兒童青少年與傢庭社會工作評論（第五輯） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

本書係華東師範大學教授韓曉燕老師主編的兒童社會工作係列叢書中的一本。有關《兒童社會工作》與《傢庭社會工作》的叢書，我社和其他齣版社都有一些相應齣版，但是將兒童青少年納入傢庭社會工作的視角獨立成書的著作並不多，而且兒童青少年的主要生活場域是與傢庭相關的，因此本書的齣版擁有較高的理論和現實意義。

內容簡介

本書是係列集刊的第五輯，旨在討論青少年正麵成長的重要性，介紹“共創成長路”田傢炳青少年正麵成長計劃在中國大陸的發展情況。本書主要有以下內容：（1）通過介紹“共創成長路”田傢炳青少年成長計劃的課程發展、推行及評估，概述計劃的過去和未來；（2）探討“共創成長路”計劃與基礎教育課程改革、與社會主義核心價值觀的一緻性；（3）在具體課程實踐上，探討將共創課納入內地中學常規課程體係的可行性，並對實際實施中如何結閤以上課程上好共創課提齣建議；（4）在課程設計上，探討“共創成長路”初、高中課程設計與“中學生核心素養”的共通點，對長遠落實“核心素養”的培育提齣實踐思路。相信本專輯對“共創成長路”田傢炳青少年正麵成長計劃的理論與實踐經驗的探討及當中呈現的正嚮視角，能給讀者、實務工作者和服務對象帶來更大的賦能，亦能為學校社會工作、輔導工作及青年工作的發展提供藉鑒。

作者簡介

韓曉燕，女，社會福利學博士；2004 年畢業於香港中文大學社會工作學係；現為華東師範大學社會學係教授，社會發展學院副院長社會工作係主任；國傢二級心理谘詢師；2005 年以《傢庭親職模式與青少年發展研究》獲上海市浦江人纔計劃。

目錄

“共創成長路”田傢炳青少年正麵成長計劃概述--課程發展、推行及評估 29
“共創成長路”計劃與基礎教育課程改革 58
“共創成長路”課程與社會主義核心價值觀教育的一緻性 72
如何將“共創成長路”課程納入內地的中學課程體係 87
從田傢炳“共創成長路”初高中課程設計和實踐經驗思考“中學生核心素養”的培育 100
“共創成長路”田傢炳青少年正麵成長計劃--高中課程：單元設計及理念 115
田傢炳“共創成長路”高中課程2017年修訂版的設計理念--基於中國大陸青少年常見問題之探討 140
融閤中西育人理念，提升校本德育實效--《共創成長路》德育校本課程建設的認識與實踐 157
以德為本，共創成長--“共創成長路”德育校本課程建設的實踐探究 165
行走在“共創成長路”上--蘇州市田傢炳實驗初級中學德育校本課程教學探索 174
“共創成長路”課程在中學的教育實踐--以蚌埠田傢炳中學為例 182
共設教學情境,開闢育人新徑-試析“共創成長路”正麵育人模式 190
創新德育模式 促進學生成長--“共創成長路”田傢炳青少年正麵成長課程在汕尾田中的實踐 197
共創?共勉?共成長--惠州市第九中學踐行“共創”的舉措與收獲 206
共創成長路我們一起成長--白銀市田傢炳中學“共創成長路”報道 215
在“共創”道路上同行--關注生命 靜待花開 223
立德樹人，田中共創--記“共創成長路”德育課程在九江田中的開展 228
……

前言/序言

本書係集刊的第五輯，結集一些文章以討論青少年正麵成長的重要性，亦介紹“共創成長路”田傢炳青少年正麵成長計劃在中國大陸的發展情況。
為瞭促進青少年的發展，香港賽馬會慈善信托基金在2005年撥款四億港幣，並於2009年再撥款三億五韆萬港幣，支持香港五所大學開展“共創成長路”計劃。計劃進行瞭十多年，惠及二十餘萬學生（超過六十萬人次）。通過十二種不同的評估方法，評估研究指齣“共創成長路”計劃能促進青少年的整體成長，及保護他們遠離青少年高危行為。
為促進內地青少年的全人發展，在田傢炳基金會的支持下，由香港理工大學牽頭，香港城市大學及華東師範大學研究團隊共同參與，“共創成長路”田傢炳青少年正麵成長先導計劃於2011年9月至2014年6月在華東地區4所田傢炳中學推行。由於評估結果十分正麵，為惠及更多青少年，“共創成長路”計劃於2014/15學年進入為期一年的全麵推行預備期。期間，30所中學成為計劃項目學校並參加培訓，並於2015/16學年順利過渡到為期三年的全麵推行期。除優化初中課程外，計劃同步開發及優化瞭高中課程以滿足高中學生的成長需要。至今，約有超過三萬名初、高中學生受惠於田傢炳“共創”計劃。計劃得到一緻認可與好評，評估結果亦十分正麵。
本集刊第三、四輯（2015年12月），曾以“青少年正麵成長”為專題，基於“共創成長路”計劃在華東四所中學的實踐，從主觀和客觀的角度評估瞭青少年正麵成長計劃的有效性，證實瞭計劃推行的可行性及重大意義。為探討計劃全麵推行的效果，總結實踐經驗，本輯專題為“共創成長路”田傢炳青少年正麵成長計劃經驗分享與總結。具體內容包括：
（1）通過介紹“共創成長路”田傢炳青少年成長計劃的課程發展、推行及評估，概述計劃的過去和未來；
（2）探討“共創成長路”計劃與基礎教育課程改革、與社會主義核心價值觀的一緻性；
（3）在具體課程實踐上，從國傢課程、地方課程及校本課程三類課程設置齣發，探討將共創課納入內地中學常規課程體係的可行性，並對實際實施中如何結閤以上課程上好共創課提齣建議；
（4）在課程設計上，探討瞭“共創成長路”初、高中課程設計與“中學生核心素養”的共通點，對長遠落實“核心素養”的培育提齣實踐思路。同時，基於中國大陸青少年常見問題，研究團隊亦進一步梳理瞭“共創成長路”高中課程2017年修訂版的設計理念，探討高中課程主題的選擇、教學內涵、課程的設計理念以及授課過程中的常見問題。
這些文章都清楚指齣，“共創成長路”計劃與教育改革的理念一緻，與社會主義核心價值觀互相呼應，且能夠在學校常規課程中推行。
除瞭理論層麵的探討之外，本書亦收集瞭來自各項目學校於計劃推行中的實踐經驗與反思，從課程校本化、教學模式、效果評估與實踐反思等方麵，進一步探究“共創成長路”計劃對不同持份者（包括：學生、教師及學校）的影響，對青少年正麵成長的意義，並提齣可藉鑒的執行方式與教學方法助力計劃進一步推廣。在課程校本化方麵，不同地域的項目學校展示瞭如何結閤本校特色，針對學生實際情況，具體實施“共創成長路”計劃，實現從德育模式到學習模式的雙重收獲；在教學模式方麵，多樣的導師思考逐一呈現，如，來自肇慶市田傢炳中學的莫嘉敏老師提齣優勢為本的課程取嚮，蘇州市田傢炳實驗初級中學的陳學芳老師更創設“1+n”的教學模式，營造深度體驗的學習過程；在效果評估方麵，導師通過不同角度多種方式探索瞭“共創成長路”計劃對學生的影響；在實踐反思中，導師迴顧並總結瞭延伸課堂效果的方式方法，錶達瞭任教“共創成長路”以來自身的感受與成長。最重要的是，雖然很多同工認為在高中推行“共創成長路”是幾乎不可能，但推行的經驗卻告訴我們，此計劃高中課程的操作性很強，高中學生和老師亦十分歡迎“共創成長路”課程，並認同該課程能夠提升學生的整體成長。
相信本專輯對“共創成長路”田傢炳青少年正麵成長計劃的理論與實踐經驗的探討及當中呈現的正嚮視角，能給讀者、實務工作者和服務對象帶來更大的賦能，亦能為學校社會工作、輔導工作及青年工作的發展提供藉鑒。
石丹理 韓曉燕 梁倩儀
2017.12.03
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