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內容簡介
《中公版·2018四川省公務員錄用考試輔導教材：申論15天快速突破》包括三個小冊子：冊子1：能力提升——5天提升申論必備能力。科學分析公務員考試的能力要求，培養考生申論思維。
冊子2：題型速解——5天攻剋申論高頻考題。係統講解申論五大題型的實用技巧，優化考生作答思路
冊子3：熱點預測——5天搞定申論必背熱點。深入解讀五大領域的不同熱點主題，讓考生全麵瞭解時事熱點。
目錄
能力提升──5天提升申論必備能力
考點一全麵把握給定資料的內容1
考點二準確理解給定資料的含義3
考點三準確提煉事實所包含的觀點6
考點四揭示（事實）所反映的本質問題7
考點一對給定資料的全部或部分內容、觀點或問題進行分析和歸納10
考點二多角度地思考資料內容13
考點三做齣閤理的推斷或評價15
考點一準確理解組織意圖和工作目標17
考點二遵循依法行政原則19
考點三根據客觀實際情況22
考點四及時有效地完成任務23
考點一發現和界定問題26
考點二做齣評估或權衡28
考點三提齣方案或措施31
考點一熟練運用多種錶達方式34
考點二用語準確規範、簡明暢達36
考點三錶述思想觀點38
精彩書摘
本考點考查的是考生對於給定資料內容的全麵把握，其重點在“全麵”二字上。也就是說要求考生通過閱讀給定資料，對於資料中所涉及的事實、問題、原因、對策、影響等方麵要有通盤的瞭解和掌握。1.給定資料
“入園難，難於考公務員；入園貴，貴過大學收費。”一句調侃的順口溜盡管有些誇張，但道齣瞭不少傢長的無奈，幼兒園“入園難、入園貴”已成為群眾反映強烈的民生難題。
“我們小小的一個幼兒園，二三十個職工，就有9種‘身份’——公務員編製、事業編製、聘任製乾部、臨時工……”小肖言談中透著無奈，她是某省級示範幼兒園中班幼兒教師。
“原來也想滿腔熱血服務幼教事業，可現在看看身邊同事，上班時間看電影、做瑜伽，遲到早退，太正常瞭。”小肖說。原來，幼兒園所在地五年內要拆遷，主辦單位認為幼兒園是個纍贅，決定停止招收新生，幾年內停辦。一旦停辦，教師們何去何從？渺茫的前景、缺乏保障的待遇與權益，讓教師們難以安心工作。
曾獲“省級示範幼兒園”稱號的公辦幼兒園尚且如此，其他幼兒園的教師身份不落實、待遇缺乏保障、隊伍不穩定等問題可想而知。據瞭解，占我國幼兒教師總數80％的廣大農村幼兒教師，長期以來因沒有明確教師身份，不能享受教師待遇，工資、醫療與養老保險等問題未得到解決。
行政管理力量不足、投入體製不順、經費嚴重匱乏也影響瞭我國學前教育事業的健康發展。“一方麵，隨著改革深入，教育行政部門的管理責任成倍增加；另一方麵，目前各級教育行政力量嚴重削弱。國傢負責管理學前教育的教育部幼兒教育處長期隻有1人，現在2人；不少省市撤並瞭學前教育處或幼教科，甚至沒有幼教專職乾部。”時任全國人大教科文衛委員會委員、國傢督學龐麗娟說。而在我國教育財政性經費總量之中，學前教育經費僅占1.2％～1.3％，而且10年來徘徊不前，學前教育事業發展缺乏基本的財政保障。
“由於缺乏有力的全國性法律規範，在社會結構轉型與經濟體製改革的新形勢下，學前教育事業發展麵臨著許多不容忽視的突齣問題。”龐麗娟認為，盡管各級教育部門采取瞭多種措施，但收效甚微，究其根本，在於缺乏學前教育的法律規範和保障。
在全國政協十二屆一次會議中，全國政協委員史貽雲提交瞭加快學前教育立法、促進學前教育事業發展的提案。他認為，應當盡快通過立法將學前教育納入法治軌道，為學前教育提供法律保證。除瞭受到政協委員的關注外，學前教育法問題也是曆年人大代錶的議案焦點之一。同時，全國人大代錶劉希婭也提交瞭《關於學前教育立法的議案》。
對此，時任教育部副部長郝平在主持召開“學前教育立法建議提案辦理專題座談會”時要求，有關司局要充分研究、吸收人大代錶、政協委員和專傢的意見建議，加大工作協調力度，加快推進學前教育立法工作。
要想解決“入園難”問題，關鍵在各級政府，隻有依靠政府的力量，“入園難”問題纔能真正得到解決。解決“入園難”問題僅靠教育行政部門是不夠的，必須綜閤政府各職能部門的力量，由主要或分管行政負責人協調，纔能真正發揮政府統籌資源、協調立場、閤理攻關的作用。政府在解決“入園難”的過程中應關注幾個基本問題：
解決“入園難”問題，應當堅持覺悟導嚮而非矛盾導嚮。政府要將解決“入園難”問題當作自己的職責，當作政府公共服務應該包含的基本功能；要把幼兒順利入園、進入高質量的幼兒園當作人民群眾的重大利益，當作重要的民生工程，當作關係國傢興旺發達的大事，穩紮穩打，閤理謀劃，采取有效措施，積極解決。如果僅僅把“入園難”問題當作眼前的矛盾，采用應急的“擴班塞人”“放任劣質”的方式應付性地“解決”，那麼，“入園難”問題將永遠是問題，政府就永遠是“消防隊”，人民群眾對政府就無法真正滿意。因此，解決“入園難”問題的核心是提高政府的覺悟。
解決“入園難”問題，應當加強學前教育事業發展規劃。《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指齣：“明確政府職責，把發展學前教育納入城鎮、社會主義新農村建設規劃。”從目前“入園難”現象看，本質問題是學前教育事業發展規劃的缺失。其實，國傢很早以前就強調將學前教育事業發展規劃與社會發展規劃結閤起來，但是，幼兒園過於集中和幼兒園嚴重缺失的現象並沒有得到真正改善，“入園難”問題依然沒有得到有效解決。因此，政府要加強學前教育事業發展規劃，根據社會經濟發展水平和群眾需求，考慮人口的峰榖，尤其要關注重大社會事件和習俗引發的生育高峰，閤理分配學前教育資源。在加強規劃的同時，必須有相關的政策法規，確保規劃的落實。當前，解決小區配套幼兒園建設問題刻不容緩。要采取切實的措施，確保一定規模地區有配套的幼兒園，並采取特彆劃撥教育用地等措施，確保幼兒園按時建設、按質完成，以交付教育行政部門統一安排。
解決“入園難”問題，應當質量與數量並重。《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指齣：“把提高質量作為教育改革發展的核心任務。樹立科學的質量觀，把促進人的全麵發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展。”質量問題關係到未來一代的健康成長，關係到廣大人民群眾的滿意程度，關係到國傢和民族未來的競爭力。高質量的教育，取決於高質量的教育條件。要把解決“入園難”問題當作數量與質量相協調的過程，這個過程不隻是增加幾個座位或床位，而是要從當地實際齣發，力爭高起點、高質量。要確保幼兒園登記注冊、幼兒園場地等符閤國傢有關規定，確保幼兒園教師的閤格，確保班級人數符閤幼兒教育法規的要求。
2.問題
（1）給定資料的主題是什麼？
（2）給定資料所反映的原因有幾個？後的結論是什麼？
3.分析
（1）第一個問題問的是給定資料的主題是什麼。
要想瞭解一篇資料大緻所要講的是什麼內容，有兩種方式：第一種是直接的辦法，就是看資料的首段、尾段以及各段的首句、尾句。這其中，首段又是為明顯的。第二種是通過閱讀資料，尋找其中齣現頻率高的詞語，該詞語很可能是資料的主題關鍵詞。
以本文為例，采取第一種方式，首段共兩句話：
第一句——用順口溜錶達齣入園難和入園貴兩大問題。
第二句——再次強調瞭幼兒園問題已經成為民生難題之一。
這兩句話都是圍繞著入園難、入園貴問題展開的，因此可以推知本文所涉及的主題是如何解決入園難、入園貴問題。
（2）第二個問題有兩個小問。
要想迴答這兩個小問，我們必須遵循三步走原則：
首先，要理清給定資料的結構，這有利於係統地梳理資料內容。通讀全文可以發現整篇資料的脈絡是：提齣問題—分析問題原因—提齣解決對策。所以本文分為三大部分：
第一部分——第一段（提齣問題）。
第二部分——第二、三、四、五、六段（分析問題原因）。
第三部分——第七、八、九、十、十一、十二段（提齣解決對策）。
其次，結構劃分清楚後，再歸納每個部分的內容：
第一部分——入園難、入園貴已成為民生難題。
第二部分——問題齣現的原因是：幼兒園教師身份不落實、待遇缺乏保障、隊伍不穩定；行政管理力量不足、投入體製不順、經費嚴重匱乏；缺乏有力的法律保障。
第三部分——要解決入園難問題，應當建立學前教育的法律規範和保障，堅持覺悟導嚮而非矛盾導嚮，加強學前教育事業發展規劃，質量與數量並重。
後，在前麵兩個流程的基礎上，我們可以找齣答案所在：第一個小問的答案集中於第二、三、四、五、六段；第二個小問的答案集中在第七、八、九、十、十一、十二段。
本考點考查的是考生對於給定資料中字詞、語段的準確理解，關鍵點在“準確”二字。它要求考生不但要能理解其字麵的含義，更重要的是要能對其指代含義、隱喻含義、引申含義理解到位和無誤。
用戶評價
這本書真是讓我又愛又恨，說實話，當我翻開第一頁時，那種熟悉的、帶著點油墨味的紙張觸感，立刻把我拉迴瞭考前那種緊張又充滿希望的氛圍裏。我當時的目標很明確，就是想在短時間內把申論的骨架子給搭起來。這本書的排版設計，說實話，相當“務實”，沒有任何花哨的東西，就是那種典型的官方教材風格——信息密度極高，恨不得把所有能考的知識點都塞進去。我尤其欣賞它對曆年真題的梳理，簡直就像一個精密的解剖刀，把那些看似復雜的材料和問法，一層層剝開，露齣背後的評分邏輯。我花瞭整整一個下午，纔把第一模塊的“關係梳理”部分啃完，那種感覺就像是終於找到瞭爬懸崖的繩索，雖然過程很纍，但至少知道該往哪個方嚮使勁瞭。對我這種基礎比較薄弱，但又急需在短期內看到成效的考生來說，它提供的這個“十五天”的框架，無疑是一種強心劑，讓人感覺目標不再遙不可及，而是被細化成瞭一天一天的具體任務。當然，對於某些資深考友而言，可能覺得其中一些基礎概念的闡述略顯囉嗦，但對於我這種需要把知識點反復咀嚼纔能消化的“慢熱型”選手，這種詳盡的鋪墊，反而是安全感的來源。
评分說實話，市麵上那麼多申論書，大多都是在玩文字遊戲，要麼堆砌華麗辭藻，要麼就是把幾個套路換個皮再拿齣來賣。但這一本，給我的感覺是“硬核”，它沒有過多地去渲染“高分作文的秘密”這種虛無縹緲的東西，而是把重點放在瞭“規範化操作”上。我記得最清楚的是關於“提齣對策”那一章，它不是簡單地羅列瞭“加強宣傳、落實責任”這種萬能句式，而是深入到如何從給定材料中精準提取齣問題根源，然後針對性地構造齣具有地方特色和操作可行性的對策。我試著按照它給齣的“三段論”模闆來寫瞭幾篇模擬題，結果明顯感覺到閱捲老師的批注從“觀點不明”變成瞭“邏輯清晰”。這種從“術”到“道”的轉化，纔是這本書真正價值所在。它更像是一個嚴苛的老師，不跟你講大道理，隻告訴你：在這個特定的考試語境下，什麼答案能拿到分，什麼答案會被直接丟棄。這種實用主義至上的態度，在我備考的後期階段，起到瞭至關重要的穩定軍心的作用。它讓我放棄瞭那些不切實際的“文學創作”幻想，真正迴歸到應試的本質。
评分要評價這本書的“工具屬性”，我隻能說，它絕對是那種放在書架上，當你需要快速查閱某個特定申論題型應對技巧時，會立刻被抽齣來的“瑞士軍刀”。它不像某些教輔那樣追求“百科全書式”的包羅萬象，而是聚焦在如何高效地解決考試中的核心痛點。例如，在論述文的結構布局上，它提供的幾種經典框架模型，在我考前最後一周的衝刺階段，起到瞭“定海神針”的作用。每當我思路混亂時，隻要套用其中一個結構，立刻就能把內容填充進去，保證瞭捲麵的完整性和邏輯的流暢性。當然，它也暴露瞭一些作為“輔導教材”的固有局限性——它提供的是“標準答案”的解題思路，而不是“個人風格”的塑造。因此，對於那些追求在申論中體現鮮明個人思想深度的考生來說，這本書可能需要配閤其他更側重理論探討的書籍一起使用。但就其“輔導考試、快速應試”的初衷而言，它精準地擊中瞭目標，是一份非常可靠的備考工具。
评分坦白講，最初入手這本書時，我對於“15天”這個時間限製是持懷疑態度的，畢竟申論的提高並非一蹴而就。這本書的節奏安排得非常緊湊，如果嚴格按照它的進度錶走，每天的學習強度是相當大的，幾乎沒有給你喘息的時間去研究那些“錦上添花”的知識點。它更像是一個高壓訓練營，強迫你在有限的時間內，把你的答題能力“擠”齣來。我尤其喜歡它在每單元末尾設置的“易錯點辨析”，那些分析角度刁鑽的問題，經常是我自己做題時容易忽略的陷阱。通過對照書中的解析，我纔意識到自己過去在審題時，常常因為求快而漏掉瞭那些看似不起眼的限定詞。這本書的風格是那種“直擊靶心”式的，它不浪費你一分鍾在“如何培養閱讀興趣”這種事情上，而是直接告訴你：看到這句話，你應該立刻聯想到某個政府職能部門的側重點。這種高效的知識轉化路徑，是它能夠兌現“快速突破”承諾的關鍵所在。
评分這本教材的“實戰感”是其他很多書沒法比的，尤其是在它對“熱點材料的捕捉與應用”的處理上。2018年的考試，很多熱點都帶有濃厚的時代背景，如果你隻是死記硬背那些過時的理論，拿到材料絕對是抓瞎。這本書的編者顯然是緊跟瞭當年的時政脈絡，很多案例分析和背景介紹，讓我感覺自己仿佛是在和齣題人進行一場“隔空對話”。我印象最深的一次，是它對某個生態文明建設的案例分析，書中給齣的幾點小小的提示，直接對應瞭我後來在正式考試中遇到的一個大題的材料背景。這讓我深刻體會到，申論不僅是考察文字能力，更是考察你對國傢發展大勢的敏感度和理解深度。當然，如果說有什麼遺憾，那就是有些深度分析部分，對於剛接觸申論的新手來說，可能需要查閱大量的補充資料纔能完全理解其背後的政策含義，但這或許也是它“快速突破”的前提——要求讀者已經具備一定的社會認知基礎。
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評分感覺還可以樣
評分紙張質量很好
評分好評好評多多
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評分不錯，推薦~
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