《中公版·2017安徽省教师招聘考试专用教材：学科专业知识中学语文》我们在深入把握安徽省中学语文学科专业知识历年考情及考生备考需求的基础上，合理区分知识点类别，设置了本教材知识内容框架，分双栏对考点内容进行安排，力求讲解清晰透彻，做到既有深度的知识分析，又有精彩的真题与习题讲解；既有重要知识点的标注，又有相关知识的拓展。使考生能在复习时真正全方位、多角度地掌握知识，把握考点，提升学习效率，

终在考试中取得理想成绩。

内容简介

《中公版·2017安徽省教师招聘考试专用教材：学科专业知识中学语文》根据安徽省教师招聘考试中学语文学科专业知识的考试大纲及历年考情，构架起二部分内容：中学语文教学内容、学科课程与教学论及其应用。本书力求将这两大部分内容有机结合并以合理的框架体系呈现出来，是一本专门针对安徽省中学语文教师招聘考试的专用复习教材。整本教材，内容上紧扣考试大纲，根据历年考试重点进行增删，有效覆盖真题考点；结构上，考点分配合理，条理清晰，严格从
基本、
重要的考点出发，深入浅出地向考生讲解知识要点；版式上，设计双色分栏，主栏与侧栏相区分，侧栏“考题再现”安徽真题部分，设置真题二维码，帮助学生通过视频讲解充分理解试题。

第一章语言知识与应用（2）
本章内容框架（2）
重要考点分布（3）
本章考点梳理（3）
第一节汉字（3）
第二节词语（15）
第三节句子（29）
第四节病句的辨析与修改（40）
第五节标点符号（46）
第六节常用修辞（58）
实战提升训练（72）
第二章阅读（75）
本章内容框架（75）
重要考点分布（76）
本章考点梳理（76）
第一节古代诗歌阅读（76）
第二节文言文阅读（95）
第三节现代文阅读（104）
实战提升训练（120）
第三章写作（123）
本章内容框架（123）
重要考点分布（124）
本章考点梳理（124）
第一节写作基础知识（124）
第二节常用写作体裁分析（136）
第三节安徽教师招聘常见作文题目的基本类型（150）
实战提升训练（160）
第四章中外文学史（164）
本章内容框架（164）
重要考点分布（165）
本章考点梳理（165）
第一节中外文学流派（165）
第二节中国古代文学作家、作品（173）
第三节中国现代文学作家、作品（221）
第四节中国当代文学作家、作品（237）
第五节外国文学作家、作品（244）
实战提升训练（262）
第五章文学理论（267）
本章内容框架（267）
重要考点分布（268）
本章考点梳理（268）
第一节文学概述（268）
第二节文学创造（272）
第三节文学作品（274）
第四节文学鉴赏（278）
实战提升训练（284）
第六章现代汉语和古代汉语（287）
本章内容框架（287）
重要考点分布（288）
本章考点梳理（288）
第一节现代汉语（288）
第二节古代汉语（293）
实战提升训练（316）
第一章中学语文课程与教学基础知识（320）
本章内容框架（320）
重要考点分布（321）
本章考点梳理（321）
第一节中学语文课程基础知识（321）
第二节中学语文教学基础知识（336）
实战提升训练（345）
第二章中学语文教学基本能力（352）
本章内容框架（352）
重要考点分布（353）
本章考点梳理（353）
第一节中学语文课堂教学设计（353）
第二节中学语文教学指导与评价能力（375）
实战提升训练（392）
附录一安徽省教师招聘考试要求熟记背诵的篇目（398）
附录二容易读错的字词日练（417）
附录三常见错别字日练（425）
附录四易误成语100例（434）
安徽省教师招聘面授课程（437）
中公教育·全国分部一览表（440）

精彩书摘

　　部分中学语文教学内容
　　安徽省教师招聘考试大纲明确指出语文学科专业知识部分约占70%，这一部分内容涉及的知识点庞杂，可考查范围广，故考生在复习这部分知识时，要认真吃透每一个知识点。
　　本部分内容，共设置了六章进行讲解。章语言知识与应用，从字音、字形、词语、句子等角度结合考题进行了详细讲解。考生要结合相关理论学会实际应用。第二章阅读，主要考查考生的理解鉴赏能力，考生主要是学会对古诗文、现代文进行分析、理解、鉴赏。第三章写作，通常以作文来进行考查，考生要掌握各个类型作文的写作特点，然后运用于实际写作中。第四章中外文学史，这部分汇集了中国古代文学、中国现当代文学和外国文学的作家、作品，考生要熟记大纲中提到的作家、作品，了解作家的写作风格、作品的表达方式和思想内容。第五章文学理论，考生要掌握其中的一些重要的概念，并能结合作品进行运用。第六章现代汉语和古代汉语，考生要结合第二章阅读的相关知识进行深入的理解，并能熟练地运用到文言文和古诗文鉴赏中。
　　一、字音的识记
　　（一）声母的辨正
　　1.区分n和l
　　n的发音方式是舌尖翘起，顶住上齿龈，同时软腭下降，气流振动声带通过鼻腔流出。而l的发音方式是舌尖翘起，顶住上齿龈，同时软腭上升，堵住通往鼻腔的通道，气流经过舌头的两边或一边流出。
　　n、l不分的情形主要分布于湘方言、赣方言、闽方言的一部分地区以及西南官话、江淮官话等地区，其表现情况也不同：有的两者可以互换，如兰州话；有的l变为n，如重庆话；有的是n变为l，如南京话。其情形非常复杂。各方言区的人好先对自己方言中n、l的表现进行了解，再进行发音纠正。
　　2.区分zh、ch、sh与z、c、s
　　①发音部位不同
　　zh、ch、sh与z、c、s的区别在于发音部位的不同：zh、ch、sh发音时舌尖翘起来，顶住硬腭的前部，然后再放开，气流慢慢摩擦而出；或者舌尖翘起，靠近硬腭，气流摩擦而出。而z、c、s发音时，舌尖顶住上齿背。
　　②区分两者与韵母的搭配关系
　　以ua、uɑi、uɑng作韵母的字，声母是zh、ch、sh，如“抓、耍、拽、庄、床、双”等；
　　以en作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”作声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音；
　　以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余字的声母都是ch；
　　以uen作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh，其余字声母是s；
　　以ong作韵母的字中，声母只有s，没有sh。
　　3.分辨f和h
　　普通话f声母的字，有的方言读成别的声母，如厦门话；有的方言则把其中的一部分读成了h声母，如上海浦东话。普通话h声母的字，有的方言把其中一部分读成f，如重庆话；还有f、h两读的，如长沙话。
　　4.把方言中跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼的z、c、s、g、k、h改成j、q、x
　　普通话声母z、c、s和g、k、h都不能和i、ü或以i、ü起头的韵母相拼。普通话i、ü或以i、ü起头的韵母，在塞擦音、擦音中只跟j、q、x相拼。有些地区的人，遇到本地方言里z、c、s、g、k、h等声母跟i、ü或以i、ü起头的韵母相拼时，把z与g、c与k、s与h分别改为j、q、x，就跟普通话一致了。如俊俏小姐、循序渐进、情绪宣泄等。
　　5.读准r
　　一些地区的方言中，有的将r发成i，如“热”读作“yè”，“日”读作“yì”，“肉”读作“yòu”；有的将r发成l，如“融”读作“lóng”，“然”读作“lán”，“让”读作“làng”；有的将r发成z，如“人”读作“zén”，“认”读作“zèn”，“容”读作“zóng”。
　　6.读准普通话零声母的字
　　普通话里一部分读零声母的字，在有些方言中读成了辅音声母的字。具体情况如下：
　　①韵母不是iu、ü，也不以i、u、ü起头的，有些方言加n声母，如天津话的“爱”；有些方言加ng声母，如西安话、广州话的“额”。这种情况下只要把该读零声母的字记熟，再去掉前面的n或者ng就可以了。
　　②韵母是u，或以u起头的，有些方言读成了v（唇齿浊擦音）声母，或以v带u，如宁夏话的“文”，桂林话的“武”。这时，只要在发音时注意把双唇拢圆，避免上齿和下唇接触，就可以改正。
　　（二）韵母的辨正
　　1.区分前鼻音和后鼻音
　　在发音过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，就形成前鼻音。普通话前鼻音韵母共有8个，即an、iɑn、uan、üɑn、en、in、uen、ün。在发元音的过程中舌根往上抬，使舌根与软腭形成阻碍，使气流从后鼻腔进入鼻腔，就形成后鼻音。普通话后鼻音韵母共有8个，即ɑng、iɑng、uɑng、eng、ing、ueng、ong、iong。
　　2.分辨i和ü
　　i与ü的混淆，一种是i混入ü，一种是ü混入i，前者如山东青岛话，后者如昆明、湖南、广西等地的一些方言。i和ü的区别在于不圆唇和圆唇的区别，在保持舌位不变的前提下，把嘴唇展开或圆起来，就可发出相应的i与ü。重点要记住哪些字读i韵头，哪些字读ü韵头。也可以利用谐声字来分辨i和ü，在大多数情况下，它们不相混淆。
　　3.分辨o和e
　　有些方言韵母o和e不分。例如，新疆话没有o韵母，把o韵母的字全都写成了e韵母；东北不少地方的方言把o韵母的一些字读成了e韵母；西南不少方言把e韵母的一些字读成了o韵母。o和e的发音情况大致相同，区别在于o发音时唇形圆，e发音时唇形不圆。普通话韵母o只跟唇音声母拼合，韵母e则相反，不跟唇音声母拼合。
　　4.避免韵头i或u的丢失
　　有些方言往往丢失韵头i或u，把一些齐齿呼和合口呼韵母的字读成开口呼。例如，西南方言和湘方言往往把“队”（duì）读成“dèi”，把“推”（tuī）读成“tēi”。普通话唇音声母和n、l声母是跟ei韵母拼合的；其他声母则跟uei韵母拼合，只有极个别字例外；普通话舌尖前音声母只跟uei韵母拼合，不跟ei韵母拼合。
　　（三）声调符号
　　普通话的全部字音分属四种基本调值（不包括轻声和变调）。

前言/序言

　　从2014年开始，安徽省在全省范围内推行中小学新任教师公开招聘考试，以切实、有力地落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。
　　安徽省教师招聘考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试分为教育综合知识与学科专业知识两个科目，其中专业知识又分为语文、数学、英语、音乐、体育、美术等学科。笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。
　　从2014—2016年真题来看，安徽省教师招聘考试呈现出以下特点：
　　1.题量较大，题型多样，题目难度较大，且知识点覆盖范围广
　　2015、2016年中小学教育综合知识题量均为45道，包括单选、多选、辨析、简答、材料分析等各种题型，题目难度较高，整体命题趋势比较稳定。学科专业知识各学科中教学设计题分值较高，难度较大，答题用时较长。总体来看，考试涵盖的知识点范围广，大纲中的每一板块都有对应的真题出现。
　　2.理论和实践相结合，注重考查教育理论和教学实践能力
　　教育综合知识真题中既有教育基础知识的题目，也有跟教学实践相结合的题目，要求考生对从事教育教学所需的背景性知识、教育基础知识与基本原理有认知能力，对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉、前因后果，考核考生根据所学理论分析、解决教育教学实际问题和现象的能力。学科专业知识真题兼顾考查专业基础知识和教学论知识，注重考查考生对本专业课程的理解和教学设计、教学实施、教学评价的能力。
　　为帮助更多有崇高理想、励志耕耘三尺讲台的朋友加入教师队伍，中公教育安徽教师招聘考试研究院组织一线师资和图书研发人员对笔试大纲深入研究，对历年真题进行解读，在多年教学研发的基础上，推出安徽省教师招聘考试系列辅导教材。本套教材有以下特色：
　　在本套教材的编写过程中，研发人员研究考试大纲和近几年考试真题，研讨确定每一道试题的答案及考点，倾力打造出本套与考试情况相契合的辅导教材系列。本系列图书从考生角度出发，对考生的复习进行合理点拨，助力考生掌握解题技巧，提高应试能力。
　　本书在讲述每一个知识板块的内容之前，根据考情制作了本章内容框架和重要考点分布，使考生对将要学习的内容形成整体的认识，明确学习的主要内容。其次，对每一个知识板块进行梳理，力求用精简的语言完成对知识点详尽的描述，既保证知识完整，又便于理解记忆。后，在每一个知识板块内容讲述完毕之后，配有一定数量的实战提升训练，便于考生自我检测和考前查看。
　　本书对主体内容进行了双色双栏设计，在主栏区域对重要内容进行红色标记，侧栏区域设置知识拓展、考题再现等内容。在知识拓展板块，我们对主体内容中的知识点进行了必要的补充，便于考生理解和巩固知识点；在考题再现板块，我们为考生精选有代表性的真题，帮助考生快速定位考点，加深对知识点的理解和识记。相信这样的设计，不仅能帮助考生提高阅读的效率，快速抓住图书的结构和核心内容，而且能够辅助考生实现准确记忆，提高学习效率。
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