餘映潮中學語文古詩詞教學實錄及點評 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　◎ 特級教師餘映潮的教學智慧
　　◎ 一綫語文教師的精彩點評
　　◎ 攻破古詩文教學難點，把脈課堂教學問題
　　◎ 課堂教學三把鑰匙：“闆塊式”教學思路、“主問題”設計、“詩意手法”的運用
　　古詩詞教學是文言文教學中不可或缺的內容，但由於古詩詞的語言含蓄凝練、錶現手法多樣等因素，學生的學習存在較大的睏難，古詩詞教學似乎是一個難以破解的難題，教師們在教學古詩詞時容易走入種種誤區。
　　本書在教學創意、內容選擇、思路策劃、活動設計、背景鋪墊、朗讀吟誦、品析欣賞、課堂對話、知識教育等方麵給一綫中學語文老師以啓發，有助於老師提升語文教學素養，形成優雅生動的教學過程。

內容簡介

　　本書從餘映潮老師的數百節公開課中，精選齣15節古詩詞名篇教學課，以課堂實錄+名師點評的形式呈現給讀者，真實還原瞭餘映潮的課堂教學全過程，細緻解析瞭古詩詞教學的課堂設計和教學方法。
　　語文教師可以從中學到教授古詩詞的基本思路，從而提高自己的古詩詞教學素養、教學能力和創新能力，進而提高自己的教學藝術，體會到古詩詞的教學之美。

作者簡介

　　餘映潮，語文特級教師，中國教育學會中學語文教學專業委員會學術委員會副主任、名師教研中心主任，創建瞭“闆塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學藝術體係。已在各類專業報刊上公開發錶各類教學文章1600餘篇，齣版瞭《餘映潮的中學語文教學主張》《這樣教語文——餘映潮創新教學設計40篇》《緻語文教師》《餘映潮語文教學設計技法80講》《餘映潮中學語文精品閱讀課教學實錄》等15本專著。

　　楊雪橋，河北省石傢莊經濟技術開發區中學語文教師、語文教研組組長，中學一級教師。參編《語文教師教學用書》《初中學科教師專業發展指導?語文》《閱讀教學的智慧》等，發錶語文教學類及文學類文章多篇。

目錄

1．《行路難》（其一）課堂教學實錄及點評
2．《念奴嬌?赤壁懷古》課堂教學實錄及點評
3．《白雪歌送武判官歸京》課堂教學實錄及點評
4．《山居鞦暝》課堂教學實錄及點評
5．《李商隱詩二首》課堂教學實錄及點評
6．《登高》課堂教學實錄及點評
7．《木蘭詩》課堂教學實錄及點評
8．《蒹葭》課堂教學實錄及點評
9．《飲酒》（其五）課堂教學實錄及點評
10．《水調歌頭?明月幾時有》課堂教學實錄及點評
11．《天淨沙?鞦思》課堂教學實錄及點評
12．《石壕吏》課堂教學實錄及點評
13．《聲聲慢?尋尋覓覓》課堂教學實錄及點評
14．《迢迢牽牛星》課堂教學實錄及點評
15．《清平樂?村居》課堂教學實錄及點評

前言/序言

　　序
　　古詩文的教學，有著精深、優美、雅緻的教學境界和濃鬱的文學、審美氛圍。
　　到 2016 年 12 月底，我在各類公開課上講過的課文已經達到 248 篇，其中古詩文的教學占有很大的一部分。對於從小學二年級到高中階段的古詩文教學，我都進行過探索與實踐。
　　本書選編的是 15 篇中學古詩詞課文的教學實錄，由河北省石傢莊市的楊雪橋老師點評。
　　古詩文的教學與研究，讓我在文學、文言兩個方麵都收獲頗豐。
　　概括地說，我的古詩文教學，注意在以下方麵突齣教學的美感。
　　教學創意之美、內容豐厚之美、思路策劃之美、活動設計之美、背景鋪墊之美、朗讀吟誦之美、品析欣賞之美、課堂對話之美、知識教育之美。
　　從本書的教學實錄中，可以品味到上述美感。
　　我通過包括古詩文在內的大量課例，對課堂教學進行瞭不懈的研究與探索。
　　第一，“闆塊式”教學思路。其核心的價值是，每個教學闆塊都是一次對學生的訓練活動。
　　第二，“主問題”設計。它能剋製課堂教學中的碎問與碎讀，有力地突顯學生的課堂實踐活動。
　　第三，“詩意手法”的運用。它能從更高的層麵上提升教師的教學素養，形成優雅生動的教學過程。
　　從本書的教學實錄中，可以感受到“闆塊式、主問題、詩意手法”的教學風格。
　　我從古詩文的教學實踐中，更加細膩地感受到古詩文教學對教師教學素養所提齣的基本要求：
　　第一，古詩文課堂教學中教師所要達到的基本層麵。
　　1. 背景知曉的層麵 ；2. 語言學習的層麵 ；3. 內容理解的層麵 ；4. 朗讀訓練的層麵 ；5. 審美賞析的層麵 ；6. 知識積纍的層麵。
　　第二，古詩文教學對於教師教學能力的基本要求。
　　1. 要有較強的對課文進行品讀、評析與欣賞的能力 ；2. 要有對課文中的教學資源進行提煉的能力 ；3. 要有對有關文獻資料進行細膩研讀與提取的能力 ；4. 要有很好的朗讀、範讀與教讀的能力 ；5. 要有厚實的文學與文言的知識背景。
　　第三，古詩文教學對於教師教學創新能力的要求。
　　1. 要改變隻教字詞、落實翻譯的單純做法 ；2. 要改變淡化朗讀訓練或朗讀訓練粗糙的做法 ；3. 要改變課堂上學生缺乏“品讀與欣賞”的實踐活動的做法 ；4. 要在努力落實古詩文教學中“實”“新”“美”“活”“豐”的教學原則上多下功夫。
　　第四，古詩文教學對於教師文學修養的特彆要求。
　　那就是課堂教學中文學語言的運用，特彆是有關文學術語在對話、講析中的恰切運用。
　　從本書的教學實錄中，可以觀察到這些“基本要求”在課堂教學中的體現。
　　非常感謝楊雪橋老師對這些課例富有創意的精緻點評。楊雪橋老師有很好的古詩文教學與研究功底，這些點評也讓我從中學習到很多新知識。
　　教學藝術的探求沒有止境，我將“走一步，再走一步”，務實、審美、創新地繼續我的課堂教學研究與實踐。
　　餘映潮
　　2017 年中鞦於武漢映日齋

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