中公版·2017国家教师资格考试专用教材：语文学科知识与教学能力高频考点速记（高级中学） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：语文学科知识与教学能力高频考点速记（高级中学）》浓缩了语文学科知识与教学能力（高级中学）的常考知识点，帮助考生抓住考试重点和难点，直击核心考点。具体来说本书有如下特色：
本书特色一：立足大纲。本书立足于考试大纲，紧密结合真题题型和考点，符合考情，有针对性。
本书特色二：体例科学。为了方便考生学习、巩固知识点，正文中设置考题再现、重要章节后更有考点强化练习方便考生自我检测。
本书特色三：精巧实用。本书小开本设计方便考生利用零碎时间随时记忆，用彩色标注重点内容，方便考生有针对性记忆。

内容简介

《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：语文学科知识与教学能力高频考点速记（高级中学）》依照国家教师资格考试大纲，认真分析与研究语文学科知识与教学能力（高级中学）的考试内容和考查趋势，编写了这本有针对性的高频考点速记。本书浓缩了语文学科知识与教学能力（高级中学）的高频考点，内容包括语文学科专业知识、教学设计、教学实施、教学评价四个板块。在相关知识点的讲解中附有历年真题，在重要章节后设置了考点强化练习题，帮助考生直接了解真题考点并能随时进行自检自测。

目录

第一章汉语言基础知识/2
高频考点提要/2
第一节现代汉语/2
第二节古代汉语/49
第三节文学常识/76
考点强化练习/137
第二章语文课程与教学论/141
高频考点提要/141
第一节语文课程与教学论的基础概念/142
第二节高中语文课程要点概述/144
第三节语文教材的基本问题/163
第四节科学有效地使用语文教科书/177
考点强化练习/180
第一章教学设计概述/184
高频考点提要/184
高频考点速记/184
考点强化练习/192
第二章教学设计的主要内容/201
高频考点提要/201
高频考点速记/201
考点强化练习/266
第三章现代教学媒体/277
高频考点提要/277
高频考点速记/277
考点强化练习/279
第一章《普通高中语文课程标准（实验）》对语文教学实施的建议/284
高频考点提要/284
高频考点速记/284
考点强化练习/295
第二章教学实施概述/298
高频考点提要/298
第一节阅读教学/299
第二节写作教学/309
第三节口语交际教学/318
第四节高中语文选修课教学特点/324
考点强化练习/326
第一章教学评价概述/332
高频考点提要/332
高频考点速记/332
考点强化练习/343
第二章教学反思/347
高频考点提要/347
高频考点速记/347
考点强化练习/354
第三章语文课堂教学评价的基本操作与方案编制/357
高频考点提要/357
高频考点速记/357
考点强化练习/367
中公教育·全国分部一览表/373

精彩书摘

　　部分
　　学科专业知识
　　这一部分内容共分为两章进行讲解。章汉语言基础知识，主要包括现代汉语、古代汉语、文学常识。第二章语文课程与教学论，主要包括《普通高中语文课程标准（实验）》中语文课程的原理、性质等内容。
　　1.熟练掌握现代汉语中，词汇、语法、病句、标点符号、修辞等相关知识。
　　2.熟练掌握古代汉语中，通假字、词类活用、修辞、特殊句式等相关知识。
　　节现代汉语
　　一、汉字
　　1.韵母
　　韵母是一个汉字音节中声母后面的部分。例如在“海”（hɑi）这个音节里，“ɑi”就是它的韵母。零声母音节，例如“欧”（ou），它的韵母就是“ou”。《汉语拼音方案》中一共有35个韵母。
　　2.调值
　　普通话的全部字音分属四种基本调值（不包括轻声和变调），分别为阴平（一声）、阳平（二声）、上声（三声）、去声（四声）。
　　3.变调
　　在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不同，这种变化叫做变调。例如，“美”“好”连着念，听起来好像是“梅好”。音节变调多数是前一音节声调受后一音节声调的影响形成的。在普通话中，常见的变调有“一、不”的变调：
　　①“一、不”单念或用在词语末尾以及“一”在序数中，声调不变，读原调：“一”念阴平（55），“不”念去声（51）。例如：一、二、三十一唯一不偏不。
　　②在去声前，一律变35。例如：一样一向不怕不够。
　　③在非去声（阴平、阳平、上声）前，“一”变51，“不”仍读去声（51）。例如：一般一边一年一成一手一两（变读51）。
　　④“一、不”嵌在相同的动词中间，读轻声。例如：想一想拖一拖来不来肯不肯等。
　　4.轻声词
　　通常应读轻声的有：
　　①助词“的、地、得、着、了、过”和语气助词“吧、吗、呢、啊、呀、哇”等读轻声。
　　例如：他的飞快地吃了看着来过好吗说吧你呢谁呀
　　②叠音词和动词的重叠形式后面的字读轻声。
　　例如：妈妈伯伯看看说说
　　③构词用的虚语素“子、头、们”等读轻声。
　　例如：桌子木头他们
　　④用在名词、代词后面表示方位的语素或词中，“上、下、里、边、面”等读轻声。
　　例如：这里床边地下上面下边
　　⑤用在动词、形容词后面表示趋向的词“来、去、起来、出来、下去、过去”等读轻声。
　　例如：出去进来冲下去哭起来
　　⑥一些常用的双音节单纯词中，第二个音节读轻声。
　　例如：萝卜蘑菇喇叭玻璃哆嗦
　　⑦一些常用的双音节合成词中，第二个音节习惯上读轻声。
　　例如：休息招呼力量窗户衣服
　　⑧有些起区别意义或作用的同音词读轻声。
　　例如：东西（ｘī）（指方向）—东西（ｘｉ）（指物品）
　　5.儿化
　　儿化的标志是在韵母后面加上“ｒ”。儿化后的字音仍是一个音节，但带儿化韵的音节一般由两个汉字来书写，如：花儿（ｈｕāｒ）、老头儿（ｌǎｏｔóｕｒ）等。
　　6.语气词“啊”的音变
　　在句首读本音ɑ，如：“啊（ā），黄河！”
　　①前一音节末尾是ɑ、ｏ（不包括ɑｏ）、ｅ、ｉ、ü时，读ｙɑ（“呀”）。例如：桂林的山真奇啊（ｑíｙɑ）！
　　②前一音节末尾是ｕ（包括ɑｏ、ｏｕ），读ｗɑ（“哇”）。
　　③前一音节末尾是ｎ，读ｎɑ（“哪”）。例如：桂林的山真险啊（ｘｉǎｎｎɑ）！
　　④前一音节末尾是ｎｇ，读ｎｇɑ，仍写作“啊”。例如：漓江的水真静啊（ｊìｎｇｎｇɑ）！
　　⑤－ｉ（后）、ｅｒ＋ɑ，读作ｒɑ，仍写作“啊”。
　　⑥i（前），读zɑ，仍写作“啊”。例如：何必如此啊！
　　7.汉字的造字法
　　一般来说，汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声、转注、假借六种方式，即所谓的“六书”。
　　二、词汇
　　（一）词的分类
　　从构造角度分为单纯词和合成词。
　　（1）由一个语素单独构成的词叫做单纯词。可以分为以下几种：
　　①联绵词，包括双声联绵词、叠韵联绵词、非双声叠韵联绵词三种类型。双声联绵词指构成的两个音节的声母相同的联绵词，例如“仿佛”；叠韵联绵词指构成的两个音节的韵母相同的联绵词，例如“骆驼”；非双声叠韵联绵词指构成的两个音节既非双声又非叠韵的联绵词，例如“葡萄”。
　　②叠音词指由一个音节重叠而成的词。例如：猩猩、姥姥。
　　③拟声词是模拟客观事物、现象的声音而形成的词。例如：嘎吱。
　　④译音词是指模拟外语词的声音形式而形成的词。例如：咖啡、的士。
　　（2）合成词
　　①复合式
　　并列型：由两个意义相同、相近、相关或相反的词根并列组合而成的，这两个词根的前后顺序一般不能随意调换，如“买卖”不能说成“卖买”；也有少量可对调的，如“互相”也可说成“相互”。
　　偏正型：前一词根对后一词根起修饰限制作用。如：人流、高山等。
　　补充型：后一词根补充说明前一词根。如：说服、船只等。
　　动宾型：前一词根表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配的对象。如：司法、管家等。
　　主谓型：前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的。如：嘴馋、民主等。
　　②附加式
　　由词根和词缀构成，词缀在前的称前缀。如：老—老乡、老师、老鼠、老爸；词缀在后的称后缀。如：头—石头、个头、木头、山头、活头。
　　③重叠式
　　由相同的语素所组成，可分为完全重叠式（如：天天、奶奶、形形色色、林林总总）和不完全重叠式（如：泡泡糖、娘娘腔、雄赳赳、醉醺醺）两种。
　　3.从意义角度分为单义词和多义词
　　（1）单义词
　　单义词是指只有一个意义的词。单义词主要有以下类别：
　　事物名称。如：汽车、飞机、大米、西红柿。
　　专有名称。如：马克思、鲁迅、北京、黄河。
　　科技术语。如：原子、元素、行星、克隆、纳米。
　　外来词汇。如：芭蕾、吉他、奥林匹克、卡拉ＯＫ。
　　（2）多义词
　　多义词是指包含若干互相联系的意义的词。多义词的几个意义中，有的是初的或常用的意义，叫基本义；有的是从基本义引申出来的意义，叫引申义；有的是通过用基本义比喻另外的事物而固定下来的意义，叫比喻义。
　　①词的基本义
　　词的基本义即基本的常用的义项，也叫词的本义。如“钢铁（金属）”。
　　②词的引申义
　　由词的基本义引申出来的并经过推演发展而产生的意义称为词的引申义。如：“跑”的本义是“两只脚或四条腿迅速前进”，继而推演为“为某种事物而奔走”（如“跑生意”），再又推演出“物体离开了应该在的位置”（如“跑气”）。
　　③词的比喻义
　　借用一个词的基本义来比喻另一种事物而产生的新的意义是词的比喻义。例如：“近视”的基本义是视力缺陷，在“他看不见前途，眼光太近视了”一句中，就取其比喻义“眼光短浅”。
　　4.从功能角度分为实词和虚词
　　（二）同义词和反义词
　　1.同义词
　　同义词的差别主要体现在以下几个方面：
　　①范围的大小
　　例如：“边疆”和“边境”都有“远离内地，靠近国境地区”的意思，但二者所指的范围大小是不同的。“边疆”所指的是靠近国界的领土，包括国与国接壤的边界，范围要大些；“边境”所指的是靠近边界的领土，范围要小些。
　　②搭配对象
　　例如：“度过”指过去的意思，多用于表示与时间有关的对象，“度过光阴”“度过童年”等；“渡过”的中“渡”，水字旁，指经过与水有关的江、河、湖、海等，也指经过困难、危机等。如：“反思”的只能是自己或与自己有关的事，“反悔”也只能后悔自己的行为，不能“后悔”别人，所以这两个词语指向的都是内。
　　③词义的轻重程度
　　④词语的色彩义
　　语体色彩可分为书面语、口语、文学语体、专门用语等。只有恰当地使用不同语体色彩的词语，才能给人以协调感。如：
　　A.他撂下这一摊子事儿就走了，瞅也不瞅一下。
　　B.我们共产党员必须做到一身正气、两袖清风、以身作则、率先垂范、甘当公仆、公民为先。
　　A句中的“撂”“瞅”等词都是口语，这样，使全句内容很协调；B句中用了一连串的四字句，又都是书面语，风格一致，效果甚佳。
　　词语的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或贬斥、厌恶、鄙视等情感。词语的感情色彩分为褒义词、贬义词、中性词三种。
　　2.反义词
　　两个意义相反或相对的词语构成反义词。
　　（1）意义相反。例如：生—死；正—反；曲—直等。
　　（2）意义相对。例如：软—硬；冷—热；快乐—痛苦等。
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准备准备教师资格证考试吧，多一门技能应该会好一点，毕竟现在很有就业压力

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