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产品特色

内容简介

本书作者根据近20年的教育工作经验，总结出了平等思维的“小人”理论，帮助家长

更好地把握孩子的心思，知道孩子喜欢听什么样的话，并帮家长反思自己在沟通过程中不

经意出现的“小人自我”，使其逐渐认识到自己在沟通中存在的问题；总结出了和谐沟通

三步骤——接纳、理解、建议。通过大量翔实的案例帮助家长看到孩子如何在接纳中一步

步由对抗变成合作，由强硬变得柔顺，看到孩子在理解（同情同理、鼓励和爱）中变得信

任我们并充满力量，看到孩子如何接受了看似不可能接受的建议。

本书详细深入地分析了一些家长在教育孩子过程中常见的错误做法，并提出有针对性

的改善建议，给出了可以帮助人们达成良好沟通的“和谐沟通三步法”，还给出了解决家

庭矛盾的“矛盾解决三步法”等具体可行又行之有效的操作方法。

本书中的案例包括做作业不专心、早恋、失恋、撒谎、偷钱、偏科、跟家长对抗、青

春期逆反、跟老师对抗、厌学等方面。

作者简介

唐曾磊，毕业于清华大学，学者，著名教育专家，思维方法研究专家，平等思维理论创始人，中国专家学者协会理事，国家养成教育总课题组副组长，全国养成教育实验基地总负责人，携训网特约讲师，《东方燕园》《前沿讲座》特邀嘉宾。

长期深入研究思维、和谐教育和学习方法，深受广大教师、家长和学生欢迎，特别是在和谐沟通、击穿式教学法和学习法方面见解独到，可以快速改变人们（包括教师、家长）的沟通能力、教师的教学能力和学生的学习能力，具有较强的科学性和可操作性。曾先后在多家电视台和广播电台担任特约专家，节目播出后受到广大观众的欢迎。2009年11月入选“世界华人全球500强讲师”并荣获“全球亲子教育类10强华人讲师”称号。

目录

第一章 成为智慧的家长

第一节　智慧和愚蠢 2

第二节　智慧家长向孩子提供帮助 12

一、我说的话对方要爱听 12

案例　找不到孩子优点的爸爸 16

二、对方按照我说的做就有效 23

三、我说的话对方不听没有压力 28

第二章 沟通不好的原因——小人理论

第一节　小人自我 33

一、自以为是 34

二、喜欢被肯定 50

三、讨厌被否定 57

四、物质自我和精神自我 68

目 录

把话说到孩子心里

VI

五、小人自我，愚蠢而易烦恼 69

第二节　小人自我的应用 85

第三章 沟通的目的

第一节　错误的沟通目的 90

第一种错误的沟通目的是发泄情绪 90

第二种错误的沟通目的是证明自己很善良、很优秀 96

第三种错误的沟通目的是指责批评别人 99

第四种错误的沟通目的是要求对方按自己说的改变 103

第二节　正确的沟通目的 107

第一种正确的沟通目的是消除对方的痛苦心情 107

第二种正确的沟通目的是提供帮助和解决问题 122

案例3-1　如何帮助因故离校的孩子返校——唐曾磊平等思维对话录 122

案例3-2　行动才能达成结果——唐曾磊平等思维对话录 125

案例3-3　学生不想听课做作业怎么办？——唐曾磊平等思维对话录 127

案例3-4　家长如何帮孩子改掉有害习惯——唐曾磊平等思维对话录 129

案例3-5　为什么关心老公的家人也会让他心里不爽？ 131

第三种正确的沟通目的是帮对方提升智慧走向幸福 134

第四章 如何把话说到孩子心里——和谐沟通三步骤

第一节　沟通是心与心的交流 144

第二节　接纳 154

一、什么是接纳？ 154

案例4-1　尊重的三个层次 173

案例4-2　初一女孩是如何被逼着走向早恋的？ 176

案例4-3　一直很乖的孩子为什么想跳楼？ 178

目 录

VII

案例4-4　重视孩子甚于自己生命的妈妈为什么惹孩子讨厌？ 181

案例4-5　接纳，让好孩子的天性自然呈现 185

二、接纳的几个方面 191

案例4-6　无条件接纳孩子的长相 192

案例4-7　爸爸的一句话，让女儿再也不敢张嘴唱歌 193

案例4-8　被恐吓长大的女孩子 194

案例4-9　看不惯男孩子爱打扮怎么办？ 196

案例4-10　如何帮助早恋女孩重建学习信心？ 198

案例4-11　如何帮助处在朦胧暗恋状态的同学 199

案例4-12　如何帮助漂亮女生摆脱男生的纠缠？ 200

案例4-13　怎么帮助受“早恋失恋”困扰的中考生？ 201

案例4-14　如何帮助为失恋烦心的漂亮女生？ 203

案例4-15　孩子缺心眼儿吗？ 205

三、接纳的目的 211

案例4-16　接纳之后，分层做改善 212

案例4-17　该对孩子严管吗？打骂孩子有用吗？ 215

第三节　理解 217

一、同情同理 217

案例4-18　初二的男孩子为什么会被气得吐血？ 218

案例4-19　青春期的女儿很叛逆，难以沟通，怎么办？ 221

案例4-20　孩子偷家里的钱还撒谎怎么办？ 222

二、鼓励 223

案例4-21　缺乏鼓励的孩子长大后的心理困扰 223

案例4-22　 为什么妈妈的鼓励会逼得女儿想死？ 224

案例4-23　家长经常鼓励，会不会助长孩子的自以为是？ 225

案例4-24　教育者要学会“藏污纳垢” 232

三、爱 238

案例4-25　伟大的母亲，愚蠢的爱 239

案例4-26　女人在爱情中的三大愚蠢观点 244

案例4-27　关于女人的“心灵出轨” 246

第四节　建议 247

一、建议必须是正向的 248

把话说到孩子心里

VIII

二、建议要有可操作性 249

案例4-28　“有效的努力”才能取得成功 250

案例4-29　怎样帮孩子对会做的题目一定得满分 252

案例4-30　怎样帮孩子改变死记硬背的学英语方式，深入理解文章？ 253

三、建议可听可不听 256

案例4-31　如何把话说到对方心里去 257

第五章 如何建立自信——培养自信的三个步骤

一、建立虚拟自信 264

二、提高学习实力 264

案例5-1　如何帮孩子体会到一个题目解决一章的内容 265

三、建立真正自信 267

案例5-2　怎样帮孩子“贪学无厌”？ 267

第六章 如何培养孩子的学习兴趣

第一节　培养兴趣的重要性 276

第二节　培养学习兴趣的三个步骤 279

第一步：树立信心 280

第二步：提高学习能力 281

第三步：因成绩提高而产生兴趣 283

第三节　培养兴趣的良性循环 284

第七章 好父母教育孩子的三个层次

第一节　学习知识，帮孩子喜欢学习 286

1. 得满分 288

目 录

IX

2. 熟练化 294

3. 举一反三 295

第二节　提高能力，帮孩子学以致用 296

第三节　启迪智慧，帮孩子终生受益 298

案例7-1　禅说教育之五：过而改之，善莫大焉 298

案例7-2　朋友的老婆爱上我怎么办？？？ 303

第八章 好父母是可以学到的

第一节　自己才是孩子最好的老师 306

第二节　用自己的光点亮孩子的人生 313

一、天生天才假设 313

二、天生白纸假设 323

第三节　带着孩子超越应试教育 324

案例8-1　博文同学考了班级第一！ 325

案例8-2　持续做正因——正能量学霸可意同学分享 327

唐曾磊平等思维语录（糖宝书） 331

后记 341

精彩书摘

第一章

成为智慧的家长

智慧的家长向孩子提供帮助和启发；

愚蠢的家长给孩子带来压力和烦恼。

把话说到孩子心里

2

第一节

智慧和愚蠢

智慧（Wisdom，Wit），是指对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能

力。（《新华字典》，第 10 版，商务印书馆，2004 年 1 月）

古今中外，关于智慧的说法很多，这里不做详细的描述，只简单地介绍一些

有益的操作建议。

对智慧的三种操作建议：

一是先掌握做什么会得到我们想要的好结果，然后再去做；

二是知道做什么会得到好结果，一定要做到；

三是知道做什么会有不好的结果，一定不要做。

与之相反的操作则是愚蠢的：

一是不知道做什么会得到好的结果，就去做；

二是知道做什么会有好的结果，就是不去做；

三是知道做什么会有不好的结果，却常常去做。

愚蠢的情况是最常见的，下面来看一些愚蠢操作的案例。

先来看愚蠢的第一种情况：

最典型也是最普遍的一种愚蠢情况就是没有教育经验，拿自己的孩子做实验。

绝大多数的家长是第一次教育孩子，他们承认教育是件复杂的事情，需要长

期的学习和摸索，但自己并没有下功夫学习过教育，仅凭自己成长过程中的受教

育经验和一点天赋，就很勇敢地生了孩子，并信心满满地教育着他们。教育是一

第一章 成为智慧的家长

3

项对一般人来讲非常陌生、复杂又困难的事情，要做好对孩子的教育，不是一件

容易的事情。有些家长，自己受过所谓的良好教育——他们觉得自己读书的时候

成绩还不错，就自以为可以教好自己的孩子，显然，他们忽视了一个问题：自己

学习好和能够教会别人学习好，根本是两回事。很多家长看到自己的教育能力不

足，孩子厌学，成绩不好，跟孩子沟通不好，甚至出现孩子逃学、离家出走等严

重问题后，才开始寻求帮助。

我们如果要学做一种新的菜肴，通常会选择先买一本菜谱，或者看一下做

这种菜的录像，或者边看菜谱边操作。但即使这样用心学习，也经常会失败好多

次，而且这样做出来的菜，也往往不一定好吃。但为什么在生孩子之前不研究一

下怎么教育孩子呢？

我们来看一位家长的困惑。

怎样和爱说谎、不怕家长和老师的孩子沟通？

有 家 长 问

唐老师，我家孩子谎言特多，也不怕家长和老师，很难与其沟通，该怎

么办？

唐 老 师 解 答

从这位家长的话中，我却看到了与这个问题相反的情况。

如果这个孩子不怕家长和老师，他就可以直接说实话，但他为什么不直说，

而是要撒谎呢？这说明他还是怕的。那么孩子到底怕什么？

我建议家长先想一想，或者去跟孩子聊一聊。你先想一想，如果孩子说了实

话会怎么样？你想明白了这个问题，就知道为什么孩子谎言特多，你再跟他沟通

就容易了。

一般情况下，如果孩子犯错后说实话，会受到家长的批评、谴责或打骂，孩

子当然就不会说实话。对不对？

把话说到孩子心里

4

有时候，我们会发现，自己陷入了困境，无论怎么做，好像都是难过的。为

什么会陷入这种困境？怎样才能解决这样的问题？

下面来看愚蠢的第二种情况。

很多家长对我的理念“培养孩子认真的能力”很认同，带着孩子来参加我

们的认真能力训练营，孩子在训练营的效果一般都会非常好，表示回去后会好

好使用我们的学习方法。家长在训练营的家长课上也收获很大，表示回去后要

继续用我们的沟通方法改善沟通，鼓励孩子。虽然他们这么说了，但我们还是

会每周安排各种主动和被动的免费课程来帮助这些家长和孩子。即使这样，仍

有极个别的家长，回家后就跟孩子对立起来，孩子也相应地不好好学习了。真是

可惜！

我们来看第三种情况。

家长们看到孩子有不好的表现，就会说孩子，如果说几次，孩子改不了，家

长就会生气，生气了，往往效果不好，比如会导致亲子间沟通越来越不好，难以

建立信任。家长自己也知道这样不妥，但到了时候，情绪一起来，就管不住自己了。

下面来看一个典型案例。

爸爸总是唠叨妹妹、妹夫，惹得他们不开心，我该怎样协调呢？

有 学 员 问

妹妹他们有空时，常过来看父母。爸爸总是教他们如何如何教育孩子，说他

们的孩子这方面不好，那方面也有待提高，说人家孩子一堆的不好。我说：“爸，

您老这样，女儿、女婿、外甥都不会开心的。他们的事情让他们处理，你自己管

好自己的身体，不要操人家的心了。”爸爸说：“不行，我眼看着自己的孩子将来

要受罪，我怎能不管？不管他们，他们将来要受大罪的。”我说：“那你提醒了，

就尽到心了。”他说：“不行，说一遍两遍根本不解决问题。我得不断地重复说，

以引起他们足够重视。”我也与妹妹交流过这事，跟她说要理解爸爸的良苦用心，

第一章 成为智慧的家长

5

但我还是怕爸爸这样喋喋不休会让妹妹、妹夫及他们的孩子讨厌。我该怎样帮助

爸爸？该如何协调这件事呢？

唐 老 师 解 答

这位学员问该怎样帮助她爸爸，我要反过来问一个问题：你在帮爸爸吗？什

么是帮助？

我们拿出“帮助”这个动词来提问。什么是帮助？帮助有两点：第一点，自

己说话对方爱听；第二点，说的话有效。

这位学员看到，爸爸在想帮助妹妹、妹夫的时候却帮不到，就是因为爸爸犯

了这两个错误：第一，说话对方不爱听；第二，说话无效。而该学员在帮助爸爸

的时候，恰恰也犯了这两点错误：第一，说话爸爸不爱听；第二，没有拿出有效

的方法来告诉爸爸，不明白到底怎么说话对方爱听。

当明白了智慧和愚蠢，我们就会走向智慧，远离愚蠢。

下面以智慧和愚蠢来讨论感恩教育。这篇文章是应《河南教育》杂志邀请

而写。

感恩教育当回归正途

近几年来，感恩教育似乎开展得轰轰烈烈，同时还出现了一些专门做感恩

教育的人和相关机构，他们在很多学校作感恩报告，大多通过讲述一些与苦难有

关的家庭故事来打动孩子们，教育孩子们要感激父母的养育之恩。报告会现场

看似效果十分震撼，不少孩子被感动得痛哭流涕，在场的家长们更是泣不成

声。学校也常常以班级为单位，由班主任负责组织召开感恩班会，教育孩子

们学会感恩。除感恩报告和感恩班会外，大家最熟悉的感恩教育莫过于让孩子给

父母洗脚。

2011 年 9 月 30 日，在重庆江津五中的操场上，很壮观地排开了 300 多个

洗脚盆，让孩子们“感恩重阳为父母洗脚”。在江西、海南等地，一些学校也

曾组织小学生们“洗（为母亲洗脚）迎母亲节”。有媒体惊呼：“感恩教育变身

把话说到孩子心里

6

‘洗脚课’！”

这种只追求孩子的一时感动而不从根本上解决问题的感恩教育，实际上已经

沦为形式，并没有太大的意义，它甚至会玷污原本淳朴美好的亲子关系。

父母养育孩子，孩子孝敬父母，这是本该有的正常亲子关系。为什么现在需

要专门来做感恩教育？为什么孩子们不感父母恩？

当前所做的感恩教育，没有找到孩子们不感恩的原因，只是武断地认为孩子

们就是不懂事，得教育他们懂事，知道孝敬父母。凡事都有一个因果关系，找不

到因（原因），乱求果（结果），往往是白费力气。

因果关系：“父慈”才能“子孝”

《礼记·礼运》中说：“父慈，子孝。”即父母对子女慈爱，子女对父母孝顺。

父慈子孝，既是一个对应关系，又是一个因果关系。

“慈”，可以从两方面来理解。一是从情感上来说，做父母的内心对孩子十分慈

爱，悉心呵护；二是从智慧和能力上来说，父母能够在具体的事情上给孩子以帮助。

从中国的传统文化来看，“慈”是有分工的。母爱一般侧重于情感，更多表

现为对孩子的抚养、体贴、关爱；父爱则重在对孩子的理性引导，突出智慧和能

力。这两点，如果父母都能做得很好，家庭就会给孩子温暖、安心的感觉，也会

成为孩子在智慧和能力上的一个强大支撑。孩子会爱父母、尊敬父母，父慈子孝

便成为自然。

当前的感恩教育主体错位，舍本逐末。感恩教育应该是针对父母来做的，而

不是针对孩子。

但当前的现状却多是父母跟孩子的沟通非常差，父母往往很强势，自身的修

养又有限，只是在基于本能去爱孩子。这种爱往往给孩子很大的压力，他们常常

很反感父母的许多做法。如果不从这一点去改变，而只是追求孩子的一时感动或

者流于形式地给父母洗一次脚，这种感恩教育所换来的孝不但是表面和暂时的，

甚至可能造成杀鸡取卵式的严重后果。为什么这么说呢？

公平地讲，很多家长身上是有诸多毛病的：如自以为是，一说话就带着非常

大的偏见；情绪化，经常对孩子发火。有如此多缺点的家长，不是值得孩子尊重

和爱的家长。如果家长不改正自己的缺点，而只是单方面要求孩子崇拜、孝敬自

第一章 成为智慧的家长

7

己，是强求不来的。

有个孩子叫李华，他的妈妈就是一个毛病很多、非常情绪化的人，经常为一

点小事生气，李华很讨厌妈妈。李华所在学校组织感恩报告会，会场上大家哭成

一片，李华也感动得和妈妈抱头痛哭，说以后要听妈妈的话，好好孝敬妈妈。但

平息下来，回到平常的生活中，李华发现妈妈还是那么讨厌，在很多事情上依然

偏见很大，动不动就发脾气，甚至指着他的脸骂。这时，他就又开始尽量躲着妈

妈。妈妈见状，问他：“你那天不是哭着对我说，以后要听我的话、好好孝敬我

吗？”李华一听就急了：“你以后再也不要提这事！” 把话说到孩子心里（全新升级版） 下载 mobi epub pdf txt 电子书 格式

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