　　《中公版·2018广西壮族自治区教师招聘考试专用教材：教育学与教学法基础知识历年真题详解及标准预测试卷》有以下特色：
　　一题一码，吃透真题
　　真题部分一题一码，扫描书中二维码，即可观看视频讲解，从而更好地掌握考点。
　　深度解析，细致讲解
　　本试卷所有题目和答案都经过图书研发人员的数次讨论、精心推敲而成，并辅之以详细的解题思路和作答技巧，让考生在理解的基础上知其然并知其所以然，灵活运用各知识点。
　　夯实基础，科学备考
　　本试卷注重理论与实践的结合，每套预测试卷的难度、题型、题量、考点分布均与真题契合，帮助考生把握考试脉搏，掌握解题技巧，夯实基础考点，提升应变能力。
　　购书享有移动自习室配套全方位服务——核心考点轻松学+在线题库任意练+考友圈答疑解惑+视频直播免费看。

内容简介

　　《中公版·2018广西壮族自治区教师招聘考试专用教材：教育学与教学法基础知识历年真题详解及标准预测试卷》包括真题和标准预测试卷。真题部分包含近四年的考试真题，每道试题的答案都经过中公教育广西壮族自治区教师招聘考试研发团队的数次讨论，精细推敲，并辅之以详细的解题思路和作答技巧。
　　标准预测试卷部分包含八套试题，每套试题在难度、题型、题量、考点分布均严格按照大纲要求，模拟真题。使考生在练习的时候能够把握考试脉搏，掌握解题技巧，夯实基础考点。

试题部分
2017年5月13日广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识试题（1）
2016年5月14日广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识试题（13）
2015年5月9日广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识试题（25）
2014年7月12日广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识试题（36）
广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识标准预测试卷（一）（48）
广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识标准预测试卷（二）（60）
广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识标准预测试卷（三）（72）
广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识标准预测试卷（四）（84）
广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识标准预测试卷（五）（96）
广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识标准预测试卷（六）（108）
广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识标准预测试卷（七）（120）
广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识标准预测试卷（八）（132）
答案部分
2017年5月13日广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识试题参考答案及解析（145）
2016年5月14日广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识试题参考答案及解析（152）
2015年5月9日广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识试题参考答案及解析（158）
2014年7月12日广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识试题参考答案及解析（164）
广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识标准预测试卷（一）参考答案及解析（169）
广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识标准预测试卷（二）参考答案及解析（175）
广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识标准预测试卷（三）参考答案及解析（181）
广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识标准预测试卷（四）参考答案及解析（187）
广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识标准预测试卷（五）参考答案及解析（193）
广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识标准预测试卷（六）参考答案及解析（200）
广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识标准预测试卷（七）参考答案及解析（206）
广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识标准预测试卷（八）参考答案及解析（212）"

精彩书摘

　　2016年5月14日广西教师招聘考试
　　教育学与教学法基础知识试题
　　（全卷满分为100分，考试时间为120分钟）
　　答题注意事项：
　　1.答题前，请在答题卡指定位置用黑色签字笔或钢笔将自己的姓名和准考证号填写清楚，并用2B铅笔将准考证号下方相应的数字框涂黑。
　　2.所有作答均在答题卡上完成，在题本或草稿纸上作答无效。
　　3.请保持答题卡整洁，严禁折叠！严禁将题本、答题卡及草稿纸带出考场！
　　4.请在题本指定位置填写自己的姓名和准考证号。
　　5.特别提醒你，在答题卡上填涂答案时一定要认准题号！
　　一、单项选择题（本大题共60小题，每小题0.5分，共30分。答题参考用时45分钟）
　　在每小题列出的四个备选项中选出一个正确答案，并在答题卡上将其对应的代码涂黑，错选、多选或未选均不得分。
　　1.教育与人类社会共始终，说明教育具有（）。
　　A.继承性 B.历史性
　　C.永恒性 D.相对独立性
　　2.课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素的（）。
　　A.教育者 B.受教育者
　　C.教育中介 D.教育媒体
　　3.“儿童对年长成员无意识模仿就是最初教育的发展”，此观点属于教育的（）。
　　A.生物起源说 B.生活起源说
　　C.劳动起源说 D.心理起源说
　　4.在我国封建社会教育中，采用的教学组织形式主要是（）。
　　A.班级授课制 B.小组教学
　　C.现场教学 D.个别教学
　　5.传统教育走向现代教育，其重要标志是产生了（）。
　　A.杜威的儿童中心思想
　　B.赫尔巴特的教师中心思想
　　C.布鲁纳的结构主义思想
　　D.卢梭的自然主义思想
　　6.下列选项中属于孔子教育主张的是（）。
　　A.人之性恶，其善者伪也
　　B.博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之
　　C.习与性成者，习成而性与成也
　　D.学而不思则罔，思而不学则殆
　　7.教育是科技创新的重要手段，体现了教育的（）。
　　A.政治功能 B.经济功能
　　C.文化功能 D.生态功能
　　8.“经济要发展，教育要先行”说明教育在社会发展中的作用有（）。
　　A.决定性 B.局部性
　　C.滞后性 D.超前性
　　9.评价教育实施结果的依据是（）。
　　A.教育规律 B.教育任务
　　C.教育目的 D.教育原则
　　10.社会本位论主张教育目的应以（）。
　　A.学校需要为出发点 B.学生需要为出发点
　　C.社会需要为出发点 D.人的需要为出发点
　　11.某班学生团结友爱，从初一到初三，大家对班上残疾同学小美关爱照顾，天天背扶小美上楼下楼。这种行为体现出（）。
　　A.自然美 B.社会美
　　C.艺术美 D.生活美
　　12.学校产生的必要条件之一是（）。
　　A.造纸术出现 B.文字出现
　　C.大机器使用 D.人口增长
　　13.下列选项不属于学校公益性表现的是（）。
　　A.任何个人不得以营利为目的举办学校和教育机构
　　B.任何组织不得以营利为目的举办学校和教育机构
　　C.教育必须与宗教实行分离
　　D.学校要实行免费教育
　　14.规定各级各类学校性质、入学条件、修业年限以及它们之间关系的是（）。
　　A.学校教育制度 B.学校文化制度
　　C.课程管理制度 D.教学管理制度
　　15.我国第一个体现女子享有与男子平等的法定教育权的学制是（）。
　　A.壬寅学制 B.癸卯学制
　　C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
　　16.某校通过开展多年的读书节活动，让师生们充分享受到读书的快乐，营造书香校园，该校着重建设的是（）。
　　A.物质文化 B.精神文化
　　C.制度文化 D.习俗文化
　　17.某老师正在讲“对偶”修辞，发现一个学生烧废纸，灵机一动，写出：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”，要求学生对下联。学生经过思考写道：“掏钢笔，写保证，遵守学校规章”。这种处理问题方式，反映教师劳动具有（）。
　　A.示范性 B.创造性
　　C.长期性 D.复杂性
　　18.学生问：“老师，我考试总是很紧张，怎么办？”老师说：“你学习不够努力，没有复习好，所以就紧张了。”从对话中看出这位老师缺乏（）。
　　A.本体性知识 B.条件性知识
　　C.实践性知识 D.通识性知识
　　19.下列选项不属于教师专业发展取向的是（）。
　　A.感性取向 B.理性取向
　　C.实践—反思取向 D.生态取向
　　20.根据美国学者柏林纳教师专业发展理论，至少有四五年教龄的教师属于（）。
　　A.新手水平 B.专家水平
　　C.胜任水平 D.熟练水平
　　21.教育专业工作者的向往和追求是（）。
　　A.专业理想 B.专业能力
　　C.专业知识 D.专业人格
　　22.在协调学校领导、家长、任课教师的关系中，班主任起到（）。
　　A.领导作用 B.决定作用
　　C.核心作用 D.纽带作用
　　23.共青团、少先队组织属于（）。
　　A.正式群体 B.一般群体
　　C.非正式群体 D.松散群体
　　24.某班制订“全面发展，学有所长：人人学会1~2种小制作、2~3种自我服务的技能”的目标，这表明班级目标建设具有（）。
　　A.层次性 B.评价性
　　C.控制性 D.选择性
　　25.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人相结合的管理方式称为（）。
　　A.民主管理 B.常规管理
　　C.平行管理 D.目标管理
　　26.“课内打基础，课外出人才”，反映课外活动能（）。
　　A.进行书本系统知识的传授 B.开发学生的潜在能力
　　C.强化教师统一指导 D.成为学校教学的主要形式
　　27.学生可以根据自身的兴趣、特长和实际需要参加课外活动，说明课外活动具有（）。
　　A.自主性 B.伸缩性
　　C.自愿性 D.随意性
　　28.某校成立“气象观测小组”，让学生了解气候的变化规律，这属于课外活动中的（）。
　　A.科技活动 B.文学活动
　　C.艺术活动 D.体育活动
　　29.某小学开展全校性“热爱家乡”为主题的课外活动，此活动属于（）。
　　A.个人活动 B.小组活动
　　C.群众性活动 D.班级活动
　　30.某学校一年级语文教师邓老师发现所教学生错别字偏高，于是他在识字教学中尝试运用字理教学法，之后他设计申报了“低年级小学生产生错别字的心理机制与对策研究”课题。就课题产生而言，邓老师设计的课题来源于（）。
　　A.文献的梳理 B.教育改革的实践
　　C.各级课题指南 D.他人课题的启示
　　31.为了提高教育研究的效益，避免重复劳动，最重要的工作是（）。
　　A.问题确定 B.文献检索
　　C.数据收集 D.研究设计
　　32.教师的教学态度与学生的学习兴趣的关系调查，属于（）。
　　A.现状调查 B.预测调查
　　C.发展调查 D.相关调查
　　33.张老师要求学生参观动物园回来后谈谈各自看到的有趣的事情，这种关注学生首创性反应形式的目标是（）。
　　A.行为目标 B.生成性目标
　　C.表现性目标 D.普遍性目标
　　34.教学目标的内容主体是（）。
　　A.学习结果 B.学习方法
　　C.学习内容 D.学习过程
　　35.在加涅的学习结果分类理论中，写作和计算属于（）。
　　A.言语信息 B.动作技能
　　C.认知策略 D.智慧技能
　　36.教学过程是师生之间沟通互动共同发展的过程，这种观点属于教学过程本质的（）。
　　A.特殊认识说 B.交往说
　　C.发展说 D.实践说
　　37.学生主要任务是学习（）。
　　A.直接经验 B.间接经验
　　C.生活经验 D.劳动经验
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