《钢琴教师99问》收集了茅为蕙多年来在教师培训和公开课上听取的教师提问，针对这些问题一一做出了*诚恳，直接，专业，和通俗易懂的回答。总共分为三个篇章：观念篇，实践篇，和哲理篇。“观念篇”包括了类似“是不是同一套钢琴启蒙教材适合于所有年龄的初学琴童？”；“如何正确地与学生家长沟通？”等；“实践篇”含有“如何上好**堂钢琴课？”，“怎样才能让手指练习不过于枯燥？”等，“哲理篇”*是围绕了其他同类书籍较少涉及的哲理性问题，例如“：“除了传授演奏上的知识和技术，钢琴老师对孩子的影响到底有多深远？”，“中西方在音乐教育理念上*大的不同之处是什么？”，“学习音乐对幼小的孩子来说到底意味着什么？”等等。

内容提要

钢琴教师是一个既特殊又神圣的行业，他们带领学生走进音乐的殿堂，享受琴声的美好，领略艺术的风采，启发智慧的潜能，建立良好的自信！老师开始教，*不等于停止学；经历的越多，问题和疑惑也会接踵而来！《钢琴教师99问》积攒了茅为蕙多年来被老师们问过的问题，并给出了自己*中肯的回答。不求同意和赏识，只求思考和探索。当问题产生的那一瞬间，其实答案已不再遥远…… 让我们一起为我们的职业骄傲，为我们的学生喝彩，为我们的未来努力！

作者简介

茅为蕙，**钢琴家、教育家，美国南加州大学音乐艺术学博士，中国儿童音乐教育领军人物，多次国际钢琴比赛金奖得主，**国际钢琴比赛评委，世界上屈指可数的施坦威艺术家之一。她曾与欧美和东南亚的五十多个交响乐团合作演出，其**一格的“茅为蕙携百名师生多钢琴音乐会”使成千上万的琴童和老师感受到舞台魅力。

观念篇
1.会“弹”是不是就意味着会“教”？
2.大学里没有学习教育专业，毕业后从事钢琴教学需要做好哪些准备？
3.从小学习钢琴表演，一心想成为演奏家，但*终以教学为业，这是不是意味着“失败”？
4.什么样的性格适合做老师？不是“孩子控”或“孩子王”，能成为**的钢琴启蒙教师吗？
5.集体课和一对一小课的老师，在性格、行为和教法上是否有很大区别？
6.需不需要先做陪练老师来锻炼自己？
7.去学生家教钢琴是不是一个好的选择？
8.如何挑选和了解不同的培训中心，才能找到适合自己工作的地方？
9.在自己家里教钢琴既省时又省钱，有没有不足之处呢？
10.什么样的琴童是“神童”？
11.如果遇到了一个所谓的“神童”，老师应该如何培养？侣
12.如果学生提出“换老师”，应该以什么样的心态来对待？
13.针对不同年龄的初学者，老师是否应该区别对待？
14.考级，当真是中国琴童绕不过去的坎吗？
15.老师在什么阶段可以判断出学生是否适合走钢琴专业道路？
16.什么是音乐或钢琴的“专业道路”？是不是只有以演奏为业才是“专业道路”？
17.对家长的“一定要走专业道路”或“一定不要走专业道路”这样强制的理念，老师应该如何介入？
18.有的家长对孩子学习钢琴一事不闻不问，老师是否可以怪罪？
19.是否每一个学生都需要请陪练老师？
20.如何选择*佳的钢琴启蒙教材？
实践篇
哲理篇