《中公版·2017特岗教师招聘考试专用教材：特岗教师招聘笔试一本通》中公教育图书研发团队在深入把握特岗教师招聘考情及考生备考需求的基础上，编写了本套教材。我们追求讲解的清晰透彻，书中既有深度的知识讲解，又有精彩的真题、习题讲解，使考生学练结合。我们总结了特岗教师招聘考试各个部分的命题特点，并认真分析了特岗教师招聘考试的命题趋势。希望能够帮助考生从整体上认识特岗教师招聘考试的特点，在大程度上掌握考点。为了回馈广大考生对中公教育的支持，购书还将享有中公移动自习室的服务及价值580元的考点精讲课程，开阔考生学习思路，增强考生的复习效果。

内容简介

《中公版·2017特岗教师招聘考试专用教材：特岗教师招聘笔试一本通》是中公教育特岗教师招聘考试研究院通过研究各省特岗教师招聘考试公告、考试真题编写，构架起以教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、教师职业道德及教育法律法规为主要内容的知识体系，是一本专门针对特岗教师招聘考试的专用复习教材。本教材条理清晰，结构严谨，从基本、重要的考点出发，深入浅出地向考生讲解各个知识点，使考生对知识点有足够透彻的印象和理解。

第一章教育与教育学（2）
思维导图（2）
考点梳理（2）
第一节教育的产生与发展（2）
第二节教育学的产生与发展（15）
牛刀小试（27）
第二章教育的基本规律（30）
思维导图（30）
考点梳理（30）
第一节教育与社会发展（30）
第二节教育与人的发展（39）
牛刀小试（45）
第三章教育目的（49）
思维导图（49）
考点梳理（49）
第一节教育目的概述（49）
第二节我国的教育目的（54）
牛刀小试（61）
第四章教育制度（64）
思维导图（64）
考点梳理（64）
第一节教育制度概述（64）
第二节我国的学制（67）
牛刀小试（71）
第五章学生与教师（75）
思维导图（75）
考点梳理（75）
第一节学生（75）
第二节教师（79）
第三节师生关系（87）
牛刀小试（91）
第六章课程（94）
思维导图（94）
考点梳理（94）
第一节课程概述（94）
第二节课程目标（101）
第三节课程设计（103）
第四节课程开发、实施与评价（108）
第五节课程资源（112）
牛刀小试（115）
第七章教学（119）
思维导图（119）
考点梳理（120）
第一节教学概述（120）
第二节教学过程（123）
第三节教学原则（128）
第四节教学方法（132）
第五节教学组织形式（139）
第六节教学评价（144）
第七节教学工作的基本环节（148）
第八节教案设计与编写（152）
牛刀小试（168）
第八章德育（173）
思维导图（173）
考点梳理（173）
第一节德育概述（173）
第二节德育内容（177）
第三节德育过程（179）
第四节德育原则（184）
第五节德育模式（187）
第六节德育的途径与方法（190）
牛刀小试（194）
第九章班主任与班级（198）
思维导图（198）
考点梳理（198）
第一节班主任工作（198）
第二节班级与班级管理（209）
第三节良好班集体的培养（214）
牛刀小试（218）
第十章课外、校外教育（221）
思维导图（221）
考点梳理（221）
第一节课外、校外教育概述（221）
第二节课外、校外教育的内容与形式（223）
第三节课外、校外教育的特点与要求（225）
第四节学校、家庭、社会三结合教育（226）
牛刀小试（229）
第十一章教育科学研究（230）
思维导图（230）
考点梳理（230）
第一节教育科学研究概述（230）
第二节教育科学研究的基本过程（234）
第三节教育科学研究的基本方法（236）
第四节教育研究结果的分析（242）
牛刀小试（244）
第一章心理学概述（248）
思维导图（248）
考点梳理（248）
第一节心理学的研究对象和意义（248）
第二节心理学的产生与发展（250）
第三节心理的实质（252）
牛刀小试（254）
第二章认知（256）
思维导图（256）
考点梳理（257）
第一节感觉（257）
第二节知觉（259）
第三节意识与注意（264）
第四节记忆（269）
第五节想象（281）
第六节言语与思维（284）
牛刀小试（291）
第三章情绪、情感和意志（294）
思维导图（294）
考点梳理（294）
第一节情绪与情感（294）
第二节意志（301）
牛刀小试（306）
第四章个性心理（308）
思维导图（308）
考点梳理（308）
第一节需要与兴趣（308）
第二节能力（312）
第三节人格（317）
牛刀小试（325）
第一章教育心理学概述（330）
思维导图（330）
考点梳理（330）
第一节教育心理学的学科概况（330）
第二节教育心理学的发展概况（332）
第三节教育心理学的研究原则与研究方法（334）
牛刀小试（336）
第二章心理发展与教育（337）
思维导图（337）
考点梳理（337）
第一节心理发展概述（337）
第二节中小学生的心理发展（344）
第三节个别差异与因材施教（346）
牛刀小试（350）
第三章学习与学习理论（354）
思维导图（354）
考点梳理（354）
第一节学习概述（354）
第二节行为-联结主义学习理论（359）
第三节认知学习理论（366）
第四节建构主义学习理论（372）
第五节人本主义学习理论（376）
牛刀小试（379）
第四章学习心理（384）
思维导图（384）
考点梳理（385）
第一节学习动机（385）
第二节学习策略（396）
第三节学习迁移（406）
第四节知识的学习（412）
第五节技能的形成（423）
第六节问题解决与创造性培养（431）
第七节态度与品德的形成（440）
牛刀小试（450）
第五章教学心理（458）
思维导图（458）
考点梳理（458）
第一节教学设计（458）
第二节课堂管理（466）
牛刀小试（476）
第六章心理健康与教师职业心理（478）
思维导图（478）
考点梳理（478）
第一节心理健康概论（478）
第二节学生心理辅导（485）
第三节教师职业心理（497）
牛刀小试（508）
第一章我国课程改革概述（514）
思维导图（514）
考点梳理（514）
第一节我国课程改革的回顾与理论（514）
第二节新课程改革的目标和理念（515）
牛刀小试（517）
第二章新课程带来的变革（519）
思维导图（519）
考点梳理（519）
第一节教育观念的变革（519）
第二节学习方式的变革（522）
第三节课程组织的变革（524）
牛刀小试（530）
思维导图（536）
第一章教师职业道德概述（537）
考点梳理（537）
第一节教师职业道德基本知识（537）
第二节教师职业道德范畴（540）
第三节教师职业道德基本原则（543）
第四节教师职业道德规范（544）
牛刀小试（549）
第二章教师职业道德的养成（551）
考点梳理（551）
第一节教师职业道德养成概述（551）
第二节教师职业道德的自我养成（553）
第三节教师职业道德评价（556）
第四节教师职业道德管理（559）
牛刀小试（561）
思维导图（564）
第一章教育法律基础（565）
考点梳理（565）
第一节教育法规概述（565）
第二节教育法律规范（568）
第三节教育法律关系（569）
第四节教育法律责任（571）
第五节教育法律救济（576）
第六节依法执教和对教师的法制教育（580）
牛刀小试（581）
第二章教育法律法规汇编（582）
考点梳理（582）
一、《中华人民共和国教育法》（582）
二、《中华人民共和国义务教育法》（590）
三、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（595）
四、《中华人民共和国教师法》（599）
五、《中华人民共和国教师资格条例》（602）
六、《中华人民共和国未成年人保护法》（604）
七、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（608）
八、《中小学幼儿园安全管理办法》（609）
九、《学生伤害事故处理办法》（609）
十、《小学教师专业标准（试行）》《中学教师专业标准（试行）》（611）
十一、《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》（612）
十二、《乡村教师支持计划（2015—2020年）》（612）
牛刀小试（614）
教师招聘考试辅导课程体系笔试课程（616）
教师招聘考试辅导课程体系面试课程（617）
中公教育·全国分部一览表（618）

精彩书摘

　　部分
　　教育学
　　节教育的产生与发展
　　一、教育的概念
　　（一）“教育”的词源
　　“教育”一词早见于《孟子·尽心上》中“得天下英才而教育之”。
　　许慎在《说文解字》中这样解释“教育”：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”
　　在西方，education一词由拉丁语educare而来，前缀“e”有“出”的意思，意为“引出、导出”。
　　（二）教育的定义
　　在现代，我们根据教育外延的大小，将教育的定义分为不同层次。
　　1.广义的教育：泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。广义的教育是自人类社会有史以来就出现的教育活动，它可能是无组织的、自发的、零散的，也可能是有组织的、自觉的、系统的。
　　2.狭义的教育：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。学校教育产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。
　　从社会和个体两个角度给教育下定义为：教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
　　个体的社会化是指根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能结构的人；社会的个性化是指社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。
　　教育的形态（教育的组织形式）
　　注意：教育合力又称“三结合”教育，是指以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社会教育为依托的共同育人的力量。（详见本书部分第十章第四节）
　　二、教育的基本要素
　　教育者、受教育者和教育影响是教育活动的基本要素。
　　（一）教育者
　　教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中，学校教师是教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。

前言/序言

　　特岗教师是中央实施的一项针对欠发达地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到欠发达地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。
　　目前，河北、山西、内蒙古、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青海、辽宁等省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团实施了特岗计划。
　　中公教育特岗教师招聘考试研究院深入研究了各地特岗教师招聘考试要求和真题，在多年教学研发的基础上，推出了本套特岗教师招聘考试系列辅导教材。
　　建议考生在使用本书时依据以下步骤进行系统复习：
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