一年级影响孩子的一生：幼升小关键期，父母不可不知的教育细节 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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产品特色

内容简介

　　一年级是孩子人生和梦想的起点，此时形成的习惯和培养起来的各种能力将影响孩子的一生。父母对孩子的影响*深刻,扮演着教练的角色。《一年级影响孩子的一生》总结了父母需要做的各项准备；培养孩子良好的生活习惯和健康的人格、形成积极的学习习惯和学习方法等方面，全面介绍了小学一年级教育的方方面面，帮助年轻父母们了解未来的教育趋势，为孩子设计出美好的人生！

作者简介

　　静涛，某师范大学中文系新闻专业毕业，曾从事新闻采访工作多年，业余专攻心理学研究，对荣格、弗洛伊德的学问有独到见解。曾出版著作多部，《做自己的心理医生》《心理学的帮助》《心理健康枕边书系列》《心态决定命运》等图书深受读者喜爱。

目录

第一章　父母必知，一年级是孩子人生的开始
一年级新生的新问题 002
从幼儿园到小学的变化 005
帮助孩子尽快转换角色 009
帮助孩子适应学校的生活 015
为孩子营造良好的学习环境 021
家教小提示：一年级家长做好4件事 022
第二章　幼小衔接期，正确教养法不可不用
几种教育方式你怎么选 026
好父母胜过好老师 029
爸爸妈妈：谁的教育责任重 037
家庭教育讲究爱的艺术 040
及时纠正孩子的撒谎行为 045
帮助孩子改掉不良习惯 051
家教小提示：家庭教育的几个误区 057
第三章　成长新阶段，孩子的心理读懂了吗
心理辅导应从一年级做起 060
一年级孩子的身心特点 063
交谈，让孩子聪明的捷径 069
如何说，孩子才愿意听 074
缺少玩伴，家长要积极引导 081
做个走入孩子内心的“朋友” 083
家教小提示：早晨别训斥孩子 086
第四章　从小就上常青藤，培养良好的学习习惯
耐心教会孩子自己学习 090
学习习惯的培养要趁早 093
让孩子喜欢自己的老师 099
如何使孩子有兴趣做家庭作业 103
如何改正上课开小差的毛病 106
家教小提示：提升学习积极性的4个方法 111
第五章　陪孩子读书，家是孩子进步的港湾
培养孩子的阅读兴趣和能力 114
让一年级孩子爱上读书 117
指导孩子进行课外阅读 121
快乐阅读从听故事开始 124
家教小提示：总统“家庭朗读”的经验 130
第六章　 最强大脑，培养孩子的记忆力
人是怎样记住东西的 134
提高孩子的记忆力 137
理解记忆，事半功倍 141
重复记忆，与遗忘做斗争 149
图解记忆，文字是一幅画 154
家教小提示：走出记忆力的错误认知 158
第七章　比IQ重要的事，给孩子一个好性格
培养孩子活泼开朗的性格 164
教育孩子从小讲文明懂礼貌 166
引导出一个讲礼仪的孩子 169
如何矫正孩子的不良行为 173
如何教育淘气的孩子 175
对任性的孩子不再头痛 178
纠正孩子的马虎性格 180
家教小提示：李嘉诚教子自立 183
第八章　不打不骂，培养孩子的N种能力
提高孩子的思维能力 186
培养孩子的想象能力 190
培养孩子的动手能力 194
培养孩子的交际能力 198
培养孩子的应变能力 202
培养孩子的理财能力 206
家教小提示：勤奋感对自卑感的小学阶段 214

精彩书摘

　　一年级新生的新问题
　　著名家教专家尹建莉、孙瑞雪、刘称莲对新生入学十分关注，经过总结，她们认为一年级的孩子主要存在以下问题：
　　1.上学伊始孩子出现的问题
　　孩子上小学了，从幼儿园、家庭走向学校，环境发生了变化，对孩子的要求也随之变化，它会给每一个家庭、每一位家长提出一连串的问题。
　　（1）孩子不愿上学
　　孩子不愿上学的原因是多种多样的，如不愿离开家长、和伙伴发生矛盾、受老师批评等。强把孩子拖到学校，会加剧孩子的抵触心理。家长首先应问清楚孩子不愿上学的原因，有针对性地消除孩子的顾虑。
　　（2）孩子不能按时起床
　　对待贪睡的孩子，家长可做以下几点：自己早睡早起，潜移默化地影响孩子的生活习惯；了解孩子睡眠所需时间；找到让孩子按时起床的方法（如用闹钟或轻音乐提醒孩子、早锻炼、适当奖惩等）。
　　（3）孩子间发生冲突
　　当孩子与伙伴发生冲突时，他们往往会寻求家长的帮助。只要矛盾没有人身安全的威胁，家长不必过分担心，可静观其变，抓住契机指导孩子如何解决自己的问题。
　　（4）孩子迷电视
　　孩子爱看电视是天性，家长不要因噎废食。最好的办法是通过丰富的家庭业余生活，培养孩子更广泛和健康的兴趣。如引导孩子参加体育运动、看图书、玩积木、学唱歌、听音乐、收听广播等，来转移孩子的兴趣。
　　（5）做作业磨蹭
　　在对我国某市一所学校的抽样调查中，孩子们对不能按时完成作业的原因进行了自我分析，其中有这样四个原因：49.2％的孩子是因为自己不会做，28.6％的孩子是因为作业太多，20.6％的孩子是因为玩给耽误了，还有1.6％的孩子不愿意做。
　　对此，专家给出的建议是：在做作业前，不妨征求孩子的意见，饭前做还是饭后做，哪一科先做，让孩子明确计划；让孩子先复习再做作业，可提高效率，减少困难；上闹钟限时；任务适度，不要再额外布置作业，要留有空闲给孩子放松。
　　2.孩子入学后三种明显表现
　　兴奋期：入学前，他们心情激动、兴奋得睡不着觉、坐不住、充满自豪感、个个都有表现好，当个好学生的愿望。
　　厌倦期：开学一个月左右的时间内，由于在学校生活感到纪律上的约束和生活上的紧张，对学习知识的方法和内容感到不像自己想的那样容易，数学课不做早已熟悉的10以内加减口算，而是要说组成，讲算理，汉语拼音也不是简单的认字母练发音，四声不好读，拼音又麻烦还要一笔一画地书写，因此部分学生感到学习负担重，不想上学、怕吃苦，对上学产生厌倦心理。
　　适应期：两个月后，如果学校与家庭教育跟得上，就能使孩子较快地适应学校生活，喜欢学校生活，从此高兴起来，逢人就夸老师如何如何，同学如何如何，初步懂得了爱校，爱学习，努力上进，争当好学生。
　　3.认识孩子为何不适应
　　小学新生入学时，通常会遇到五种不适应：
　　第一，不愿意上学。有的孩子宁愿被关在家里，也不想上学。有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢腾活跃的现象。
　　第二，不愿意提及在校的表现和活动。每每提及，会比较烦躁和焦虑。
　　第三，性情发生改变。如变得退缩、烦躁或是攻击行为增多。
　　第四，进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习任务。
　　第五，孤单，无法融入集体生活。
　　家长应找到原因，以便有针对性地帮孩子破解不适。一般而言，新生不适应的原因主要有以下几点：
　　第一，入学前，孩子的主导活动是游戏，没有学习上的压力；入学后主导活动是学习，教师有教学目标，孩子有学习任务，便有了压力。这种学习内容和方式上的差别使孩子难以适应。
　　第二，在幼儿园中，老师像妈妈，而小学的老师往往对学生要求严格，部分孩子会产生惧怕心理。
　　第三，孩子入学前与家长可谓亲密无间，什么事都有人替自己着想。入学后，孩子开始了独立的学习生活，交往圈子逐渐扩大，亲子关系开始发生变化。
　　从幼儿园到小学的变化
　　对孩子来说，上学是件随着岁月自然来临的事情，就像随着季节的变化，大自然会有草长莺飞一样。但是它又是孩子的一件人生大事。因为我们都知道，孩子上学后，就将开始有计划、有组织的学习，完成一些明确的任务，面临一个全新的完全独立的集体生活。对于孩子来说，是个挑战，能否适应学校生活、热爱学习；对于家长，也是一种挑战，能否帮助孩子顺利度过这个关键的幼儿园与小学衔接期，帮助孩子建立起良好的学习和生活习惯。因此说，幼儿园与小学衔接这段特殊的过渡时期有着极其重要的关系。对于如此重要时期，作为家长，应该做些什么呢?首先要关注的是我们六七岁的儿童虽然上学了，但还停留着学前阶段的一些生理和心理特征，那么上小学后，此阶段儿童身心环境发生了什么变化呢？
　　1.主导活动变化
　　入学前，儿童的主导活动是玩，他们常常做游戏，入学后，主导活动是学，心理发展起重大变化。由于儿童本人身心的发展，游戏已不能完全满足他们的需要，学习成了最适应儿童心理发展特点的活动，这种学习活动有利于他们的心理发展。
　　2.社会地位变化
　　学龄前儿童是贪玩的，是寸步离不开成人照看的孩子，但一入学就不同了，除了整个活动方式发生急剧的变化外，极为明显的是他们所处的地位发生了变化，人们开始将他们作为社会正式成员对待。在班级里，他们是集体的正式成员，必须严格遵守学校和班级的纪律，如按时上学、认真完成作业等，他们要对自己负责任，要为学校为班集体争取荣誉。学习是他们的权利，也是他们应尽的社会义务，所以一年级小学生看到自己地位的转变又高兴又自豪，家长要十分关注孩子这一心理发展，对“入学”给予高度重视。
　　3.人际关系变化
　　儿童入学前与家庭成员的依附关系密切，一举一动都需要成人指点，独立性差。
　　入学后，每天都要离开家长在学校独立生活，要在班集体里作为独立的一员，认真听课读书，要独立思考，自己完成作业，要自己整理书包，检查文具书本是否齐全，这些活动都将进一步促进儿童由依附转向更多的独立，也可以说六七岁是儿童从依附向开始独立生活转化的重要时期。这一年龄从家庭成员的纵向密切关系，开始向学校成员横向关系发展。白天学校的学生大部分时间生活在学校，与老师和同学交往密切，可以说六七岁是儿童社会交往范围扩大时期。
　　4.儿童心理上的变化
　　现代精神分析学派代表人物之一埃里克森提出了“人生八大阶段”的分期说。6岁正是“主动对内疚”到“勤奋对自卑”阶段的转折点。儿童心理上发生重要变化，由过去依赖父母和老师，受“保护”的角色，逐渐过渡到能独立自主地完成学业、解决生活中的突发事件。
　　5.生活环境的变化
　　儿童在入学伊始容易产生焦虑。因为在幼儿园熟悉的老师、小朋友被新的老师和同学取代，容易产生孤独、焦虑感。小学课堂桌椅的摆放方式也不再是圆圈或半圆式的，而是整齐地朝向某一方向。
　　6.师生关系的变化
　　幼儿园时期所倡导的是“保教并重”，即幼儿园老师承担着保育和教育的双重角色，而入小学后，随着幼儿身心发育不断完善，保育的色彩逐渐降低，而教育的成分逐渐增加，师生关系发生了变化。
　　由于幼儿园和小学之间存在以上差异，导致幼儿入学以后出现种种不适应的行为。这些不适应的行为表现为，初入小学的儿童往往精神紧张、过度疲劳、身体不适、体质下降、睡眠不足、心理压力大。不少儿童在学习上、生活上、人际交往上都有困难。此外，儿童还表现为自信心不足、容易忘事、情绪不好、厌恶学习等。所有这些不适表现，需要很长时间才能转变过来，这无疑对其心理的发展和学习的成功有害无利。所以，父母不要以为孩子进了小学，可以松口气了，相反，一定要谨慎地处理好孩子从幼儿园到小学的这一种转型，配合学校，做好幼儿园到小学衔接工作，让孩子尽快地适应小学生活，养成良好的生活、学习习惯。
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前言/序言

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