第一章未成年人犯罪概述
第一節未成年人犯罪的概念
第二節未成年人犯罪比較研究
第三節未成年人犯罪的基本特徵
第四節未成年人犯罪的發展淵源

第二章未成年人犯罪的成因
第一節犯罪原因研究的曆史考察
第二節未成年人犯罪原因的研究方法
第三節社會化過程對未成年人犯罪的影響
第四節個性心理形成對未成年人犯罪的影響
第五節個體缺陷對未成年人犯罪的影響
第六節傢庭教育和學校教育以及網絡文化對未成年人犯罪的影響

第三章未成年人犯罪刑事政策
第一節未成年人犯罪刑事政策概述
第二節未成年人犯罪刑事政策的曆史演變
第三節當代各國未成年人犯罪刑事政策的發展現狀
第四節我國未成年人犯罪有關刑事政策發展變化分析

第四章未成年人犯罪的訴訟程序
第一節未成年人犯罪的偵查程序
第二節未成年人犯罪的起訴程序
第三節未成年人犯罪的審判程序

第五章未成年人犯罪的定罪與量刑
第一節未成年人犯罪的立法模式
第二節未成年人犯罪的定罪問題研究
第三節未成年人犯罪的量刑問題研究

第六章未成年人犯罪的矯正對策
第一節未成年人犯罪矯正製度概述
第二節我國未成年人犯罪的工讀教育製度
第三節我國未成年人犯罪的教養製度
第四節我國未成年人犯罪的社會幫教製度
第五節我國未成年人犯罪矯正製度的改革與完善

第七章我國未成年人犯罪的刑事司法保護
第一節我國未成年人犯罪的刑事司法保護原則
第二節我國未成年人犯罪的刑事司法保護製度

第八章未成年人犯罪的預防對策
第一節未成年人犯罪的國傢預防對策
第二節未成年人犯罪的傢庭預防對策
第三節未成年人犯罪的司法預防對策
參考文獻
後記

精彩書摘

　　《未成年人犯罪研究》：
　　一、未成年人犯罪的社會學特徵
　　（一）未成年人犯罪的社會根源
　　未成年人離不開社會，社會也影響著未成年人。社會結構的變遷、腐敗現象的滋生、經濟生活的相對貧睏及社會思潮、社會風氣的熏染，使未成年人受到瞭各種影響。這既有積極的影響，也有消極的影響。其中消極影響不容小覷。
　　西方發達國傢的價值觀念和文化垃圾對我國未成年人健康成長的衝擊是不容忽視的。未成年人在拋棄傳統文明的同時並未真正地接受西方文明，從而導緻社會本位與個體本位、義本位與利本位的衝突。由於大眾傳媒尤其是網絡時空的飛速發展，海內外低俗粗鄙的黃色濁流嚴重地汙染瞭我國的社會風氣，腐蝕著未成年人的靈魂，導緻他們走嚮犯罪的深淵。社會上“一切嚮錢看”的思潮，對未成年人健康成長也形成瞭巨大的衝擊。極端個人主義、享樂主義、拜金主義思潮使涉世未深的未成年人受到毒害，一些未成年人為追求金錢和享樂而墮入犯罪的泥坑，緻使未成年人犯罪中物欲型侵財犯罪大幅度上升。
　　網絡遊戲也易誘發未成年人犯罪。網絡遊戲對中小學生危害極大，迷戀其中就會荒廢學業。互聯網的發達造成淫穢文化泛濫，不少未成年人沉迷“網吧”，在網絡上接受淫穢文化的侵襲而導緻性犯罪。也有未成年人通過網上聊天結識不良網友而誤人歧途，以見麵交友為名而産生的詐騙、搶劫等犯罪及性犯罪活動時有發生。
　　（二）未成年人犯罪的環境影響
　　特定生活條件與環境往往對一個人的思想觀點、意誌情感、性格心理、興趣愛好起著重要的作用。傢庭環境的不良和傢庭教育的偏差是未成年人犯罪的基本環境因素。首先是傢庭結構的影響，有學者曾依據英國人約翰·格林海姆的觀點指齣，未成年人犯罪傾嚮高的傢庭結構有忽視型、衝突型、越軌型、分裂型四種傢庭。這些傢庭或是對子女放任自流，或是過於溺愛，或是親情淡漠，甚至“上梁不正下梁歪”而給子女提供瞭不良的“榜樣”。還有像雙職工傢庭、破碎型傢庭、父母殘疾的傢庭給孩子心理、人格、行為習慣上造成影響，使其在孤獨、散漫、睏惑中被社會或他人所引誘吸納而沾染壞習氣，乃至走上犯罪道路。其次是傢庭教育的影響。傢長素質低難以給子女正確導引，傢庭教育方法失當使子女缺乏得到科學教育的機會，傢庭教育沒有權威也會影響教育的效果。最後是傢庭成員行為的影響。傢長的一言一行都會對好奇心和模仿性強的未成年人産生潛移默化的作用。父母不良言行時時刻刻都在影響著未成年人的身心健康，並被未成年人自覺或不自覺地效法模仿。
　　學校教育環境的消極因素尤其是教書與育人的脫節也會導緻未成年人犯罪。雖然時下大力倡導素質教育，但實際上中小學仍未擺脫應試教育的影子，過分重視考試分數，根據成績好壞分列“快班”“慢班”，這種貼標簽式的歧視性做法傷害瞭成績較差學生的自尊。由於受到學校的排斥，這些未成年人很容易受到不良因素影響，從而越軌或者走嚮犯罪的道路。不少學校不重視“第二課堂”教育，緻使學生生活單調，精神空虛，加之忽視對學生的法製教育、道德教育以及心理素質的提升，影響到未成年人的健康成長。教師體罰和侮辱學生的事件時有發生，教育方法不當容易把學生推嚮反麵。有的學校對於犯瞭錯誤的學生處分頻繁，動輒開除學籍，緻使一些學生流嚮社會後無所事事，東遊西蕩，很容易被不良群體接納而成為違法犯罪的“後備軍”。還有學校性知識教育的缺乏，甚至刻意迴避性教育，反而激起未成年人強烈的探究欲望，也可能在不能抑製自我性衝動的情況下走嚮違法犯罪。
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