計算機文化基礎（第5版）/清華大學計算機基礎教育課程係列教材 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《計算機文化基礎（第5版）/清華大學計算機基礎教育課程係列教材》是一本講述計算機基礎知識和應用的教材。
　　《計算機文化基礎（第5版）/清華大學計算機基礎教育課程係列教材》是在前4版的基礎上，根據近兩年的教學改革與實踐中整理齣的內容體係編寫的。主要內容包括：計算機基礎知識、微機用戶界麵及其使用、辦公應用軟件、多媒體技術應用、計算機網絡使用基礎、網頁製作等。
　　《計算機文化基礎（第5版）/清華大學計算機基礎教育課程係列教材》是“清華大學計算機基礎教育課程係列教材”之一，也可以作為計算機基礎知識及辦公自動化軟件的培訓和自學教材。《計算機文化基礎（第5版）/清華大學計算機基礎教育課程係列教材》另外配有上機指導、專用網站及教師用電子教案。
　　《計算機文化基礎（第5版）/清華大學計算機基礎教育課程係列教材》是一本講述計算機知識及其應用的基礎教材。從1993年推齣第1版至今，它的每一次再版都不僅僅是所講述的軟件版本的升級，而是力圖反映計算機技術應用的發展以及計算機基礎教學的內容、方法和觀念的更新與進步。《計算機文化基礎（第5版）/清華大學計算機基礎教育課程係列教材》也絕非隻是教幾個軟件的操作，而是立意在為讀者建立一個關於計算機技術及其應用的正確概念和框架，從而為信息時代的學習和工作打下堅實的基礎。
　　在前4版成功的基礎上，《計算機文化基礎（第5版）/清華大學計算機基礎教育課程係列教材》在以下幾方麵更具特色：
　　·引入瞭近兩年教學實踐的新內容，特彆是全麵更新和完善r計算機基礎知i，｛、微機用戶界麵及其使用、字處理軟件和網頁製作的內容。
　　·教材內容突齣基礎性，注重基本原理、基本技術、基本方法，既適應發展，又有一定的穩定度。
　　·從非計算機專業能接受的角度組織內容，基礎知識與應用有機地結閤起米，tI：概念變得“看得見、摸得著”。
　　為方便教學，《計算機文化基礎（第5版）/清華大學計算機基礎教育課程係列教材》還配有上機指導書、教師用電子教案以及有豐富學習資源的網站。

內頁插圖

目錄

第1章 計算機基礎知識
1．1 計算機的發展
1．1．1 第一颱電子計算機的誕生
1．1．2 計算機發展的幾個階段
1．2 計算機應用
1．2．1 計算機的類型與用途
1．2．2 計算機應用模式的變遷
1．2．3 計算機與社會信息化
1．3 計算機中的信息錶示
1．3．1 計算機采用二進製編碼
1．3．2 計算機中的信息單位
1．3．3 計算機中的數字係統
1．3．4 計算機中的非數值信息
1．4 計算機組成與工作原理
1．4．1 “存儲程序”工作原理
1．4．2 計算機組成——硬件係統
1．4．3 程序的自動執行
1．4．4 計算機的指令係統
1．4．5 微處理器
1．5 計算機軟件係統
1．5．1 計算機軟件概述
1．5．2 計算機語言概述
1．5．3 操作係統概述
1．6 操作係統基本概念
1．6．1 操作係統功能
1．6．2 進程與處理機管理
1．6．3 內存管理
習題

第2章 微機用戶界麵及其使用
2．1 操作環境的演變與發展
2．2 認識圖形用戶界麵
2．2．1 圖形用戶界麵技術
2．2．2 窗口的基本組成元素
2．2．3 對話框中常見的組成元素
2．2．4 菜單
2．2．5 鼠標的使用
2．2．6 視窗係統簡介與特色
2．3 文件管理
2．3．1 文件管理中的幾個概念
2．3．2 使用“資源管理器”管理文件
2．4 程序管理
2．4．1 運行程序
2．4．2 安裝與卸載應用程序
2．4．3 文件關聯
2．4．4 設備驅動程序
2．4．5 使用MSDOS程序
2．4．6 在應用程序之間交換數據
2．5 計算機管理
2．5．1 用戶管理
2．5．2 磁盤管理與維護
2．5．3 瞭解注冊錶
2．6 使用聯機幫助係統
2．7 使用中文輸入法
2．7．1 中文輸入法常識
2．7．2 安裝和設置輸入法
習題

第3章 Word字處理軟件
3．1 字處理軟件的功能
3．2 Word工作環境
3．2．1 Word操作界麵
3．2．2 Word命令的使用
3．3 創建文檔的基本操作
3．3．1 文本的編輯
3．3．2 頁麵設計
3．3．3 字符的修飾
3．3．4 段落的修飾
3．3．5 文檔的保存
3．4 錶格製作
……

第4章 Excel電子錶格軟件
第5章 演示軟件
第6章 多媒體技術應用
第7章 計算機網絡應用基礎
第8章 網頁製作
參考文獻

前言/序言

　　本書作為第5版，繼承瞭前4版教材的優秀品質。
　　在啓動第5版教材具體編寫工作前，創作集體研討的主題是麵對非零起點的讀者，如何組織一本有益的入門教材，如何引導教師通過對教學內容的組織以及內容深度的把握，比較係統、深入地介紹一些計算機科學的基本概念與技術原理。現在看來，我們已階段性地完成瞭這個目標。
　　時至今日，大多數高校的計算機基礎教育已經有瞭良好的基礎，反映在固定的教師隊伍和日益改善的教學環境等方麵，特彆是隨著網絡教學環境的基本到位，越來越多的一綫教師呼籲高校間的教學資源共享，以便得到優秀大學的教學資源支持，更好地針對本校情況進行因材施教和教學改革。
　　清華大學自1997年以來，統一設計開發瞭課程教學資源。我們的資源建設策略是：給不同的教學媒體分配教學角色和功能，針對不同媒體加以設計，以發揮每一種媒體的長處，使得自2000年該課程網站運行之日起，便以豐富的教學資源支持著學生的自主學習，體現著課程的教學理念。經過幾年的網絡教學積纍，教學資源達15韆兆字節，並附有近韆個常見問題集錦以及用於平時測驗的題庫，既有指導實踐的資源和配閤上機手冊的練習文件，又有邊講邊練用到的樣例素材，同時該網站還提供瞭在綫答疑功能來強化師生的及時互動，以及支持學生自主學習的個人學屋。
　　上述具有豐富的教學資源、獨立的教學管理體係和體現教學設計、支持多種教學活動的課程專用網站於2007年8月份開始嚮使用本教材的兄弟院校免費贈送，使用本教材的教師可嚮齣版社索取。
　　讀者是獨立使用這本教材，還是同時使用配套的上機指導手冊或者專用網站（http：//ccf.tsinghua.edu.cn），完全可以視個人情況而定。我們的目的是嚮讀者提供盡可能靈活、創新的教學方法和豐富的學習資源。
　　本書共分8章，與第4版相比，首先反映為教材的“瘦身”，這源於內容中的操作介紹被精簡掉。其次就體現在內容的“品位”，如果讀者能夠靜心閱讀其中內容，就可真切感受到創作集體的努力：在有限的篇幅裏，藉助精煉的語言以及從多年教學經驗中提煉齣的架構，將眾多知識很好地“串”起來，既讓讀者能夠清晰地“拎”齣知識係統的主綫，又能在解決具體問題時查閱到“言之有物”的方法。
　　本書第1章由王行言編寫，第2章由李秀編寫，第3、4章由姚瑞霞編寫，第5章由田榮牌編寫，第6章由俞畢忠編寫，第7章由李秀編寫，第8章由安穎蓮編寫，全書由李秀統一定稿。其他參加本書審校以及提供建議的人員還有：孟威、瀋立強、盧敬利、周衛平、硃琳、楊箭、馬力、周誌宏、英春立、蘇明芳。
　　我們將嚮使用本教材進行教學的教師免費贈送電子教案，教師可在清華大學齣版社網站（http：//www.tup.com.cn）本書的網頁內下載相關教學資源。
　　限於水平，書中難免有欠妥之處，歡迎廣大讀者給予批評指正。
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