--东方剑桥剑桥教育集团总裁于越倾情推荐
--麦格劳集团专家团队合力打造，主作者加布里埃拉·马托雷是发展与进化心理学教授，是美国儿童发展心理学领域备受尊敬的学者。
--译者寇彧是北京师范大学心理学教授，兼任中国社会心理学会常务理事、中国心理学会社会心理学分会委员、北京市社会心理学会副理事长等职。
--专业的作者、译者团队倾力打造兼具**性、专业性及实操性的全彩儿童发展心理学“杂志书”。
--这里有丰富的科学理论依据和专业的心理学理论——弗洛伊德、皮亚杰、达尔文等心理学家、社会学家及生物学家有关发展的科学理论。
--这里涵盖了专业的临床试验、丰富的实际案例、多元化的全球视角。
--这里贯穿了受孕、孕期和胎儿期、分娩和新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄期及青少年期的成长与发展轨迹。
--这里解读了个体生理发育、认知发展、心智成长、能力发展、道德形成及社会影响的方方面面。

内容简介

《孩子，让我陪你一起成长：从生命孕育到青春期的心理发展历程》基于弗洛伊德、皮亚杰、达尔文等心理学家、社会学家及生物学家有关发展的科学理论，从精神、学习、认知、环境和社会生物五大观点出发，分别介绍了受孕、孕期和胎儿期、分娩和新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄期及青少年期的成长与发展。
作者按照个体发展的时间顺序，结合大量理论、案例和数据，通过对孩子的生理发育、认知发展、心智成长、能力发展、道德形成及社会影响的深入解读，带我们认识生命不同阶段的特点和养育方式，从而帮助孩子获得身体和心智的成长。
《孩子，让我陪你一起成长：从生命孕育到青春期的心理发展历程》可以帮助广大心理学人士、儿童心理咨询师、教师、医护人员、师范类院校师生，以及关心孩子成长的家长全面了解孩子的发展状况，发现他们在不同时期的优势和危机，减少影响其成长的不利因素，为孩子未来的人生打下坚实的基础。

作者简介

作者简介
《孩子让我陪你一起成长从生命孕育到青春期的心理发展历程》由麦格劳集团专家团队合力打造，主作者加布里埃拉·马托雷（Gabriela Martorell），弗吉尼亚卫斯理大学发展与进化心理学教授，具有丰富的教学和实践经验，是美国儿童发展心理学领域备受尊敬的学者。

译者简介
寇彧，博士，北京师范大学心理学教授、博士生导师，兼任中国社会心理学会常务理事、中国心理学会社会心理学分会委员、北京市社会心理学会副理事长等职。
寇彧主要从事青少年人格与社会性发展研究，关注青少年的道德发展与亲社会行为的发展与促进。她主持了教育部人文社会科学重点项目、北京市教育科学重点项目、中国社会发展研究基金、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目，并作为主要研究人员参与科技部、国家自然科学基金等多项科研课题研究。她在国际、国内学术期刊上发表论文及研究报告140余篇，主持或参与编、译著作20余部。

第1章儿童发展导论 2
关于儿童发展的研究 4
发展的阶段 4
发展的领域 4
影响发展的因素 4
遗传、环境和成熟 4
发展的背景 6
常规的和非常规的影响因素 9
影响的发生时机：关键期或敏感期 9
与发展有关的议题 10
发展更多地取决于遗传还是教养 10
发展是主动的还是被动的 10
发展是连续性的还是阶段性的 11
逐渐形成的基本共识 11
儿童发展的理论 12
观点1：精神分析 13
观点2：学习 14
观点3：认知 17
观点4：环境 19
观点5：进化/社会生物 20
研究方法 20
收集数据的形式 21
基本研究设计 21
发展研究领域的研究设计 23
研究的伦理 24

第2章怀孕、遗传与环境 28
受孕与不育? 30
受精30
不育30
辅助生殖技术30
收养32
遗传机制? 33
基因编码33
性别决定33
基因传递模式34
渐成说：基因表达的环境影响35
基因与染色体异常? 36
有缺陷的显性遗传与隐性遗传36
与性别有关的遗传缺陷38
染色体异常38
基因咨询和测试
遗传和环境影响的研究? 40
遗传性的测量40
遗传与环境如何协同作用41
受遗传和环境影响的特质? 43
生理和心理特质43
智力43
气质和人格44
精神病44

第3章孕期和胎儿期的发展 48
胎儿期的发展阶段? 50
生长的原则50
人类胚胎的早期发展51
胚胎阶段52
胎儿生长的敏感期53
影响胎儿发育的因素? 54
母亲的因素 54
父亲的因素 60
监控孕期发展 60

第4章分娩和新生儿 64
分娩发生了什么变化 66
分娩的进程 67
分娩的阶段 67
关于分娩和生产的一些意见 68
新生儿 70
体型和外观 70
条件反射 71
身体系统 71
医学的和行为的评定 72
唤醒状态和活动水平 74
出生并发症及其后果 74
出生时的低体重 75
过度成熟 77
死胎 77
新生儿和父母 78
分娩和联结 78
母婴联结 78
父亲的角色 79
父母身份如何影响婚姻满意度 80

第5章 0至3岁婴儿的生理发展与健康 84
早期成长与生理发展 86
早期成长与心理发展的原则 86
身体发育 86
营养 86
大脑与反射行为 88
建构大脑 88
早期条件反射 89
大脑的可塑性 90
早期感知能力发展 91
触觉和痛觉 91
嗅觉和味觉 91
听觉 91
视觉 92
动作发展 92
动作发展的重要转折点 92
动作发展与知觉 94
动作发展的理论 94
健康 96
新生儿死亡率 96
免疫 98
儿童虐待 99

第6章 0至3岁婴儿的认知发展 106
行为主义取向：学习的基本机制 108
经典条件反射 108
操作性条件反射 108
心理测量学取向：个体发展与智力测验 108
对婴儿的测验 109
评估家庭环境的影响 109
早期干预 110
皮亚杰理论取向：感知运动阶段 111
感知运动的亚阶段 111
客体永久性 112
对于皮亚杰感知运动理论的评价 113
信息–加工取向：感知与输出 113
习惯化 113
视觉搜索能力 114
作为智力预测指标的信息加工能力 115
信息加工与皮亚杰所说的能力发展之间的关系 115
认知神经科学取向：大脑的认知结构 117
社会情境取向：从照顾者身上学习 117
语言发展 118
语言发展时间表 119
早期语言的特点 121
影响语言发展的因素 122
为识字做准备 124

第7章 0至3岁婴儿的心理社会性发展 130
情绪和气质 132
情绪 132
早期情绪反应 132
气质 134
依恋 136
发展中的信任 136
发展中的依恋 136
交互调节 139
发展中的自我 140
自我意识的出现 140
发展中的自主性 141
社会化 141
性别 143
与其他孩子的关系 144
同胞关系 144
同伴关系 144

第8章幼儿期的身体发育与健康 150
身体发育 152
身高和体重 152
大脑 152
睡眠 152
睡眠失调 153
尿床 154
动作发展 154
粗大运动技能和精细运动技能 155
优势手 156
健康和安全 156
肥胖 156
营养不良 157
食物过敏 159
口腔健康 159
意外伤害和死亡 160
环境对健康的影响 161

第9章幼儿期的认知发展 166
皮亚杰理论取向：前运算阶段的儿童 168
前运算思维的进步 168
前运算思维 169
心理理论 170
信息–加工取向：记忆发展 172
基本过程和能力 172
儿童期的记忆 174
心理测量和维果斯基理论取向：智力发展 174
传统的心理测量 175
影响智力测量的因素 175
基于维果斯基理论的测验和教学 176
语言发展 177
语言发展的领域 177
语言发展迟缓 178
为读写做准备 178
儿童早期的教育 179
幼儿园的类型 179
学前班 181

第10章幼儿期儿童的心理社会性发展 186
自我的发展 188
自我概念和自我定义 188
自尊 188
情绪的理解和调节 189
性别 190
性别差异 190
关于性别发展的各种观点 191
游戏 196
游戏的认知水平 196
游戏的社交维度 197
性别对游戏的影响 197
文化对游戏的影响 198
父母的教养行为 198
训练方式 199
教养风格 200
亲社会行为和攻击行为 202
亲社会行为 202
攻击行为 202

第11章学龄期儿童的身体发育与健康 208
身体发育 210
身高和体重 210
牙齿的发育和牙医保健 210
大脑发育 211
营养与睡眠 212
营养需求 212
睡眠模式及问题 212
动作发展与游戏 213
课间时间 213
有组织的运动 214
健康与安全 214
超重 214
慢性疾病 215
影响儿童健康的因素 216
意外伤害 217
心理健康 217

第12章学龄期儿童的认知发展 224
皮亚杰理论取向：具体运算阶段的儿童 226
空间关系 226
分类 226
归纳推理与逻辑推理 227
守恒 227
数字和数学 227
信息–加工取向：注意力、记忆和计划 228
执行功能发展的影响因素 228
选择性注意力 228
工作记忆 228
元记忆 229
心理测量取向：智力评估 229
测量智力 229
关于IQ的论战 229
只有一种智力吗 230
智力的影响因素 230
语言和读写能力 232
词汇、语法和句法 232
语言学 232
读写能力 233
学校中的儿童 233
社会和家庭对学业成就的影响 233
班级和学校系统对学业成就的影响 234
有特殊需求的儿童的教育 237

第13章学龄期儿童的心理社会性发展 244
自我的发展 246
自我概念的发展：表征系统 246
自尊 246
情绪发展 246
家庭与儿童发展 247
家庭氛围 247
家庭结构 249
兄弟姐妹间的关系 254
同伴群体与儿童发展 254
同伴关系的积极和消极影响 255
同伴群体关系中的性别差异 256
你受欢迎吗 257
友谊 257
攻击行为和欺凌行为 258

第14章青少年的身体发育与健康 264
青少年期 266
把青少年期看成一种社会建构 266
机遇和风险并存的时期 266
青春期 267
青春期的开始：荷尔蒙的变化 267
青春期与性成熟的时机、标志和结果 268
青春期的标志 268
早熟与晚熟的含义 270
大脑 270
额叶皮层 271
环境影响 271
生理与心理健康 271
躯体活动 272
睡眠需要与问题 272
营养和饮食失调 273
药物使用 275
抑郁 277
死亡 277

第15章青少年的认知发展 282
认知发展 284
皮亚杰的形式运算阶段 284
青少年思想的不成熟特征 286
语言发展 287
青少年期信息加工的变化 287
道德发展 288
科尔伯格的道德推理理论 288
亲社会行为和志愿者活动 291
教育与职业问题 292
影响学业成绩的因素 292
从高中辍学 296
为高等教育或工作做准备 296

第16章青少年的心理社会性发展 302
寻求自我认同 304
埃里克森：认同与认同混淆 304
玛西亚：认同达成与认同危机，以及承诺 304
认同形成中的性别差异 305
认同形成中的种族影响因素 305
性别特征 305
性取向和认同 306
性行为 307
性传播疾病 308
青少年怀孕和生产 309
青少年与家庭及同伴的关系 310
青少年期的叛逆是个谜团吗 310
青少年和其父母 310
青少年和其兄弟姐妹 313
同伴和朋友 313
反社会行为与青少年犯罪 315
生物影响 316
家庭影响 316
环境影响 316
青少年犯罪的治疗和预防 316
成年初显期 317