領導力八講 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

編輯推薦

中國邁入新時代是因為成功迴答瞭三大領導力問題

新時代的中國領導力研究要走齣“三大陷阱”

中國社會科學院研究生院領導力研究中心重磅推齣領導力叢書首冊之

《領導力八講》

2018年1月隆重上市

八大主題+豐富真實案例

360度將領導力與中國發展實踐首次結閤

內容簡介

中國當前的領導力研究存在著三大陷阱：一是脫離領導實踐過於理論化、概念化的陷阱；二是脫離本土實際過於西方化的陷阱；三是脫離復雜現實過於狹窄化、學科單一化的陷阱。本書用本土化、實戰化和跨學科三大研究取嚮緻力於突破當前的三大陷阱。

一批來自中國社會科學院不同學科領域的優秀中青年專傢，立足於中國本土現實，對領導力開展跨學科、全方位、多層次的立體化研究，緻力於探索具有中國風格、中國特點和中國氣派的領導力理論和框架體係。

作者簡介

l 中國社會科學院研究生院領導力研究中心簡介

中國社會科學院研究生院領導力研究中心是一個專設的跨學科學術研究和實訓交流平颱，依托於公共政策與管理學院，研究中心的專傢團隊主要來自中國社會科學院近十個研究所的十餘位優秀中青年專傢、國傢行政學院等單位的知名學者，以及中央部委和地方政府的學者型司局級領導乾部。優秀學者和資深官員組成的專傢團隊圍繞領導力定期舉辦“領導力研習營”，進行理論研討、經驗交流、對話分享。跨學科研究交流與政學跨界對話發揮著很好的學科互補和跨界聚閤優勢，有助於突破狹隘經驗主義和過於理論化的弊端。

領導力研究中心以本土化為立足點，緻力於構建體現中國特色和風格的領導力研究和理論體係；以實戰化為落腳點，在學習培訓中把領導力理論成果運用於個人和組織的領導力提升。開設的領導力專題培訓班和參與式領導力訓練項目，通過領導力專傢團隊的授課指導和領導力教練團隊的陪伴引*，助力學員在學習中思考領導力，在行動中提升領導力。

l 叢書主編簡介

蔡禮強，中國社會科學院研究生院公共政策與管理學院常務副院長、教授，MPA教育中心主任，跨學科領導力研習營創辦人兼主持人。

l 《領導力叢書》編輯委員會

主　編　蔡禮強

編　委/ 領導力研習營專傢團隊成員

　　　　（姓名按照姓氏筆畫排序）

　　　　王　欽　劉劍雄　貟　傑　時紅秀

　　　　何代欣　何　輝　栗燕傑　高文書

黃楚新　蔡禮強　蔡躍洲　樊　鵬

王　欽，中國社會科學院工業經濟研究所企業管理研究室主任、研究員

劉劍雄，中國社會科學院經濟研究所副研究員

貟 傑，中國社會科學院政治學研究所行政管理研究室主任、研究員

時紅秀，國傢行政學院經濟學部教授

何代欣，中國社會科學院財經戰略研究院副研究員

何　輝，中國社會科學院研究生院工商管理學院副院長、副教授

栗燕傑，中國社會科學院法學研究所副研究員

高文書，中國社會科學院人口與勞動經濟研究所人力資源研究室主任、研究員

黃楚新，中國社會科學院新聞與傳播研究所新聞學研究室主任、研究員

蔡禮強，中國社會科學院研究生院公共政策與管理學院常務副院長、教授

蔡躍洲，中國社會科學院數量經濟與技術經濟研究所數量經濟理論方法研究室主任、研究員

樊　鵬，中國社會科學院政治學研究所副研究員

目錄

目　錄

目錄

第一講　領導力修煉：實踐與超越　·蔡禮強·

第二講　領導者的資質　·高文書·

第三講　組織領導力的結構與功能　· 貟傑·

第四講　領導牽手經濟，打造經濟領導力　·何代欣·

第五講　思想領導力：思維方法與思維工具的力量　·蔡禮強·

第六講　黨政思想領導力　·樊　鵬·

第七講　領導者的新媒體溝通　·黃楚新·

第八講　危機時刻顯能力——領導乾部的應急領導力　·栗燕傑·

精彩書摘

領導力叢書序《開啓本土化領導力研究的新時代》

蔡禮強

l 領導力的兩大主體和五大本質屬性

領導力就像“美”，很難給齣一個精準的定義，不同的人有不同的感受和理解。領導力比“美”還難以描述，因為它看不見、摸不著，並非人人都能感受和理解。領導力雖然不可見，但它卻係真實存在的力量，它無所不在的“身影”影響著人們的行為、塑造著社會的發展。

領導力藉用瞭物理學名詞“力”，就具有和符閤力的性質。從力的物質性來看，力不能擺脫物體（物質）而獨立存在。從力的相互性來看，力是相互作用産生的，是互動過程的結果。從力的矢量性來看，力既有大小又有方嚮。

具有和符閤一般力學規律的領導力，當然可以嚮自然界和動物群體藉鑒和學習。一些西方學者在領導特質分析中藉用老虎、孔雀等不同動物特質來形容不同的領導者風格類型，中國先哲老子二韆多年前早就指齣，“人法地，地法天，天法道，道法自然”，告誡人類尤其是領導者應該遵循和藉鑒自然運行規律。人類群體需要從自然界和動物群體藉鑒力的運行規律，但不應該把自然界和動物群體中存在的力學規律等同於人類群體的領導力。

領導力符閤力學規律，同時還有一個重要的前綴“領導”。領導主要有兩個含義：一是處於領導崗位的人；二是擔負領導職責或發揮領導作用的人。也就是說，領導力不能發生在人類之外的主體，領導力隻能是人類群體之間互動的結果。領導力的互動主體有時是單個的人，有時是多個人組成的正式或非正式組織，個人和組織就構成領導力的兩大主體。所有人類組織都是由個人構成的，個人可以說領導力的核心主體。

個人和組織兩大領導力主體在相互作用時會産生不同大小的領導力，會遵循一定的基本規律，具有一些獨特的本質屬性。領導力具有內生性，不管是什麼身份和地位的人，提升個人領導力的途徑也必須從自我管理、自身修煉做起，隻能靠自我提升、內在發展，無法靠外在的遺傳、贈送和購買。

領導力具有實踐性，不管是處在什麼職位層級，提升個人領導力的方法都離不開與其他主體之間的互動實踐活動，必須在領導實踐活動中提升和發展。領導力具有進階性，不管是什麼樣的資質條件，提升個人領導力的途徑都遵循一定的路徑和規律，需要從管理自己入手，然後逐步領導他人。

領導力具有持續循環性，不管已經達到什麼樣的領導力水平，即使處於組織的最高位置，仍然需要進行持續的自我修煉，纔能保持和提升領導力。

領導力具有知行閤一性，掌握領導力規律會極大地提升領導力實踐活動的效果，領導力提升需要理論與實踐的結閤。

內生性、實踐性、進階性、持續循環性和知行閤一性，可以說是領導力的五大本質屬性。

l 領導力研究主要聚焦於三大領域

個人是領導力核心主體的基本特點使以往領導力的研究主要以個人尤其是領導者個人為關注核心，重點關注領導者的領導力提升和作用發揮。譬如，什麼樣的人能成為領導者，領導者需要具備哪些品德、能力和特質，什麼是領導者成長的方法和路徑，領導者承擔什麼樣的角色和任務等等。領導力研究領域的領導力特質論、領導力要務論、領導力行動論、領導力技能論、領導力情商論、領導力權變論等代錶性領導力理論，都主要以提升個人的領導力為研究重點，可以概括為個人領導力研究。

個人領導力發揮著更基本、更基礎的作用，但組織領導力同樣不能忽視。任何一個領導者都處在承擔不同任務或功能的組織之中，個人領導力是個人與所在的正式或非正式組織相互作用的結果。有的領導者塑造著組織，但更多的領導者是被組織所塑造和影響。組織既是領導者發揮個人領導力的平颱和外部環境，同時組織自身也有獨立於個人領導力之外的組織領導力，並且同樣有強有弱。組織領導力不能脫離個人領導力，與個人領導力互相塑造和影響，並主要由組織主要決策者的個人領導力體現和代錶。與個人領導力研究不同，這種重點關注不同組織實現其任務或功能的領導力研究，可以稱為組織領導力研究。

組織領導力是組織發展成敗的關鍵，是一個組織承擔使命、完成任務的基礎。組織領導力來自於個人，但又超越個人，不等於個人領導力的簡單相加，而是一個組織中所有個人領導力所形成的整體閤力。組織領導力的提升既需要組織成員進行個人領導力的修煉，也需要組織作為一個整體進行組織建設，需要通過製度建設、思想建設、作風建設等自我改進措施來進行持續的組織領導力修煉。組織與個人一樣，必須不斷地進行領導力提升。

組織領導力和個人領導力提升的起點和基礎都來自於組織成員的個人修煉，但修煉的成效主要取決於對個人成長規律和組織發展規律的遵循和運用。個人領導力和組織領導力的提升需要尊重規律、循序漸進，有的個人和組織是在實踐中逐步總結領悟並遵循瞭規律，而有的是自覺學習運用經驗和規律來指導自身的領導力實踐。

“自天子以至於庶人，壹是皆以修身為本”，總結瞭個人領導力修煉都遵循著以自身為主、以修身為本的規律。除瞭類似這樣關於個人領導力提升規律的總結和概括之外，還有很多關於組織建設規律的智慧和經驗，關於經濟發展規律以及人類社會規律等方麵的理論和思想，這些對於領導力規律的總結和探索可以稱為思想領導力研究。

個人領導力和組織領導力中包含著思想領導力，因為領導者和組織對思想領導力的掌握和運用決定瞭個人領導力和組織領導力修煉的成效，思想領導力的高度決定瞭個人領導力和組織領導力所能達到的高度。思想領導力又超越瞭單一個體的個人領導力和組織領導力，思想領導力所具有的規律性特點，使思想領導力具有延續性和傳播性，可以跨越時代、跨越地域、跨越種族，成為全人類共同的寶貴財富。

個人領導力、組織領導力和思想領導力共同構成瞭領導力研究的三大主要領域，涵蓋瞭領導力核心主題的所有內容。三大領域的研究主要聚焦於個人和組織兩大主體，主要目標都在於如何提升個人和組織兩大主體的領導力水平。個人領導力、組織領導力和思想領導力三者之間相對獨立、相互作用，三者之間的互動效果決定瞭個人和組織兩大主體的領導力水平。

l 中國邁入新時代是因為成功迴答瞭三大領導力問題

如何成為一名領導者，如何提升領導者的個人領導力；如何建設一個優秀的組織，如何提升組織的組織領導力；個人領導力和組織領導力的提升遵循什麼樣的規律，運用什麼樣的理論和思想能夠提升個人領導力和組織領導力，什麼樣的思想領導力最具有指導性和實用性？對這三大問題的實踐和思考，是個人和組織實踐和理論的鮮明主題。這個主題是人類開始群居生活後就麵臨的重要問題，也是一個永恒的難題。對這個主題實踐和思考探索的成效，決定瞭個人領導力的成效和組織領導力的成效，進而決定瞭國傢發展的成效，人民生活的好壞。

正是因為中國共産黨對個人領導力、組織領導力和思想領導力的成功探索和偉大實踐，經過長期的努力，中國特色社會主義進入瞭新時代，一個全體中華兒女戮力同心、奮力實現中華民族偉大復興中國夢的時代，一個中國日益走近世界舞颱中央、不斷為人類作齣更大貢獻的時代！

中國邁進這樣一個新時代，實現從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，是因為中國以毛澤東、鄧小平、習近平等為代錶的一代代領導者具有強大的個人領導力；是因為掌舵中國發展航嚮的中國共産黨具有強大的組織領導力；是因為中國對共産黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識在不斷深化和拓展，在艱辛理論探索中形成瞭強大的思想領導力。正因為同時具備瞭領導者的強大個人領導力，執政黨的強大組織領導力，指導理論的強大思想領導力，中國的國力纔得以進入世界前列，中國的麵貌纔發生瞭前所未有的變化，中華民族纔能以嶄新的姿態屹立於世界民族之林。

中國的發展成就不但讓科學社會主義在二十一世界的中國煥發齣強大生機活力，在世界上高高舉起瞭中國特色社會主義的偉大旗幟，同時也拓展瞭發展中國傢走嚮現代化的途徑，給世界上既希望加快發展又希望保持自身獨立性的國傢和民族提供瞭全新選擇，為解決人類問題貢獻瞭中國智慧和中國方案。

中國發展的成功經驗中可以為世界貢獻的智慧與方案有很多，但從領導力的視角來分析和解讀，掌舵發展航嚮的組織對三大領導力問題的迴應至為重要，甚至可以說最為重要。一是如何選拔和培養各級領導者，並通過崗位曆練和本領提升讓領導者擁有強大的個人領導力；二是如何讓執政黨承擔起國傢發展的重任，在執政過程中保持強大的凝聚力、創造力和戰鬥力，始終保持執政黨強大的組織領導力；三是如何從理論和實踐結閤上係統迴答時代課題，使執政黨和國傢的指導思想與時俱進，通過理論創新始終保持強大的思想領導力。

中國共産黨對個人領導力、組織領導力、思想領導力三大領導力的成功探索和偉大實踐，是“中國模式”成功的關鍵，也是中國提供給世界的寶貴財富。中國的成功經驗和思想成果，需要中國學者進行全麵總結、係統梳理和理論概括，更需要在新時代的徵程中進一步傳承弘揚和創新發展。

l 新時代的中國領導力研究要走齣“三大陷阱”

新時代要有新氣象，更要有新作為。新時代的中國領導力研究要“立足本來、吸收外來、麵嚮未來”，新時代的中國領導力研究學者要以高度的理論自信和文化自信，加快走齣以往領導力研究中所存在的三大陷阱。

一是脫離領導實踐過於理論化、概念化的陷阱。領導力研究的目的在於提升個人和組織的領導力，領導力理論和概念的提齣都是為瞭更好地指導和推動領導力實踐。抽象地談論脫離實踐的領導力概念和理論，不僅不能很好地指導實踐、應用於實踐，甚至會嚴重誤導實踐。

二是脫離本土實際過於西方化的陷阱。近代以來中國落後挨打的悲慘曆史，改革開放以後中國嚮西方發達國傢學習的現實需求，以及西方在現代管理和領導力研究方麵的顯著成就，都讓中國學者的領導力研究“楊柳韆條盡嚮西”，國內市場和學界信奉和流行的大多是西方領導力的理論，而基於中國本土實踐、中國鮮活經驗的領導力研究理論太少、聲音太弱，也太沒有一個大國的自信和底氣。

三是脫離復雜現實過於狹窄化、學科單一化的陷阱。領導力研究要關注個人領導力、組織領導力和思想領導力三大領域，要迴應個人和組織領導力提升所麵臨的理論和實踐課題，狹窄的研究視角和單一的學科背景都容易導緻“盲人摸象”的弊端，無法對領導力進行全方位、多層次、立體化的深度研究。領導力問題的綜閤性和復雜性要求采取多視角、多學科的研究，過於單一的視野和單一的學科很難拿齣有分量的成果。

l 新時代的中國領導力研究必須堅持“三大取嚮”

今後中國的領導力研究要走齣現實中的三大陷阱，必須在學習藉鑒外國經驗和研究成果的基礎上，加大領導力研究的本土化、實戰化和跨學科三大取嚮。

一是堅持本土化取嚮。中國的領導力研究要體現繼承性、民族性和時代性，必須強化本土領導力研究。本土化領導力研究不是封閉起來搞研究，也不是不關注西方，更不是抵製西方，而是在本土化的基礎上，立足時代發展實際，汲取一切可以藉鑒的資源，對西方的領導力成果進行創造性藉鑒、超越性學習。最終，做到本土的也是世界的。

西方領導力的“本本”是要學習的，但是必須同我國的實際情況相結閤，必須是立足於中國實際的再創造。不能照搬照抄照轉，不分青紅皂白地奉為圭臬、拿來就用。目前有一些領導力研究學者，奉為至寶、視為經典的領導力著作，全部是西方學者的領導力研究作品。以至於有學者感慨我們某些學科領域的研究幾乎全部被西方的思想占領，奉行的學術思想和評價係統甚至比西方還西方。脫離本土化的領導力研究不但無法有效指導實踐，也注定走不遠、行不通。

二是堅持實戰化取嚮。領導力研究的根本目的在於應用，主要目的不是單純創造新理論、新概念和新名詞，而是在各類領導實踐活動的基礎上總結齣符閤實踐的理論，通過對領導力理論的研究更好地指導和服務於領導力實踐。領導力研究不能空談脫離實踐的理論，不能為理論而理論，需要的是基於實踐並能運用於實踐的理論，是能把理論轉變為指導領導行動的領導力理論。

領導力實戰化需要把領導力研究和領導力實訓結閤起來，運用領導力理論指導領導力實訓活動，在領導力實訓活動對領導力理論進行檢驗和完善。領導力提升是每個領導者和每個組織都要麵對的重大問題，是每個時代都要迴答的重大時代課題，必須從理論和實踐結閤上迴答如何提升個人領導力和組織領導力。中國的領導力研究要體現時代性、原創性，必須是基於實戰化運用的研究，采取理論與實踐相結閤的實證研究，是來自於實踐並能指導實踐的研究。

三是堅持跨學科取嚮。與其他研究領域相比，領導行為的復雜性，使得領導力研究不應該局限在單一視角和單一學科，多視角、跨學科研究的重要性無論如何強調都不會過分。領導力問題的復雜性需要跨越單一學科的界限，需要多種學科從多種視角對領導力的不同側麵展開立體化的研究，需要運用多學科知識、多學科理論、多學科技能、多學科思維對領導力問題進行跨學科的綜閤性研究。跨學科研究有助於領導力問題的深度挖掘和縱深推進，有助於對普遍性、共同性的領導力問題進行整體思考和建立共識。

目前領導力研究領域的一些著作已經開始從多學科的角度對領導者和領導行為進行瞭跨學科、跨文化、跨時代的理論總結和實證分析。幾乎人文社會科學的所有學科都涉及對領導力問題的研究，譬如從政治學角度關注領導者的權力和所在的政府組織；從管理學角度關注領導者的職能角色與管理行為；從曆史學角度關注以往領導者的特質和重要領袖人物；從心理學角度關注領導者復雜的情緒和情感變化，以及領導者的人際互動關係；從哲學角度關注領導行為中思想觀念的作用；從倫理學角度關注領導者的價值取嚮和倫理道德等。這樣的多學科視角，使領導力研究正日益從單一學科研究發展為跨學科研究，日益從單一個人研究

發展為組織化的團隊研究。