認知語言學與二語教學(全國高等學校外語教師叢書.教學研究係列)(2017) 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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適讀人群 ：學生,教師

本書深入探討瞭認知語言學理論應用到二語教學中的理論依據、教學內容、教學方法及其注意事項，對二語教學作
齣全新的闡釋，為二語教學提供獨特的方法。本書的撰寫突齣科學性、應用性、操作性和簡明性，理論聯係實際，
深入淺齣，易讀易懂，案例翔實。本書可作為在讀研究生的輔助教材，亦可作為大學外語教師和教學研究人員的參
考書。

內容簡介

本書深入探討瞭認知語言學理論應用到二語教學中的理論依據、教學內容、教學方法及其注意事項，對二語教學作齣全新的闡釋，為二語教學提供獨特的方法。全書以"緒論"開篇，為讀者提供相關背景知識。主體部分分為理論篇、教學篇與教學研究篇。理論篇共3章，分彆闡述認知語言學視角下的語言觀、習得觀和教學觀。教學篇共6章，選擇瞭與二語教學關係緊密，且有成熟認知解釋的語言現象作例子，說明將認知語言學理論應用到二語教學中去的具體操作，包括多義實詞、介詞、時態、情態動詞、習語和句式的教學。教學研究篇包括4章，報告國內外研究者嘗試將認知語言學理論應用到二語教學中去的研究成果，包括時體與情態、多義詞、多詞單位和構式語法的教學研究。書後還附有"重要術語"，幫助讀者瞭解相關的核心概念。本書的撰寫突齣科學性、應用性、操作性和簡明性，理論聯係實際，深入淺齣，易讀易懂，案例翔實。本書可作為在讀研究生的輔助教材，亦可作為大學外語教師和教學研究人員的參考書。

作者簡介

北京外國語大學學術委員會主任、教授、博士生導師，許國璋語言高等研究院院長，中國英漢語比較研究會英語教學研究分會會長，中國英漢語比較研究會副會長，《中國應用語言學》主編、《中國外語教育》主編。主要研究領域為應用語言學，研究興趣包括二語習得、教師教育、語言政策等，先後在境內外發錶論文近160篇，齣版專著17部、編著8部、教材7部，主持30多項***/省部級研究項目。多次獲得***和各類省部級教學奬，嚮國傢政府部門提交瞭10多篇谘詢報告。

目錄

總 序 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 文鞦芳
前 言 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．文鞦芳
緒 論 認知語言學對二語教學的貢獻及其局限性 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1
1． 引言 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1
2． 認知語言學概述 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1
3． 認知語言學對外語教學的貢獻 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
4． 認知語言學應用到外語教學中的局限性及教學建議 ．．．．．．．．．．．．．．．．．12
5． 結語 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
第一部分 理論篇 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
第一章 認知語言學的語言觀 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
1． 語言是由構式組成的理據性符號係統（語言學視角） ．．．．．．．．．．．．．．．17
2． 語言是體驗性的概念化意象圖式（心理學視角） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
3． 語言是社會性的交際工具（社會學視角） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
4． 結語 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
第二章 認知語言學的語言習得觀 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
1． 引言 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
2． 以通用認知能力為機製的概念習得 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
3． 以具體的形義配對項為對象的理據習得 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
4． 以反復使用為方式的洞察性習得 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
5． 結語 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
第三章 認知語言學的外語教學觀 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
1． 引言 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
2． 以構式習得為教學目標，以理據驅動教學過程 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
3． 以不對稱頻次輸入為教學內容，以顯性教學提升效率 ．．．．．．．．．．．．．．．41
4． 以體驗性與交際性活動為主要教學活動 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
5． 結語 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
第二部分 教學篇 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
第四章 多義實詞教學 ．．．．．．．．．．．．
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