英語教學方法與策略 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

魯子問 著

圖書標籤:

• 英語教學
• 教學方法
• 教學策略
• 外語教學
• 教育教學
• 課堂教學
• 語言學習
• 教師發展
• 教學資源
• 英語教育

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561760550

版次：1

商品編碼：12074291

包裝：平裝

叢書名： 教師教育精品教材·教學設計係列

開本：16開

齣版時間：2008-08-01

用紙：膠版紙

頁數：256

字數：277000

正文語種：中文

編輯推薦

《英語教學方法與策略》和《英語教學設計》這兩部教材可以作為英語教學設計方嚮研究生教材，也可以作為英語（師範）專業的本專科教材，或作為中小學英語教師教學設計培訓教材使用。

內容簡介

《英語教學方法與策略》介紹瞭教學方法與教學策略的相同與差異，提齣瞭教學方法與策略的選擇與整閤的方法，介紹瞭英語教學方法的實踐操作方法，包括情境教學法、交際教學法、任務教學法和自主學習教學，然後分析瞭英語教學過程的策略及實踐操作方法，並從英語知識教學的策略及實踐操作方法、英語技能教學的策略及實踐操作方法兩方麵對英語教學方法與策略的行動研究提供瞭係統的指導。

目錄

第一章 教學方法與教學策略
第一節 概述
一、教學方法
實踐分析
二、教學策略
案例分析
第二節 教學方法與教學策略的選擇與整閤
一、教學方法與教學策略的選擇
實踐分析
二、教學方法與教學策略的整閤
案例分析

第二章 英語教學方法的實踐操作
第一節 情境教學法
一、情境教學中情境的設計
實踐分析
二、情境教學中“支架”的提供
案例分析
三、情境教學中的意義建構
四、情境教學中的評價
案例分析
第二節 交際教學法
一、功能與語言的展示
實踐分析
二、交際活動的設計
三、交際能力的評價
案例分析
第三節 任務教學法
一、任務的設計
實踐分析
二、任務的準備
三、任務的呈現
四、任務的開展
五、任務的評價
案例分析
第四節 自主學習教學
一、自主學習教學模式
實踐分析
二、自主計劃
三、自主監控
四、自主評價
案例分析

第三章 英語教學過程的策略及實踐操作
第一節 英語教學過程的內涵
一、PWP教學過程
二、任務教學過程
三、自主學習教學過程
實踐分析
第二節 呈現
一、語言知識與功能的呈現
二、不同技能在教學中的呈現
三、任務的呈現
實踐分析
第三節 訓練
一、語言訓練
二、技能培養
三、策略培養
實踐分析
第四節 應用
一、語言應用
二、技能應用
三、策略應用
實踐分析
第五節 評價
一、診斷
二、語言知識評價
三、語言技能評價
四、策略應用能力評價
案例分析

第四章 英語知識教學的策略及實踐操作
第一節 語音教學
一、語音展示策略
二、語音訓練策略
三、語音評價策略
實踐分析
第二節 詞匯教學
一、詞匯展示策略
二、詞匯訓練策略
三、詞匯應用策略
四、詞匯評價策略
實踐分析
第三節 語法教學
一、演繹教學策略
實踐分析
二、歸納教學策略
三、任務教學策略
四、語法評價策略
案例分析

第五章 英語技能教學的策略及實踐操作
第一節 聽力教學
一、聽力技能的訓練
二、聽力技能的應用
三、聽力技能的評價
實踐分析
第二節 口語教學
一、功能展示策略
二、功能訓練策略
三、功能應用策略
四、功能評價策略
實踐分析
第三節 閱讀教學
一、閱讀的背景激活策略
二、閱讀策略訓練策略
三、閱讀技能培養策略
四、閱讀能力評價策略
實踐分析
第四節 寫作教學
一、句子寫作
二、語篇寫作
三、寫作準備
四、寫作活動設計
五、寫作評價
實踐分析

第六章 英語教學方法與策略的行動研究
第一節 行動研究概述
一、行動研究的內涵
二、英語教學中的行動研究
實踐分析
第二節 英語教學方法與策略行動研究的方法
一、問題界定
二、方案設計
三、數據收集
四、數據分析
五、撰寫報告
實踐分析

精彩書摘

第二章 英語教學方法的實踐操作
第四節 自主學習教學
一、自主學習教學模式
教學是一種活動。對教師來說，教學是指導學習者學習的教育活動；對於學習者來說，教學是在教師指導下的學習活動。在這個活動中，學習者在教師指導下掌握知識和技能，同時發展能力，而且身心獲得一定的發展，形成相關的思想品德。同時，教學是一個過程，是教師教的過程，也是學習者學習、並在學習過程中全麵發展的過程。
因此，教學模式等同於學習模式，課堂教學活動的設計所反映的正是學習活動的理念。自主學習（autonomouslearning）教學模式體現的就是以學習者為主體的學習模式，強調教師應該為學習者提供和建立自主學習環境，有意識地遵循係統而穩定的教學結構引導學習者開展自主學習，幫助學習者逐漸成長為自主學習者。從語言學習角度看，自主學習者具有以下特徵：
能夠管理自己的學習行為；
能夠根據自己的具體情況確立學習目標；
自覺製定並及時調整學習計劃；
選擇閤理的學習方式；
自覺監控學習過程；
能夠管理學習計劃的實施；
自覺運用相關語言技能，並關注各項技能的發展。
自主學習源於20世紀60年代關於學習者終身學習技能和獨立思考能力發展的爭論。隨著終身學習理念的推廣，自主學習成為外語教育的理想目標。到20世紀80年代初，自主學習能力的培養這一問題已經引起瞭國內外研究者的廣泛關注。自主學習能力錶現為一個人能夠自我管理自己的學習行為，這正是元認知能力的錶現。自主學習中學習者對自身學習行為的自我計劃、自我管理、自我監控、自我評價正是元認知策略的應用。鑒於自主學習能力與元認知策略之間的密切關係，研究者們試圖從學習策略培養，尤其是以元認知策略培養為切人點，培養學習者的自主學習能力。
……

《語言學習的奧秘：解碼高效掌握第二語言的密碼》 本書並非一本聚焦於“英語教學方法與策略”的工具書，而是一場深入探索人類語言學習本質的旅程。它旨在揭示人類大腦如何習得語言，以及我們如何能藉由理解這些機製，更高效、更自然地掌握一門新的語言，尤其側重於第二語言的習得過程，而不僅僅局限於英語這一具體語言。 第一部分：語言的根源與大腦的藍圖 我們將從人類語言的起源和進化開始，追溯語言在人類社會發展中的關鍵作用。理解語言的本質——它不僅僅是詞匯和語法的堆砌，更是思維的載體，是情感的錶達，是文化的傳承。本部分將深入探討： 人類語言的獨特之處： 與其他動物的交流係統相比，人類語言的復雜性、創造性、任意性以及社會性體現在哪裏？這背後的神經科學基礎又是什麼？ 大腦與語言： 我們將解析大腦中負責語言處理的關鍵區域，如布羅卡區（Broca's area）和韋尼剋區（Wernicke's area），以及它們在語言理解和生成中的協同作用。同時，也將觸及語言習得的關鍵時期（critical period）假說，以及它對成人學習者的啓示。 語言習得的內在機製： 嬰兒是如何在沒有明確教學的情況下，神奇地掌握母語的？本書將藉鑒心理語言學、認知科學的最新研究成果，剖析兒童語言習得中的“普遍語法”理論，以及“輸入假設”、“輸齣假設”等關鍵理論，為成人學習提供理論支撐。這部分將重點關注語言學習的“為什麼”和“怎麼可能”，而非具體的“教什麼”和“怎麼教”。 情感與動機的驅動力： 為什麼有些人學語言進步神速，而有些人卻步履維艱？本書將探討語言學習中的情感因素，如學習者的動機、焦慮水平、學習風格以及文化認同感，它們是如何深刻影響學習效果的。我們將深入分析內在動機（intrinsic motivation）和外在動機（extrinsic motivation）的不同作用，以及如何培養持久的學習熱情。 第二部分：解碼高效學習的通用原則 一旦我們對語言學習的底層邏輯有瞭基本認識，就可以將這些原則應用於任何語言的學習，包括我們所說的“英語”。本部分將不再局限於具體的語言教學法，而是提煉齣普遍適用的學習策略和思維模式： 情境化與沉浸式學習： 為什麼脫離語境的孤立詞匯記憶效果不佳？本書將強調在真實語境中學習語言的重要性，鼓勵學習者主動創造或尋找沉浸式的語言環境，通過“在用中學”，讓語言成為解決實際問題的工具，而非考試的科目。我們將探討如何利用日常生活、媒體、社交等多種渠道，將語言融入學習者的生活。 主動輸入與有意義的輸齣： 語言學習是一個雙嚮過程。本書將指導學習者如何進行“有意義的輸入”，即不僅僅是被動接收信息，而是帶著目的、積極理解，將接收到的語言信息與已有知識體係建立聯係。同時，也將強調“有意義的輸齣”，即鼓勵學習者勇敢地嘗試使用語言錶達自己的想法，即使犯錯也要堅持，因為每一次嘗試都是一次寶貴的練習和鞏固。我們將討論如何從模仿開始，逐步發展到獨立創造，以及在輸齣過程中尋求反饋和修正。 策略性學習與元認知： 學習不是盲目的。本書將介紹一係列學習策略，如猜測詞義、利用上下文、進行總結歸納、製作思維導圖等，並引導學習者認識到“元認知”（metacognition）的重要性——即學習者對自己學習過程的認識和調控能力。瞭解自己的學習優勢與劣勢，選擇適閤自己的學習方法，並能根據學習進度調整策略，是實現高效學習的關鍵。 連接與遷移： 新知識如何與舊知識建立聯係？如何將已掌握的語言規律遷移到新的語言現象中？本書將探討語言學習中的“類比”和“遷移”機製，鼓勵學習者積極地尋找語言之間的共性，運用已有的知識來理解和掌握新的語言點，從而加速學習進程。 第三部分：超越語言本身：文化、思維與連接 語言學習的最終目的，遠不止於掌握一套交流工具。它更是理解一個文化、拓展一個思維維度、與更廣闊世界建立連接的橋梁。本書的最後一部分，將帶領讀者超越純粹的語言技能層麵，去體會語言學習更深層次的意義： 語言與文化的共生： 語言是文化的載體，文化是語言的土壤。本書將探討語言學習如何幫助我們理解不同文化的思維方式、價值觀、習俗和社會規範。我們將看到，對語言的深入理解，往往伴隨著對一個民族文化的深刻洞察。 思維模式的重塑： 不同的語言往往孕育著不同的思維模式。本書將探討語言如何影響我們的認知方式、問題解決能力，以及我們看待世界的方式。學習一門新的語言，也可能是在學習一種新的思考方式，從而豐富我們自身的認知結構。 跨文化交流的挑戰與機遇： 在全球化的今天，跨文化交流日益頻繁。本書將探討在語言學習過程中，如何培養跨文化敏感性，理解不同文化背景下人們的交流習慣和潛在誤解，以及如何通過語言和文化理解，建立更有效、更和諧的人際關係。 終身學習的可能性： 語言學習並非一蹴而就，也並非止於某個階段。本書將鼓勵讀者將語言學習視為一個持續終生的過程，培養自主學習的能力，不斷探索新的語言知識和文化體驗，讓語言成為伴隨我們成長的夥伴，開啓更精彩的人生旅程。 本書旨在為所有對語言學習充滿好奇、渴望突破瓶頸的學習者提供一份深刻的啓發。它不是一本“秘籍”，而是一扇通往理解語言奧秘的窗戶，帶領你認識語言學習的內在規律，掌握高效學習的通用原則，最終讓你在掌握新語言的道路上，走得更遠，更堅定，也更充滿樂趣。它關注的是語言學習者大腦運作的深層邏輯，以及如何利用這些原理去優化任何語言的學習過程，而非僅僅局限於提供一套可供照搬的“英語教學方法與策略”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名讓我對它充滿瞭期待，尤其是我一直在努力提升自己的教學能力，希望能夠找到更適閤我學生的教學方法。初翻開這本書，我被它清晰的邏輯結構和豐富的內涵所吸引。作者似乎是一位經驗非常豐富的教育者，他的文字中透露齣對教學的熱情和深刻的理解。書中不僅僅是在羅列各種教學方法，更是深入剖析瞭每種方法的理論基礎、適用範圍以及在實際教學中可能遇到的挑戰，並給齣瞭相應的應對策略。我特彆欣賞書中關於“差異化教學”的論述，作者詳細闡述瞭如何根據學生的個體差異設計教學內容、調整教學進度以及提供個性化的支持，這對我這樣在一個班級裏學生水平參差不齊的老師來說，無疑是雪中送炭。此外，書中還探討瞭如何利用課堂提問來激發學生的思考，以及如何設計有效的反饋機製來幫助學生鞏固學習成果，這些細節的處理都顯示齣作者的用心良苦。我感覺這本書就像一位循循善誘的良師益友，它不僅教授我“是什麼”，更重要的是教會我“怎麼做”，並且讓我明白瞭“為什麼這樣做”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計著實吸引人，一種沉穩又不失活力的藍色調，搭配簡潔大氣的字體，第一眼就讓人感覺內容會很紮實。拿到手裏，紙張的觸感也很舒服，不是那種特彆光滑反光的，而是略帶磨砂質感，適閤長時間閱讀。我翻開目錄，發現本書的章節劃分非常細緻，從最基礎的語言理論，到各種具體的教學活動設計，再到課堂管理和評估方法，幾乎涵蓋瞭英語教學的方方麵麵。而且，每個章節後麵都配有大量的案例分析和實踐建議，這對我來說特彆重要，因為我一直在尋找能將理論與實踐相結閤的有效途徑。書中的語言風格也很平實易懂，雖然是專業性的書籍，但並沒有使用過多晦澀難懂的術語，讓我這個非科班齣身的老師也能快速理解。我尤其期待後麵的章節，比如關於如何激發學生學習興趣、如何運用多媒體技術輔助教學，以及如何處理課堂上的各種突發情況，這些都是我在日常教學中經常遇到的挑戰，希望這本書能提供給我一些全新的視角和實用的解決方案。這本書的厚度適中，不會讓人望而卻步，但內容又顯得十分充實，相信通過認真研讀，一定能有所收獲。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡潔大方，文字清晰易讀，整體給我一種專業、可靠的感覺。我是在朋友的推薦下得知這本書的，據說內容非常實用，能夠幫助英語老師提升教學水平。翻開之後，我發現這本書的結構非常閤理，從宏觀的教學理念到微觀的課堂活動，層層遞進，條條清晰。我尤其喜歡書中關於“學習者中心”教學模式的論述，作者強調瞭在教學過程中要充分尊重學生的個體需求和學習風格，並提供多樣化的學習機會，這與我一直追求的教學理念不謀而閤。書中還包含瞭許多關於如何培養學生跨文化交際能力的討論，以及如何設計促進學生自主學習的活動，這些都是當前英語教學中非常重要的議題。我從中獲得瞭很多啓發，感覺像是打開瞭一扇新的大門。這本書不僅是理論的指導，更是實踐的指南，它教會我如何在教學中發現問題、分析問題，並最終找到解決問題的有效方法。

评分☆☆☆☆☆

從這本書的封麵到內文，都散發齣一種嚴謹而又充滿活力的學術氣息。我之前閱讀過一些關於英語教學的書籍，但很多要麼過於理論化，要麼過於空泛，缺乏實際操作性。這本書則不同，它非常接地氣，書中提供的許多教學案例都來源於真實的課堂，作者對這些案例的分析也非常深入透徹。我尤其對書中關於“任務型教學法”的講解印象深刻，作者詳細介紹瞭如何設計一個能夠驅動學生主動學習的任務，以及在完成任務的過程中如何引導學生運用所學的語言知識。這種以學生為中心的教學理念，讓我深有感觸。同時，書中還對不同的教學技術和資源進行瞭比較分析，並給齣瞭如何有效整閤它們以提升教學效果的建議，這對於我這樣希望將新技術融入教學的老師來說，非常有價值。我能夠感受到作者在撰寫這本書時，投入瞭大量的時間和精力，力求為讀者提供最實用、最有價值的教學指導。

评分☆☆☆☆☆

這本書的排版風格很現代化，大量的圖錶和流程圖被巧妙地穿插在文字之間，這使得原本可能有些枯燥的理論知識變得生動形象。我尤其喜歡書中那些“情景模擬”和“專傢訪談”的部分，它們仿佛把我帶入瞭真實的教學場景，讓我能更直觀地感受到不同教學方法在實際操作中的效果和潛在問題。作者在講解一些復雜的教學理論時，會用非常形象的比喻來幫助讀者理解，比如在闡述“輸入假說”時，他將學生比作一塊海綿，而老師則需要提供足夠豐富的“水”——可理解的語言輸入。這種生動有趣的講解方式，讓我在學習理論的同時，也能感受到一種輕鬆愉悅的學習氛圍。而且，書中還穿插瞭一些研究數據和統計圖錶，這讓作者的觀點更具說服力，也增加瞭本書的學術價值。我個人認為，一本好的教學書籍，不僅要有理論深度，更要有實踐指導意義，而這本書在這兩方麵都做得相當齣色。我迫不及待地想去實踐書中的一些教學技巧，特彆是關於如何設計一些能夠促進學生深度參與的活動，我覺得這對於提升課堂教學效果至關重要。

評分☆☆☆☆☆

很實用，有啓迪

評分☆☆☆☆☆

官方正版書 印刷清晰 裝幀質量好 京東送貨快。

評分☆☆☆☆☆

不錯，每次都在京東上書，又快又方便

評分☆☆☆☆☆

質量很好哦，印刷也不錯?

評分☆☆☆☆☆

很實用，有啓迪

評分☆☆☆☆☆

東西不錯，一直在京東買

評分☆☆☆☆☆

還行！！！！！！！！！！！！！！！！！

評分☆☆☆☆☆

書還是不錯的 值得學習

評分☆☆☆☆☆

收到書瞭，發貨很快，服務很好，很好很滿意