《中公版·2017教师招聘考试专用教材：学科专业知识小学音乐》我们在深入把握各地教师招聘考试小学音乐真题及考生备考需求的基础上，合理区分知识点类别，设置教材知识内容框架，分双栏对学科专业内容进行安排，力求讲解清晰透彻，做到既有深度的知识分析，又有精彩的真题与习题讲解；既有重要知识点的标注，又有相关知识的拓展。使考生能在复习时真正全方位、多角度地掌握知识，把握考点，提升学习效率。
本书配有移动自习室，助力考生备考！

内容简介

《中公版·2017教师招聘考试专用教材：学科专业知识小学音乐》根据教师招聘考试小学音乐的各地考情，构架起两大部分内容：学科专业知识与小学音乐教学论。本书力求将两大部分内容有机结合并以合理的框架体系呈现出来，是一本专门针对各地教师招聘考试小学音乐的专用复习教材。整本教材，内容上紧扣考纲考情，根据历年考试重点进行增删，有效覆盖真题考点；结构上，系统分配合理，条理清晰，严格从基本、重要的考点出发，深入浅出地向考生讲解知识要点；版式上，设计双色分栏，主栏与侧栏相区分，侧栏“考题再现”部分，设置部分真题二维码，帮助考生通过视频讲解充分理解试题。

第一章基本乐理（2）
本章内容框架（2）
重要考点分布（4）
本章考点梳理（6）
第一节音及音高（6）
第二节音律（8）
第三节记谱法（9）
第四节音符与休止符（11）
第五节常用记号（13）
第六节节奏与节拍（26）
第七节音乐的速度与力度（33）
第八节音程（35）
第九节和弦（40）
第十节调式总论（43）
第十一节西洋大小调式与民族调式（46）
第十二节分析调式（49）
第十三节转调、移调与简线互译（52）
实战提升训练（57）
第二章基础和声（59）
本章内容框架（59）
重要考点分布（59）
本章考点梳理（60）
第一节正三和弦键盘和声连接写作（60）
第二节自然体系和声知识的拓展运用与实践（69）
实战提升训练（74）
第三章艺术概论（76）
本章内容框架（76）
重要考点分布（77）
本章考点梳理（78）
第一节艺术的起源（78）
第二节艺术的本质与特征（80）
第三节艺术欣赏（82）
第四节艺术种类（84）
第五节音乐艺术（88）
第六节艺术家（91）
实战提升训练（94）
第四章曲式分析（96）
本章内容框架（96）
重要考点分布（97）
本章考点梳理（98）
第一节曲式的基本结构（98）
第二节一部曲式（100）
第三节二部曲式（106）
第四节三部曲式（108）
第五节变奏曲式（111）
第六节回旋曲式（132）
第七节奏鸣曲式（137）
实战提升训练（153）
第五章歌曲创作（154）
本章内容框架（154）
重要考点分布（156）
本章考点梳理（157）
第一节歌曲的基本特点（157）
第二节歌曲的常见体裁（160）
第三节旋律与歌词的关系（166）
第四节歌曲的旋律进行与节奏表现特点（167）
第五节歌曲主题的写作（170）
第六节歌曲主题的发展手法（175）
第七节歌曲的基本创作规律（184）
第八节歌曲的高潮（185）
第九节前奏、间奏与尾声的写作（188）
第十节钢琴即兴伴奏的编配（189）
第十一节简易乐队的编配（192）
实战提升训练（194）
第六章中国音乐史与中国民族民间音乐（197）
本章内容框架（197）
重要考点分布（198）
本章考点梳理（199）
第一节中国音乐史（199）
第二节中国民族民间音乐（228）
实战提升训练（246）
第七章外国音乐史与外国民族民间音乐（248）
本章内容框架（248）
重要考点分布（249）
本章考点梳理（249）
第一节外国音乐史（249）
第二节外国民族民间音乐（271）
实战提升训练（279）
第八章音乐欣赏（282）
本章内容框架（282）
重要考点分布（283）
本章考点梳理（283）
第一节中国音乐名曲赏析（283）
第二节西方音乐名曲赏析（295）
第三节世界民族民间名曲赏析（302）
实战提升训练（304）
第一章音乐课程标准（306）
本章内容框架（306）
重要考点分布（307）
本章考点梳理（308）
第一节音乐课程性质与价值（308）
第二节小学音乐教学的基本理念与原则（309）
第三节音乐课程目标与课程内容（312）
第四节音乐课程的实施建议（319）
实战提升训练（323）
第二章音乐教学基础（325）
本章内容框架（325）
重要考点分布（326）
本章考点梳理（327）
第一节音乐教学目标（327）
第二节音乐教学重点与难点（331）
第三节音乐教学过程（332）
第四节小学音乐教学的主要方法与当代音乐教学法（333）
实战提升训练（337）
第三章音乐教学设计（339）
本章内容框架（339）
重要考点分布（339）
本章考点梳理（340）
第一节音乐教学程序的基本原理（340）
第二节音乐教学模式及分类（343）
第三节音乐课教案设计（344）
实战提升训练（348）
第四章音乐教学策略（350）
本章内容框架（350）
重要考点分布（351）
本章考点梳理（351）
第一节创设情境（351）
第二节重视体验（353）
第三节强调探究（354）
第四节关注合作（356）
第五节加强综合（358）
实战提升训练（362）
第五章音乐教学与现代教育技术（364）
本章内容框架（364）
重要考点分布（364）
本章考点梳理（365）
第一节音乐教学与建构主义理论（365）
第二节音乐教学与多媒体技术（369）
第三节音乐教学与网络信息（374）
实战提升训练（376）
第六章音乐教学评价（377）
本章内容框架（377）
重要考点分布（378）
本章考点梳理（378）
第一节音乐教学评价概述（378）
第二节音乐教学评价理念（380）
第三节音乐教学评价技术（382）
实战提升训练（386）
第七章课程资源的开发与利用（388）
本章内容框架（388）
重要考点分布（389）
本章考点梳理（389）
第一节学校音乐课程资源的开发与利用（389）
第二节社区课程资源和家庭资源的开发与利用（391）
实战提升训练（392）
第八章新课程与教师专业成长（393）
本章内容框架（393）
重要考点分布（394）
本章考点梳理（394）
第一节音乐教师的角色定位（394）
第二节音乐教师专业心理与专业素质（396）
实战提升训练（397）
教师招聘考试辅导课程体系笔试课程（399）
教师招聘考试辅导课程体系面试课程（400）
中公教育·全国分部一览表（401）

精彩书摘

　　部分学科专业知识
　　学科专业知识是教师招聘考试的重要知识点，通常以选择题、填空题、判断题、简答题、连线题、案例（材料）分析题等形式出现，主要考查考生对学科专业知识的理解能力以及运用理论知识解决问题的基本教学能力，是考试的重点内容。考生在备考时应了解考试要求及试题的形式，注重基础知识和基本技巧的复习，并配合经典例题将重点知识引申和扩展，提高解决实际问题的能力。
　　本部分内容共八章，包括基本乐理、基础和声、艺术概论、曲式分析、歌曲创作、中国音乐史与中国民族民间音乐、外国音乐史与外国民族民间音乐、音乐欣赏。考生应多读、多记、多思考，在理解的基础上灵活应用。
　　章基本乐理
　　节音及音高
　　一、音的概念
　　音是由于物体振动产生的。物体的振动产生音波，再通过空气媒介的传播，作用于我们的听觉器官，使耳膜产生共振，通过听觉神经传递给大脑，于是我们便听到了声音。物体有规则振动产生的音叫乐音，物体不规则振动产生的音叫噪音。
　　二、音的性质
　　乐音有高低、长短、强弱、音色（或作音高、音值、音量、音色）四种性质。
　　音的高低——取决于振动的频率（每秒钟振动的次数），频率高，音高；频率低，音低。国际通用的标准音a1频率为440次/秒。
　　音的长短——取决于振动延续的时间，延续的时间长，音就长；延续的时间短，音就短。
　　音的强弱——取决于振动的幅度，振幅大，音量强；振幅小，音量弱。
　　音色——取决于发音体的性质、形状及其振动时泛音的多少等多种因素。
　　三、乐音体系、音列与音级
　　在音乐中使用的有固定音高的音的总和，叫作乐音体系。
　　乐音体系中的音，按照上行或下行（音高次序）排列起来，叫作音列。
　　乐音体系中的各音叫作音级。音级有基本音级和变化音级两种。乐音体系中，七个具有独立名称的音级叫作基本音级；升高或降低基本音级而得来的音，叫变化音级。
　　四、音名与唱名
　　乐音体系中各音级的名称叫作音名。用C、D、E、F、G、A、B表示。音名不同于唱名，唱名是方便唱谱而采用的名称，用do、re、mi、fa、sol、la、si表示。如下表所示：
　　五、音组
　　为了区分音名相同而音高不同的各音，便产生了音的分组，即“音组”。钢琴共分为九组，包括七个完整组，两个不完整组。音列中央的一组，叫作小字一组，从小字一组往高音部分，依次为：小字二组、小字三组、小字四组、小字五组。小字组的音名均用小写字母标记，并在字母右上方加注相应数字表明其所属的组别，例如，c1、c2、c3、c4；从小字一组往低音部分，依次为：小字组、大字组、大字一组、大字二组。大字组的音名均用大写字母标记，并在字母右下方加注相应的数字表明其所属的组别，例如，A、A1、A2。
　　六、半音、全音、变音记号、等音
　　（一）半音
　　半音是乐音体系中计算音高关系的小单位。在键盘中，所有相邻两键之间的距离都是半音。一个八度内，有十二个半音。
　　（二）全音
　　相隔一个琴键的两个键之间的音距关系是全音关系。一个全音包含两个半音，一个八度内，有六个全音。
　　（三）变音记号
　　用来表示升高或降低基本音级的记号叫作变音记号。变音记号有五种：
　　升记号（）：表示将基本音级升高半音；降记号（）：表示将基本音级降低半音；重升记号（）：表示将基本音级升高一个全音；重降记号（）：表示将基本音级降低一个全音；还原记号（）：表示将已经升高或降低的音还原。
　　（四）自然半音与变化半音
　　由相邻的两个音级构成的半音是自然半音。其特征是：两个音级是不同的音名。如：B—C、C—D、G—A、D—E等。
　　由同一音级构成的半音或隔开一个音级构成的半音是变化半音。其特征是：两个音级是相同的音名。如：F—F、C—C、D—D、E—E等。
　　（五）自然全音与变化全音
　　由相邻两个音级构成的全音是自然全音。其特征是：两个音级是不同的音名或隔开一个音级。如：F—G、E—F、F—G、B—C等。
　　由同一音级或隔开一个音级构成的全音是变化全音。其特征是：两个音级是相同的音名，或是相隔的两个不同的音名。如：C—C、D—D、E—E、D—F等。
　　（六）等音
　　名称和记法不同，而音高相同的音，叫作等音，或称为同音异名。
　　
　　一、音律的概念
　　乐音体系中，音的准确高度及其相互关系叫做音律。
　　世界各个民族在自然听觉的基础上，还有自己独特的文化听觉，也就有了对生律依据的不同选择，在纯八、纯四、纯五度的框架内，还有若干不同的生律因素。生律法不同，也就形成不同的律制。
　　音律确定了调式音高的基础。
　　常用的音律律制有三种：十二平均律、五度相生律、纯律。其中被世界各国广泛采用的是十二平均律。但其他两种音律在音乐生活中也有着一定的影响，并具有重大的意义。
　　二、音律的种类
　　（一）十二平均律
　　将一个纯八度分成十二个均等的部分，这个部分的单位是一个半音，这种定律法就是十二平均律，也称“十二等程律”。现在的钢琴就是根据它定音的。
　　根据十二平均律所有半音的频率都相等的特点才产生了“等音”的概念。
　　十二平均律和二十四平均律的建立，其本质就是对八度的音程系数进行12或者24次开方。
　　（二）五度相生律
　　上五度、下四度的生律，以及相反方向的下五度、上四度的生律，涉及“三分三倍”，所以称“三分三倍生律法”更能准确体现这个律制的特点。中国古代的“三分损益法”，古希腊按毕达哥拉斯定律所建立的律制，中古阿拉伯人继承希腊文明采用纯四度生律法所建立的律制，均属此类。
　　下面以C为例，来阐述五度相生律的生律原理。
　　假如C为基音，按照五度相生原理向上可生出G、D、A、E、B，向下可生出F、B、E、A、D、G，将连同基音在内的十二个音写在一个八度之内。
　　根据五度相生律定出的C、D、E、F、G、A、B七个音，与十二平均律中的C、D、E、F、G、A、B七个音，音名虽然相同，但音的高低却不完全相同。在五度相生律中，E—F和B—C虽然也是半音，但比十二平均律中的半音要小。C—D、D—E、F—G、G—A、A—B虽然都是全音，但比十二平均律中的全音要大。这种音高上的差异，就是由于定律法的不同而产生的。
　　（三）纯律
　　纯律是用纯五度（弦长比为2∶3）和大三度（弦长比为4∶5）确定音阶中各音高度的一种律制。它突出的特点是纯律大三度略小于五度相生律大三度。由于纯律音阶中各音与主音的音程关系与纯音程完全相符并且其音响特别协和，故称“纯律”。而且，在中国的“琴”上，第3、6、8、11等四个徽位依次为弦的1／5、2／5、3／5、4／5处，其比值的分母均为5，为纯律所独有，因此，前辈杨荫浏先生指出：“一首琴曲，若用到这四徽位上的泛音，则其琴曲所用的律，便只能是纯律。”
　　根据纯律定出的C、D、E、F、G、A、B七个音的高低关系，又不同于十二平均律和五度相生律。纯律中的E—F和B—C之间的半音关系要比其他两律的半音大。全音情况比较复杂，C—D、F—G、A—B构成大全音，与五度相生律中的全音相等，比十二平均律中的全音大。D—E、G—A为小全音，比其他两律的全音要小。这里问题的关键在于纯律中的三个音的音高是来自分音列的第五分音，它比其他两律的音都要低。
　　一、五线谱的概念
　　用等距离的五条平行横线构成的用来记录音乐的乐谱叫五线谱。目前被广泛应用的较为准确与科学的记谱方法便是五线谱。五线谱记谱法能直观地标示出音的高低位置和音符的时值长短，可记录各种乐曲，尤其是音域宽广、声部复杂的乐曲。
　　二、五线谱的分类
　　1.总谱：记载合奏或合唱的乐谱，由许多单行谱联合组成。
　　2.分谱：分别记载每种乐器或每个声部的乐谱。
　　3.大谱表：由高音谱表与低音谱表联合组成，用于钢琴、管风琴、竖琴及混声合唱等。两谱表中隐伏一条临时加线代表中央C，故又称十一线大谱表。
　　三、谱号的种类及谱表的用法
　　用以确定五线谱上各音位置和高度的符号叫谱号。常用谱号有以下三种：
　　1.G谱号
　　记在五线谱的第二线上，表示小字一组的g，叫高音谱号；另外，还有记在线上的，叫古法国式高音谱号。
　　
　　2.F谱号
　　记在五线谱的第四线上，表示小字组的f，叫低音谱号；另外，还有记在第五线上的，叫倍低音谱号。
　　
　　3.C谱号
　　可以记在五线谱的任何一线上，表示小字一组的c。
　　
　　目前被采用的C谱号有C三线谱号（中音谱号），为中音提琴所用，有时也为长号所用。C四线谱号（次中音谱号）为大提琴、大管和长号所用。其他C谱号一般较少应用。
　　4.谱表
　　谱号与五线谱相结合叫谱表。在五线谱中加上G谱号，叫“G谱表”；加上F谱号，叫“F谱表”；加上C谱号，叫“C谱表”。
　　联合谱表由两行或两行以上的单谱表组成，它又分为花线大谱表、直线大谱表、三行联合谱表、四行联合谱表以及多于四行的联合谱表等。五线谱上下一般加三线为适宜。
　　
中公版·2017教师招聘考试专用教材：学科专业知识小学音乐下载 mobi epub pdf txt 电子书格式