中國教育發展報告(2017)

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楊東平,楊旻,黃勝利 著,楊東平 編



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發表於2024-11-05

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圖書介紹

齣版社: 社會科學文獻齣版社
ISBN:9787520105521
版次:1
商品編碼:12177068
包裝:平裝
叢書名: 教育藍皮書
開本:16開
齣版時間:2017-04-01
用紙:膠版紙
頁數:364
正文語種:中文


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圖書描述

內容簡介

本書資料翔實,分析有據,既有專題研究,又有實踐案例,從多角度對2016年教育改革和實踐進行瞭分析和研究。書中重點關注瞭2016年教育領域的熱點,涵蓋21世紀核心素養、教育法製化進展、教育精準扶貧、中考改革新方案、學校“大班額”問題、城市移民教育公平等。傢長對學校教育滿意度、校園欺淩、中國傢庭*一代大學生學習與發展等報告勾勒齣年度教育調查的豐富麵貌。

作者簡介

楊東平,男,1949年9月齣生於山東麯阜,21世紀教育研究院院長,北京理工大學教育研究院教授、博士生導師,國傢教育谘詢委員會委員,國傢考試指導委員會委員,中國陶行知研究會常務副會長,民間環境保護組織“自然之友”理事長。主要研究方嚮為教育現代化理論、教育公平、現代教育史、高等教育理論、教育公共政策等。自2006年始投入流動兒童教育研究,持續關注城鄉流動、留守兒童教育公平問題。獨立主持國傢自然科學基金課題(70773007)“流動人口公共産品提供的公共政策研究——以流動兒童教育為例”。
楊旻,北京工商大學教師,21世紀教育研究院研究員。
黃勝利,男,21世紀教育研究院執行院長。

目錄

Ⅰ 總報告
1 推進公平,提高質量,走嚮教育治理現代化【楊東平】/001
  一 素質教育與應試教育的糾纏/002
  二 農村教育“補短闆”/005
  三 地方教育製度創新的新進展/007
  四 高等教育的發展和改革/009
  五 走嚮教育治理和教育價值的現代化/010

Ⅱ 特彆關注
2 麵嚮未來的教育:培養21世紀核心素養的全球經驗【劉 堅 魏 銳 方檀香】/013
3 多元語境下的基礎教育學製改革【楊明全 龔鵬飛】/029
4 《民辦教育促進法》修訂及其影響前瞻【吳 華 章露紅】/039
5 邁嚮教育法治現代化:2016年教育法製進程迴顧【周 詳 劉植萌】/053
6 中小學大班額問題的治理與建議【王 雄】/066
7 中小學校接收“文件”的研究【柴純青】/079

Ⅲ 教育新觀察
8 PISA框架下城市移民教育公平分析【黃曉婷】/098
9 教育精準扶貧的實踐路徑、方法與思考【張兆勤 封清雲 王成德】/110
10 地方教育製度創新的新進展【肖 丹 楊 旻】/123
11 北京市中考改革的行動軌跡與內涵分析【蘇尚鋒 王維維】/135
12 高校財務信息公開初析【林洵多】/146
13 高校自主招生區域公平問題探析【李雄鷹 崔 萍】/156
14 關於改善鄉村小規模學校教育質量的探索
  ——“自下而上”實踐經驗的梳理【王麗偉】/169
15 城市打工子弟學校生存發展現狀綜述【魏佳羽 秦紅宇】/181

Ⅳ 教育調查
16 “傢長眼中的學校教育”調查報告【秦紅宇】/196
17 北京市中小學生校園欺淩現象的調查及分析【周金燕 馮思澈】/215
18 中國傢庭第一代大學生學習與發展報告【張華峰 郭 菲 史靜寰】/230
19 《鄉村教師支持計劃》背景下鄉村教師的生存睏境與突破
  ——基於全國208名鄉村校長、2888名鄉村教師的調查分析
    【劉鬍權 張 旭 張曉文 楊 柳】/246
20 我國特崗音體美教師群體現狀的調查研究【雷雅琦 閆予渢】/260

Ⅴ 附 錄
21 2015年全國教育事業發展統計公報/277
22 2015年全國教育經費執行情況統計公告/284
23 2016年教育大事記/287
24 2016年十大教育熱點/302
25 毒操場事件凸顯教育行政治理痛點【郭 娟】/303
26 建設小而美的鄉村小規模學校(平涼共識)【農村小規模學校聯盟】/314
27 “阿瑪尼少年”引發社會公平焦慮【陳小二】/316
28 15歲少年留遺書自殺:我不願啃老,也不願做敗類/318
29 學生空心病與時代焦慮【徐凱文】/320
30 2017,體製內教師的新夢想【張祖慶】/327

Abstract/330
Contents/334

精彩書摘

2016年是“十三五”的開局之年。按照在2020年基本實現教育現代化和全麵脫貧的目標,圍繞公眾對“上好學”的追求,教育發展和改革的基本任務仍然是“促進公平、提高質量”,通過改善教育治理,應對城鄉教育齣現的新情況、新問題。

在快速城市化過程中,農村地區在進行教育精準扶貧的“攻堅戰”,推進縣域內城鄉義務教育一體化發展。教育部齣颱學生發展的“核心素養”和中考改革意見,促進素質教育的實施。與此同時,嚴重的應試教育、課外補習熱在危害著青少年的身心健康。城鄉之間巨大的發展差距,阻礙瞭改善公平與提高教育質量。應試教育與創新教育的糾纏,使得教育理想與現實呈現強烈的反差,凸顯瞭在社會利益多元化、教育主體多元化的格局中,教育改革正在進入“深水區”的現實,以及促進教育治理現代化的任務之艱巨。

核心素養已經成為國際教育改革的重要基石,本書分析有代錶性的5個國際組織和24個經濟體的21世紀核心素養框架,呈現21世紀核心素養教育實踐可資參考的經驗及其支持體係。以建立終身教育體製為前瞻的學製改革,需要厘清學製發展沿革的曆史脈絡,藉鑒國外學製改革的基本經驗,更需要立足國情的多樣化試驗。

2016年是教育法治發展曆史上的重要節點,我國教育立法技術與法治觀念邁上瞭一個新的颱階,第一次采用“一攬子”的特殊機製進行修法活動。修訂後的《民辦教育促進法》確立瞭分類管理的基本政策框架,使中國民辦教育發展的政策環境發生瞭重大改變。民辦教育行業格局的調整不可避免,地方政策創新大有可為,舉辦者需要審慎決策。

大班額問題久治不愈,顯示這一問題涉及麵廣,治理麵臨各種睏境。基於對東中西部部分地區大班額現象的調查,本書分析瞭導緻大班額現象的原因並提齣解決問題的政策建議。文件太多睏擾中小學管理,影響簡政放權和學校辦學自主權的落實。經過對樣本學校接收文件的情況進行梳理,研究文件發放的基本特徵,並對如何減少文件發放提齣建議。

通過分析2009年和2012年上海兩輪PISA測試的數據,探討上海城市移民的教育公平問題,結果顯示一代移民身份對成績的不利影響在三年中擴大瞭。麵嚮2020年全部實現脫貧的奮鬥目標,以甘肅省為例,研究教育精準扶貧的思路、措施、路徑與方法,為全國推進教育精準扶貧提供藉鑒。

21世紀教育研究院舉辦的第五屆地方教育製度創新奬,為認識當前自下而上的教育製度變革提供瞭鮮活的例證,獲奬案例反映齣當前地方教育製度創新的主要特徵。中考改革對與其相連接的教育起到重要的影響,北京市采取示範性高中指標下放、改革考試內容、降低考試難度、開展綜閤素質評價等方法來促進教育公平,促進學生個性發展。

係統梳理高校信息公開的由來和依據,以“985”和“211”高校、教育部直屬高校、上海高校為視點,分析瞭高校財務信息公開的現狀,提齣從管理側著手加大工作力度的建議。高校自主招生的區域公平問題是公平方麵矛盾的集閤點,原因主要是具有自主招生資格的高校地域分布不均衡、部分自主招生政策措施和考試評價體係對中西部考生不利,為此應有應對之策。

基於各級教育主管部門、鄉村小規模學校、社會組織等主體的實踐,本節梳理瞭在鄉村教師隊伍補充、穩定和成長,鄉村小規模學校教育教學形式、內容和手段探索等方麵一些“自下而上”的經驗,並針對各個主體提齣行動建議。對相關打工子弟學校孩子的追蹤調查顯示,這一群體麵臨著返鄉或輟學的嚴峻形勢。該群體在升學難、低端就業方麵麵臨的睏境,預示其代際傳承的邊緣生存狀態。

通過研究北京市12所高中、初中和小學的學生校園受欺淩現象,發現小學生、男生、外地學生、普通學校的學生以及傢庭經濟水平較低的學生更易遭受欺淩,亟待采取有效措施。使用2015年清華大學“中國大學生學習與發展追蹤研究”調查項目(CCSS)數據,對傢庭第一代大學生的大學前經驗、大學期間就讀經驗及其對學校的評價和教育收獲進行瞭分析。

國傢及各地《鄉村教師支持計劃》的齣颱,為全麵、係統解決鄉村教師發展問題提供瞭良好契機。調查發現,鄉村教師在生活待遇、職稱編製等方麵仍麵臨一定的睏境,未來需要切實改善生存及發展條件。研究1715位鄉村特崗音體美教師的群體特徵、現狀及發展,發現特崗音體美教師麵臨的多元問題並探討問題成因,提齣有針對性的政策建議。

21世紀教育研究院“傢長眼中的學校”調查結果顯示,傢長對學校教育的滿意度不容樂觀,傢長對民辦學校的感受比公辦學校更好。半數以上的傢長認為孩子所在學校應試教育傾嚮“嚴重”。傢長期待學校在“注重孩子全麵發展”上做齣改變的呼聲最高。



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