在本书当中，享誉欧美的学习专家、"水星模型"创始人赫琳·康纳跟我们分享了孩子的12种学习风格，剖析了每种风格的成因和特点，该类风格学习者的记忆方式、对新信息的授受度、天生的长处和可能的盲点等；并告诉家长和老师，该如何判断孩子的学习风格，并按照适合他们的方式来创造相应的学习环境，帮助他们按照适合自己的方式学习。
《0-5岁，怎样让孩子更聪明》
大脑因使用而改变。当一个人频繁的使用大脑的特定区域时，这一区域就会得到加强。了解大脑的阶段性发育特点，我们就能在孩子的成长过程中有针对性地刺激这些特定区域，从而有效提升孩子的脑力，让孩子变得更聪明。
在本书中，拥有25年婴幼儿教育经验的专家，美国亚利桑那州立大学教授吉尔·斯塔姆为我们提供了建议。
笔者分享了科学家们已经通过实验证明了的尖端大脑研究成果，将复杂的神经科学知识变为简单易懂的52条婴幼儿大脑发育金知，告诉父母和幼教工作者们如何在日常生活中跟孩子更好的互动，激发孩子大脑成长，培养出更聪明的孩子。
《完美家长》
本书从个人成长的角度出发，带领读者认识五种简单而有效、有充分科学依据的交流工具，旨在帮助家长们认识自己，并用自己的完美内在和孩子们联系，去提高和孩子的沟通能力，从而建立长久、亲密、友好的亲子关系，在孩子成长之路上以更好的方式处理问题和挑战。
在书中，作者结合多年执教家长课程的经验结晶，分享了许多既实用又幽默的知识，配以容易练习的小功课，如"正面情绪法""挤出五分钟"，将会成功化解家长读者在家庭教育中遇到的种种难题。
本书将帮助万千家长更轻松地扮演自己在家中的角色，指导你改变家长教育的角度，让事情变得更加简单，将快乐放大，从而成为"完美家长"。
作者简介
赫琳·康纳
拥有物理和热原子化学（physical and hot atom chemistry）硕士学位，并曾参与马萨诸塞州核医学（nuclear medicine）领域的前沿研究。20世纪90年代，她提出了著名的"水星模型"，将人的学习和沟通风格分为12种，旨在帮助人们更好地学习和沟通。后来"水星模型"风靡欧美，康纳也创办了水星传播公司（Mercury Communications Ltd），专门推广"水星模型"理念，迄今为止，她的公司先后为个人、家庭和企业团队提供了上千次咨询和辅导培训。
吉尔·斯塔姆
美国新方向婴幼儿脑力开发研究机构创始人，亚利桑那州立大学副教授，畅销书作家。她在婴幼儿大脑开发领域有着超过25年的研究经验，先后多次应邀在一些国际大脑研究论坛做主题发言，并在多家学习及大脑开发研究机构担任科学顾问，被认为是"国际婴幼儿大脑研究领域的殿堂级人物"。
萝玛·凯特帕
成长工具公司的CEO和创始人，同时还是两个健康、优秀的孩子的母亲。她多年来致力于通过开设家教课程、社区服务、论文等方式，结合自己亲身的成功教育经历，为广大家长提供简单、好记和有效的交流工具，帮助万千家长培养出"快乐、乐观和行善举"的孩子。她辛勤耕耘于个人成长、情商提高等方面的研究，并广泛涉猎家长教育研究的前沿领域，擅长用深入浅出的方式讲解她的研究成果。
凯特帕的兴趣是阅读、游泳、跳舞、烹饪和旅行。目前，她和丈夫一起在洛杉矶生活。
桑颖颖
2011年本科毕业于南京师范大学英语专业，2015年研究生毕业于北京外国语大学传播学专业。曾参与过《中国京剧百部经典英译系列》等翻译项目，致力于提高翻译水平，促进中外文化传播。
目录
《聪明的孩子是如何学习的》
前言 / 02
PART1 学习风格
每个人所想所学都不尽相同 / 001
PART2 水星模型
12 种主要学习风格档案 / 017
PART3 风格分类
相似性与差异性的区域 /149
PART4 应用
家庭如何应用学习风格 / 171
PART5 案例
水星模型的应用 / 215
PART6 修正因素
我们脑中的其他声音 / 223
致谢 / 229
《0-5岁，怎样让孩子更聪明》
前言 写给所有父母的大脑读本 01
D1部分 关于大脑 07
大脑是如何发育的 08
大脑的发育次序 11
大脑的组成部分 13
大脑的发育节点及相关活动 14
大脑的结构与功能 15
大脑的共有特性 18
第二部分 将知识与实践相结合 21
与大脑发育相关的时间点及活动 22
学习，联系，思考和应用 23
第三部分 大脑发育面面观 27
1. 用则进，废则退 28
2. 了解大脑各部分的发育次序 30
3. 不要急于求成，大脑的改变是个持续的过程 35
4. 不同程度的压力会让大脑产生不同反应 37
5. 将新知识与孩子已有的知识结合起来 40
6. 许多技巧都取决于发现规律的能力 42
7．"肚皮时间"为何受到儿科医生的推崇 47
8. 积极采取能跨越身体中线的活动 49
9. 健康的环境给孩子带来的好处是yong久性的 52
10. 抵御"快速解决"的诱惑 54
11. 认识早期育儿的回报 56
12. 理解大脑寻求新奇之物的倾向 58
13. 理解游戏与学习的显著联系 60
第四部分 培养孩子的注意力 63
14. 利用情感因素改善孩子的注意力 64
15. 以趣味眼动游戏调动孩子的眼睛 66
16. 当婴儿不再需要便捷保护设备时，请移除它们 69
17. 给孩子预测的机会 74
18. 电视不适合婴幼儿观看 76
19. 理解面对面沟通的重要意义 79
20. 有意识地延长孩子的注意力周期 81
21. 简化教室或育儿场所，创造舒心的视觉环境 83
22. 通过大量锻炼培养孩子的自控能力 86
23. 为孩子提供稳定、可靠和具有挑战性的环境 92
第五部分 建立情感联系 95
……
第六部分 与孩子正确有效地交流143
……
结语186
致谢188
《完美家长》
序……03
前言……05
成为一个与以往不同的家长……001
调整频率，迎接转变……008
如何让"正在做的"为"想要的"服务……009
家长旅程中的"GPS"……011
工具1 自豪教育：重拾自信……019
"无名英雄"要为自己鼓掌……020
平衡需要由内而外实现……024
让孩子用自己的翅膀飞翔……032
工具2 亲切教育：建立信任……044
陪孩子度过有质量的时光……047
适度灵活≠完全妥协……055
要方针，不要规则……059
工具3 感知教育：培养亲子联系……066
视觉--超yue语言的连接……070
听觉--做认真的倾听者……074
嗅觉--鼻子"万事通"……078
味觉--言语的力量……083
触觉--触摸的魔力……093
工具4 理性与责任教育：理解的发芽……098
让理性的"为什么"给情绪减负……103
做出深思熟虑的回应……107
打破原生家庭的魔咒……115
工具5 快乐与回忆教育：收获果实……119
感恩，让生活更美好的D1个选择……123
要有爱，更要让孩子感受到爱……126
放手，给亲密关系做减法……130
为孩子的梦想注入生命力……138
完美家长工具箱……147
精彩书摘
《聪明的孩子是如何学习的》
让我们仔细看看孩子的大脑，一窥其脑内版图，辨别一下大脑内的“土壤环境”，并探索那里正发生着什么。那里正举行一场游戏，还是进行着严肃的讨论，抑或是戏剧表演？他们正进行分析，还是在做实验？那里正燃烧着热情的火花还是平静如水？如果还有别的孩子，比如一整支童子军小队、球队或是一整间教室的孩子，让我们对每个孩子重复这一步骤。浮现出来的将是具有巨大差异的大脑体验，差异之大令人吃惊。你再也不会抱有“大脑不过如此，不论年纪大小，运作方式大同小异”这样常见的误解了。事实并非如此。
每个人都拥有相同的大脑构造，一个神经系统加上几个感觉器官，但这些生理构造相互关联，并在独有的“运转程序”的指挥下工作。因此，在我们两耳间的这些小小灰色细胞里，我们拥有完全个人化的大脑体验——体验新的信息、已经存在的想法以及我们想要与他人分享这些想法的冲动。不管是孩子还是成年人，我们都用自己的方式处理信息。必须如此，因为信息对于我们每个人来说都是不尽相同的。有些人觉得某个事物是弯曲的，另一些人却会觉得是圆的或是扁平的；有些人觉得是真实存在的，另一些人却觉得是虚无缥缈的；有些人被信息压得喘不过气，另一些人却因为信息如虎添翼。
无论是 3 岁还是 93 岁，我们对于新鲜事物都有各自自然的反应。有些人会建起壁垒，将其拒于门外；有些人却张开双臂，来者不拒。不管我们是学习阅读、系鞋带、电脑操作，还是理解转基因食品意味着什么，我们每个人都有自己自然的处理方式。
与生俱来的能力，才能发挥得更好
在处理新信息的复杂过程中，每一个步骤都是个人化的。我们每个人处理信息的方式，都在学习的各个阶段引导着我们：
◆更初注意到或忽视新信息；
◆接受或抗拒新信息；
◆决定是否学习新信息；
◆可能会接纳新信息；
◆思考或摒弃新信息；
◆在很长一段时间里回想起新信息，或是马上就将其忘记；
◆表达出来或是有所保留。
这种独特的、从各个方面关联与管理我们如何处理新信息的思维运转程序，被称为“学习风格”。不论年龄、性别、智商高低、健康与否、性格好坏或是国籍，每个人都有自己的学习风格。学习风格是人类本能的一部分——是个体化的，也是自然形成的。学习风格不是选项也不是偏好，与教育或是遗传也没关系。我们一出生，这个独特的思维运转程序就已经完整存在了。而要想成功，我们的家庭以及想要教育我们或是跟我们交流的人，就需要分辨出这些个体差异，并将其纳入考量范围。
本书内容涵盖关于学习风格的一切知识，你可以了解全家人的学习风格，以及需要考虑的个体差异及共性。努力是会有所回报的，你只需要下定决心，使用这个描述学习风格的“水星模型”，就能更好地理解你的孩子，让他们都能接受到你的信息，都能拥有惊人的学习优势（学习不需要眼泪），并转变整个家庭的交流方式。
学习风格关乎思维的动态性，本书讲述的是孩子的大脑及其形成过程，以及大脑之间是如何相互联系的。学习风格不是自我意识结构或是性格。有些人的大脑及其运作方式会表现在行为上，但许多人并非如此。因此，我们需要把所有行为因素放在一边。我们不看孩子的外在表现，他们如何玩耍、跑或是坐，也不看孩子喜欢或是不喜欢什么。学习风格与价值观、社交冲动或是野心统统无关，也不牵涉智商。思考与学习是隐蔽的内在行为，不是肉眼所能观察到的。大脑有它自己的私有空间。
我们每个人都拥有独1无2的大脑，处理信息的方式各有不同，就这么简单。你可能注意到有些人掌握着大量信息，他们掌控信息的方式就像进行一场化学反应，创造一种全新的材质，而不是将现有材料重新组合。有些人天生就能创造出新的想法，并一再向前推进。有些大脑分享信息的速度非常快，输入后立即输出，而有些人会把想法隐藏起来，安全保存着，只有时机合适才分享出来。
即使是同胞或是非常亲近的家庭成员，学习风格也会——通常如此——有着惊人的差异，你也许会对此表示惊讶。大脑内的“地形”千差万别——这个人可能是茂盛的草坪，那个人却是深海的幽洞。家庭成员都有自己处理信息的方式，有些事情让这个人兴奋，却会让那个人感到无聊——与遗传基因无关，与家庭教育也无关，尽管在家庭教育方面有共性。这是正常的，也是自然的。
所以，如果你曾疑惑到底是什么影响着孩子的思维，相信我，你不是一个人！而且，就我们所知的家庭特性，孩子的大脑可能会与父母任何一方都相差极大。
事情就是如此，每个孩子大脑的差异之大，就像日与夜、粉笔与奶酪。你可以看看他们做作业的情况，这个孩子安静地坐在桌前奋笔疾书，那个孩子通过电话与同学讨论着作业，还有个孩子戴着耳机拿着书，在房间里跳舞。你或许会认为至少有两个孩子完全没有在学习。
学习是一个神秘的过程。父母们可能会问：“学习到底是怎么回事？每个人的学习体验都一样吗？感受都相同吗？每个人的大脑运作方式都一样吗？”“教学又是怎么回事？是由一个人手把手教导给另一个人，还是只把信息呈现给另一个人，然后希望信息被吸收？”“谁掌控着学习？讲者还是听者，老师还是学生，父母还是孩子？”
《0-5岁，怎样让孩子更聪明》
儿科医生们一直都建议让婴儿采取仰卧的睡姿，以预防发生婴儿猝死综合征（SIDS）。父母们更应该接受这一重要建议。但让婴儿体验俯卧的感觉同样重要。因此，在白天，父母应有意识地将婴儿摆成肚皮朝下的姿势，以促进婴儿的整体发展。
比如说，如果婴儿的肚皮朝下，他们抬头时颈部和脊背上方的肌肉就能得到加强。婴儿滚动、坐起和爬动时都需要使用这些肌肉。借助这些部位的发达肌肉，婴儿就能转动头部，观察周围的情况，从周遭环境中获得不同的感受。"肚皮时间"能帮助婴儿获得更强的颈、背部肌肉及更多的认知角度，从而促进他们身体和大脑的发展。
在孩子醒着的时候，多鼓励孩子做一些需要肚皮朝下才能进行的活动，因为多数宝宝都没有足够的"肚皮时间"。
我应该做什么？
● 在"肚皮时间"密切看护婴儿，确保他的安全。
● 由于很多婴儿并不熟悉肚皮朝下的感觉，一开始他们可能会哭闹。你可以先把婴儿肚皮朝下横放在你的膝盖上，当婴儿适应之后，再慢慢把它放到地板上的被子或毯子上。每天可为婴儿留出5~10分钟以俯卧姿势玩耍的时间。婴儿练习这一姿势的时间越久，就越会喜欢它。
● 在婴儿出生后的D1年，安排一定的"肚皮时间"尤其重要。有意识地在这一时间与婴儿进行有趣的互动，这有助于他更好地适应肚皮朝下的重要姿势。适合其年龄的彩色玩具以及你贴近的面孔往往能吸引他的注意力。
● 当孩子醒着的时候让他肚皮朝下有助于预防他圆形的头部变得扁平。如果婴儿大部分时间都采取仰卧的姿势，就很容易因压迫头部而让头变得扁平。但是请放心，婴儿头部的变形并不会影响他的认知能力。
很多动作都需要交替使用左右脑。爬行可以作为婴儿学习这些动作的良好开端。走路、跑步、攀爬、跳跃、骑自行车等，都需要协调地交替运用左右两侧的肢体。大脑左半球控制着右侧的腿、胳膊和手，而大脑右半球则控制着左侧的腿、胳膊和手。
当左右肢的交替运用跨越了虚拟的身体中分线——中线（Midline）--时，大脑两个半球之间就会持续地交换信息。这种锻炼会使大脑两个半球的联系更加紧密，身体的动作也会更流畅、更迅速、更轻松。具体到爬行上，这会使婴儿的爬行逐渐成为自发动作，几乎不再耗费什么脑力。这样一来，婴儿就可以将省下来的精力用于其他方面。
尽管爬行好处多多，但有些孩子会跳过这一阶段，直接开始走路。遇到这种情况不要惊慌。孩子们有很多跨越身体中线，锻炼左右肢协调能力的机会。你可以设法在他们玩耍时调动他们的动作，使其动作跨越身体中线。与此同时，请留意那些因自己的孩子走路早而感到洋洋得意的家长。他们往往会以为自己的孩子更聪明。但事实上，走路早本身这一事实什么也说明不了。
爬行对婴幼儿的发育十分有利，因为它不仅能同时调动左右大脑半球，还能增强沟通大脑左右半球的胼胝体的功能。
我应该做什么？
● 鼓励幼儿采取肚皮朝下的姿势。这对于锻炼支撑身体爬行的肌肉群极为有效。
● 为幼儿营造大量在地板上活动的机会。这些活动不仅应包括爬行，还应包含滚动和四处移动探索等。
● 对学龄前儿童，在游戏活动中安排更多能锻炼身体协调能力的运动。例如，在玩"我说你做"的游戏时，可以让孩子做出将双手交叉于胸前或用双手交叉触碰膝盖等动作。幼儿和学龄前儿童很喜欢跟着音乐跳舞，市面上很多CD都包含专为锻炼幼儿不同的大肌肉群而设计的伴舞歌曲。歌舞训练也会促使幼儿同时使用大脑的两个半球。
《完美家长》
挤出五分钟
在亲切教育的课堂上，一位妈妈问："什么才算有质量的时间呢？我一直和孩子在一起，竭尽全力为他们做事。我一直花时间陪他们，花时间为他们做事。这是不是有质量的时间呢？"
事实上，更有质量的时间是陪伴孩子却什么也不做的时间。但话又说回来，怎么才能陪伴一个话多的十二岁女孩，或者一个不明白什么是"什么也不做"的六岁男孩，但是却什么也不做呢？
答案是挤出五分钟。一天挤出五分钟，什么也不做，完全地，什么也不做！告诉孩子你每天都会这么做。在这五分钟里，你们可以坐在花园里，坐在台阶上，坐在窗边的绿植旁边，坐在任何看得到大自然的地方。然后放松，放空大脑，这是你和孩子的二人时光，在这段时间你要完全放下你的那些事业。如果你是孕妇，你也要每天花五分钟，把手放在肚子上，然后放松，深呼吸。如果你有不止一个孩子，那么每个孩子都需要五分钟。在这五分钟里，不要想任何日程，任何课题，就算你有想和孩子谈的话题，也留到别的时间谈。这段时间是完全放空的时间。
"但是我们坐在一起的时候，我要说什么呢？"另一位妈妈问道。
如果有需要，告诉孩子你们会每天一起休息五分钟。你要做的就是和孩子坐在一起，你可以抱着他，或者挽着他的胳膊，告诉他你爱他，或者问他今天怎么样，就这样做一些很自然的事情。
我这个建议总是得到家长们咯咯的笑声作为回应。我们习惯于和孩子们一起做事，而和孩子在一起什么也不做显得很奇怪。但是在每天的固定日程--起床时间、做作业时间、吃饭时间等等之外，这固定的五分钟的存在会对我们的亲子关系产生奇迹般的作用。
另一位妈妈问："我怎么能在有那么多事情要做的时候，花五分钟什么也不做呢？"
你可以。这段时间你可以享受握着孩子的手的幸福感，或者倾听孩子的心里话。先别管洗衣服、做饭和工作，反正这些事情始终会在那里。你这五分钟的工作就是为你的孩子练习随时在线，这是让你变成亲切的家长的方法。
并且，通过这种方法，你自己也开始放松，用这五分钟来放缓你的心跳频率，调节呼吸，降低血压，减少肌肉紧张，集中注意力，减少愤怒和挫败感。这其中更重要的是，提高解决问题的信心。这并不是我编造的，世界闻名的梅奥诊所证明了放松对于健康的好处。所以，挤出五分钟除了能帮助你的孩子，有助于改善亲子关系，建立信任，还能让你更健康！
挤出五分钟的目标是让时间放慢，但有时候甚至能达到掌控时间的目的。通过这种方式，我们可以抓住别人或许不会注意的时刻。漫画《家庭马戏团》的作者比尔o 基恩说过："昨天已经过去，明天还未到来，今天则是礼物。"挤出五分钟就是收礼物的方式。
内页插图
前言
《聪明的孩子是如何思考的》
人们一旦发现并真正认识到每个人的思考和学习方式都是不同的，人际关系就会发生神奇的转变。在接受这一事实的那一刻，人们必定心怀宽恕，批判和评价的枷锁被松开，过去的伤痕得到抚慰，尊重和赋权相互促进，双方都得到解脱。他们可以自如地调整消极心理，变得更加积极，并且为人类大脑有如此多的差异和相似之处而感到欣喜。
本书的写作宗旨和意图正是实现这样的时刻。
遗憾的是，这种时刻并不常见，尤其是父母和孩子之间。古往今来，还没有一本书能够指出家庭成员的大脑是如何运作的，不过本书将改变这种情况。
很多父母都会挠头，因为他们对于孩子心中所想或是如何触及孩子的心灵完全没头绪。孩子也许不会遇到类似的困惑，但那只是大人的假设。
父母经常认为，对所有孩子一视同仁是"公平"的体现--能够避免出现偏袒和嫉妒。但是，因为努力寻求一碗水端平，大人们可能会错过鼓励每个孩子成为更好的自己的机会。
孩子们长大后，父母经常会因为他们的育儿方式产生一定程度的内疚。"我从不知道怎么跟他沟通""我做得不太好""我们的关系应该比现在更好的""她从小到大，我们总是吵嘴""我会在孙子身上做得更好"。
初为父母者则发誓，不会把上一辈强加在自己身上的教育方式再强加给他们的孩子，但他们随即发现自己对其他方式一无所知。更好的选择并不是现成的。
即使彼此真心相爱并努力打造亲密关系的人，有时仍会错过彼此精神上的需求，如同夜间悄然驶过的小船。
好吧，试着这样理解：我们大脑的齿轮不尽相同，即使我们有所关联。每个人生来都有自己独特的学习需求。这是自然的！如果别人用我们能够理解的方式与我们交谈，那么我们接收起来是轻而易举的。
反之则不然。如果我们不能轻易理解别人的话，并不意味着我们很蠢、反应慢、能力不足、傲慢、抵触或闭塞——即便我们感觉如此或看上去如此。这可能只是意味着我们的学习需求与说话者的不同。而我们的需求可能被忽视，没有被考虑到，导致我们误会了彼此。
但是，你能想象当你与别人相互理解、尊重彼此的自然差异和相似之处，从而使沟通变得清晰而有效时，聚餐或全家外出度假将会多么和谐与融洽？再想象一下，如果人们知道如何有创意地利用大脑差异所造成的紧张感又将会怎样？如果他们知道，如何将渐渐发酵的冲突轻轻地转化为和谐的交流，从而让所有人都能够长期受益呢？
有些孩子得到了来自家庭、学校、社会的帮助，认识到自己大脑与生俱来的能力，并且把这些能力发展成有效的工具，从而一生都能自信且成功地享受其中。你能想象这是多么宝贵的优势吗？
这些都是可以实现的目标。你手中的这本书，将向你提供实现这个目标所需要的一切。把书中的理论融入你的意识，然后静待目标实现。
《0-5岁，怎样让孩子更聪明》
每个关爱孩子的人在日常生活中都会遇到与育儿有关的问题。这些问题值得有人以简洁而精准的方式去解答。本书将原本十分复杂的，与大脑早期发育相关的科学知识转化为一系列简单可行的步骤，借助这些步骤，父母们将能更好地促进婴幼儿及学龄前儿童的发育成长。
本书主要包含52个幼教理念，因此，如果能每周阅读和思考其中一个理念，你可以轻松地消化本书的内容。我想强调的是，每个抚育孩子的人都有自己的独特境况，而且，由于对早期大脑发育的研究是一个崭新的科学话题，父母们对幼儿大脑的认知水平也参差不齐（或许也相当有限）。本书会指引你以科学研究者在与幼儿相关的社会情感和智力发育等方面的发现为依据，为孩子们营造良好的成长环境和人际关系。
过去十多年来，人们不断听说科学家们所发表的、详实记录儿童大脑发育状况的各种报告。但问题在于，尽管科学家们实际进行了研究并发表了自己的成果，但他们很难以清晰、简明、易懂的方式告诉人们如何将这些重要的信息应用于实践中。因为他们要么过于专业，尽用术语，让人理解起来费时费力；要么就是仅仅提供一些宽泛的结论，缺少必要的细节，让读者在利用信息时感到无从下手。
本书则简洁明了地为读者呈现了来自神经科学领域的主要发现，这些发现将帮助父母或其他看护者更好地理解"关于大脑"这部分的内容。而对大脑的基本了解又能反过来帮助他们理解为何某些特定的行为、环境和手段能有效地促进幼儿大脑健康成长。
*关键的一点是，本书所包含的观点、指引和建议看似简单，却能让你与孩子的互动更为细腻精准。育儿质量的提高是件需要积极努力的事。如果看护者能理解自己对孩子大脑发育的关键影响，他们便能获得几项益处。
首先，看护者们会积极主动地创建有利于幼儿发育成长的环境和活动。当你有明确的意图时，你采取自己所期待的行为的可能性就会明显增加。说到人类行为，我们知道，如果你有明确的计划并对自己期待的结果有清晰的理解时，你自然会更为努力地促使这一结果的发生。
其次，一旦幼儿教育者理解了为何他们应采取某些行为，他们所提供的早教品质也会显著提升。在美国，大多数州的教育部门都强调幼教机构要为孩子的入学准备（School-readiness）付出努力，制定规划。在绝大多数情况下，入学准备的观念都集中表现为在孩子进入幼儿园之前赋予他们某些技能。然而，教育决策者制定的早教政策似乎都基于这么一种误解，那就是，如果学前儿童能在更早的年龄获得所谓"应获得"的技能，那么入学准备的目标就能达成。事实上，这些技能本身并不是入学准备中*重要的因素。正相反，若要让孩子们掌握家长和幼教人员在不同的发育阶段为他们准备的各项技能，孩子们真正需要的是一个发育充分的大脑。
那么，我们应该如何从孩子大脑发育的角度出发去思考入学准备的概念呢？在学习时，孩子首先需要将注意力足够长时间地集中于某一任务上，然后才能学习与之相关的信息。孩子首先需要具备充分的自控能力，才能抑制自己分心的冲动，专注于某项任务。
而孩子的专注力则与他感知到的安全感有关。这包括他对自己身体安全的认知，也包括相信自己被他人所爱带来的安全感。他需要与他人的情感联系。如果孩子的D1份人际关系是慈爱温暖的，那么他会适当地扩大自己的人际圈以接纳更多人。孩子同样需要听到大量直接对他说的话语。这些话语不仅应包括描述环境中具体事物的词汇，还应包括描述人际关系与他的感受的词汇。孩子们既需要发展自己的理解技能，也需要发展自己的表达技能。有意识地与幼儿交流，为他们创建丰富的语言环境，提供他们的大脑能够吸收的基本信息，这些行为能帮助孩子为迎接正式的学校教育做好准备。
在日常工作中，早教从业者和父母应思索自己该如何关注这三大领域:专注力，情感联系及交流。本书将就这些重要的方面为读者提供简洁精炼的建议。读者可以将这些建议贯彻到自己的教育实践中，或据此制定有利于幼儿成长的策略。
本书所提供的信息均经过我与亚利桑那州数千名早教服务和教育从业者、看护者、家庭保育人员和家庭成员长达25年的实践检验。在此过程中，我于1998年创立了以传播与早期大脑开发相关的信息为宗旨的机构-"新方向幼儿大脑开发学院"。目前该院已成功地将本书中蕴含的信息及其他相关信息传授给近八万人。
《完美家长》
想象一下这样的画面，你幼小的孩子面前有一长排的父母，有人告诉孩子，他们可以从中自由选择父亲和母亲，你认为他们会选谁呢？他们会选你，我敢保证，并且只会选你。为什么？因为你是他们wei一认识的父母。他们只叫你“妈妈”或“爸爸”，他们只仰慕和爱你，只有你能理解他们，你的存在让他们欢喜，而你的消失会让他们的生命变得残缺。你们之间有着深深的纽带。在孩子们眼里，你就是完美家长。
“完美”这个词的真正意义是什么？根据牛津字典，它的定义是：拥有所有必须和想要的因素、品质或人格。现在，你可能和我一样，不认为自己有任何方面接近完美，但在你的孩子们眼里，你有着所有他们必须和想要的品质。
你可能很情绪化，也可能很理性，或者居于两者之间，但这与你的孩子无关。对他们来说，你的样子，就是完美的样子。
讽刺的是，在期待完美的压力之下，我们花了大量的时间和精力来追求某些完美的境界，而我们其实已经拥有了。是的，我们就是孩子们的完美家长，我们有着所有简单和深刻的完美内在品质。当我们接受这种完美的时候，我们不只在理智上明白，并且能够从心底感受到，自己已经为担任家长的角色做好了充分的准备。
这个时刻，我们终于明白自己能够满足孩子们所需要的一切，那就是让他们获得幸福快乐。
我开始明白这个道理是在我女儿娜塔莎出生之后不久，那是1988年，娜塔莎6个月大，当时我已经充分做好了为人父母的准备。我的爸爸和我一起坐在起居室里，看着宝宝午休。我把宝宝放在游戏围栏里，我们坐在旁边，看着她一边喝奶一边努力让自己睁开眼睛。
“她真美，”孩子的外祖父骄傲地说，“你现在能想象没有她的生活吗？”
“我不能，我办不到。”我一边看着她打瞌睡，一边回答道。当我再次望向我的父亲的时候，我的思绪回到了4年前。“你当时怎么会送我到美国来呢，爸爸？”我问道，“你不会担心我在这里生病吗？”
我在科威特出生和长大，20岁的时候，我离开了祖国和父母，嫁给了我的丈夫并定居在洛杉矶。
“有一点担心，”我的爸爸像印度人一样点点头，“但比起我们的害怕，我更希望你能幸福。我和你的妈妈wei一希望的就是你能幸福，做对你来说正确的事情。这和你对娜塔莎的希望是一样的。”
他的话让我陷入了思考。是这样吗？我之前并没有真正地思考过这个问题。和所有初为人母的人一样，我很忙，要习惯缺少睡眠的夜晚，要照顾孩子，还要忙着利用少得可怜的休息时间做事。但是现在我在想，我所希望娜塔莎的就只有幸福快乐吗？
“事实上，爸爸，”我想了一下回答道，“我希望她快乐，我也希望她过得好，希望她又善良又聪明、人品端正、交到许多好朋友……”我往下列着清单。
“那很好，”他的头又像印度人一样点着，手摇晃着，“但是你首先是希望她开心啊，是不是？开心是其他所有事情的基础。如果她是开心的，那她就能为做正确的事情做更多的准备，或者是像你所说的那样，过得好。”
过去和现在，他都是对的。如果一个孩子一开始就幸福快乐，那么其他的成就，都将水到渠成。
“我们真正想要孩子获得的是什么？”从那天开始，这个问题我回答了很多次。我自己回答过这个问题，也听别人回答过这个问题。现在我在所有教授如何为人父母的课程上，都首先提出这个问题，而我听到每个父母都会给出的本能的答案就是：“我希望我的孩子幸福快乐。”在那之后，父母对孩子们的期待可以概括为，他们希望孩子们为了自己，也为了周围的人而成为乐观、行善举的人。那是我的祖父母和外祖父母对我父母的期待，也是我的父母一直以来对我的期待，而我对我的孩子，娜塔莎和纳温的期待，也是如此。这毫无疑问，也是你对你的孩子的期待。
还有一个问题也很重要，但是我们却很少问自己：我们自己在为人父母的过程中追寻的是什么？我们有没有想过或者问过自己为人父母的长远目标是什么？我从这个过程中想得到什么？我能得到什么？
只有当我的孩子去上大学了，我才有空回头想想这个问题。我明白了自己想要的不是拥有完美的言行举止和伟大成就的孩子。从短期来看，我和所有人一样，想我的孩子尊重我、听从我、爱我。可是一旦我不再沉浸在日复一日的日常任务里，我才明白自己追求的不是“好孩子”，而是和孩子们的“好关系”。多么出乎意料啊！
实际上，作为父母，我们想要达到的目标和我们在婚姻中想要达到的并没有什么不同，就像婚姻誓词说的那样：不论境遇好坏，贫穷或者富有，健康或者疾病，都爱他（她），珍惜（她），直到死亡将你们分开。婚姻的目标就是拥有能够和我们分享这种伟大的、相互满足的关系的伴侣。他（她）能和我一起分担生活的风霜雨露，一起面对种种挑战。这是我们在做出一生的承诺时所追寻的东西。为人父母也是有着相同目标的终生承诺，你不这么认为吗？难道我们的目标不是建立健康的关系，来应对生活中的种种困难，并且随着时间的流逝，在每天应对各种挑战的过程中，让这种关系更加强大吗？
我的孩子在长大成人后，在上大学之后，在可以自己做出独立选择，而不再需要我的庇护后，他们遇到难事仍然会寻求我的建议，仍然会找我吃饭或者喝咖啡，发现这一点让我非常满足。他们愿意花时间与我共度，证明他们重视和尊重我们一起建立的良好的关系。我很清楚，即使孩子们的成长过程中会有高潮和低谷，有挣扎，有争执，有眼泪，有害怕，但是我们之间强大的关系对他们和他们的幸福至关重要。
在之后的数年间，我阅读到很多支持我上述结论的调查研究。事实上，更重要的是，年轻人会认为和家人一起度过的时光以及和父母之间的紧密联系让他们觉得幸福。良好的亲子关系不仅让父母觉得满足，对孩子们也是一样。
……
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