發表於2024-12-23
要和孩子做朋友,我們就得像個朋友,不能對朋友做的事,我們都不能做。
走過小學六年,乖巧聽話的孩子,悄悄變成瞭滿身是刺的小刺蝟。莫名其妙的偏執、終日緊閉的心門、偷偷進行的戀愛……這些看似叛逆的背後,蘊含的卻是成長的力量,孩子的自我意識萌芽瞭,他們急於證明,我已長大。
“陪伴教育”專傢劉稱蓮將自己陪女兒走過青春期的故事娓娓道來,讓我們明白對眼前“來得偶然,去得必然”的孩子,作為父母能做的就是“盡其當然,順其自然”。因為所有教育的最終目的,都是為瞭讓孩子健全地離開我們的懷抱,在外麵的世界裏找到自己的位置。
做一個冷靜剋製的觀察者、建議者,而不是簡單粗暴的決定者。不侵犯孩子的界限,允許孩子有獨立的自我存在。隻有清晰地意識到,自己和孩子是獨立的兩個人的時候,真正的溝通纔可能發生。
我非常贊同劉稱蓮的觀點,讓孩子像花兒一樣自然生長,否則隻會欲速而不達。孩子身心健康成長,即教育的成功;內心安寜平和,乃幸福本源。
——《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉
因為傢有中學生,所以難免焦慮,謝謝這樣一本好書,它淡然而又不失深刻,它給人精神的撫慰,卻又不失具體的方法,我想好的圖書應該就是這樣的吧。
——北京大學副教授王在全
發自內心地羨慕李若辰,她爸爸媽媽的教育方式非常寬鬆,給她很大的自主空間,她所上的補習班都是自己決定的,學習時間也完全由自己掌握!呼籲爸爸媽媽們,可不可以把“緊箍咒”放鬆一點點!
——李若辰的好友陳楊芃
孩子不去上學,是選擇還是問題
一個十幾歲的孩子不想去上學,這到底是一個問題,還是一種選擇?值得我們去思索。傢長們可能需要根據自己孩子的情況,探索孩子內心真正的想法,從孩子的實際需要齣發,然後再看看能用怎樣的方式去支持孩子,讓孩子成長為最好的自己。
這兩年我接到的個案和帶領的工作坊中,初高中孩子的傢長占瞭絕大多數,其中有一部分傢長遇到的問題是:孩子不願意上學,經常逃學或者待在傢裏不去學校。經過疏導,有的孩子會迴到學校順利完成學業,有的則不願意再迴到學校,寜願在傢裏做自己喜歡的事情。
在接待這些孩子的過程中,我有時候會迴憶起自己小時候的情景。當年,我和村裏同齡的小夥伴上初中,要跑到離傢10裏的學校去。因為路途遙遠,早晨得早早起床,背著乾糧往學校趕,下午放學迴傢又要走一個多小時山路。鼕天白晝短,常常是披星戴月地上下學,加上寒冷,求學變成瞭一件異常辛苦的事情。沒多久,小夥伴們就紛紛不願意去學校瞭,唯獨我對上學有一種特彆的渴望。剛開始的時候,每天一早我都會背著書包,挨傢挨戶去祈求小夥伴一起上學。起初隻有幾個女生輟學,我還可以和男生做伴,到後來男生也都不願意早起瞭。我一個人不敢走那麼長的路,隻好住到離學校近的姐姐傢裏,斷斷續續地讀瞭一年初一。如今想起來,學瞭什麼一點印象都沒有瞭,內心留下的是當時深深的孤獨和無奈。幸運的是,在姐夫的建議下,第二年我又考瞭一次初中,考進瞭縣城的初中,纔一步一步把學業完成。而我的那些小姐妹則在農村待瞭幾年,20歲左右就嫁人生子瞭。
我知道,現在傢鄉的條件比我小時候好瞭很多,但很多女孩子還是一到初中就選擇輟學,除瞭因為遠距離就學,還有些孩子是因為父母在城裏打工,不願意在傢鄉做留守兒童。唯一和以前有所不同的是,現在的年輕人也可以選擇去城市生活,而不是在村裏等待婚嫁。
對於孩子不上學這件事,農村的傢長很坦然,他們會自然接受:不去就不去,迴傢還可以幫忙傢裏做點力所能及的事。但是對孩子來說,由於資源有限而不得不早早中斷學業,甚是可惜。這可能也是導緻高校裏農村孩子越來越少的原因之一吧!我常常想,許多有天分的農村孩子就這樣早早輟學,給社會帶來瞭不小的損失。這些孩子不去上學,不單是個人和傢庭的問題,同時也是社會問題。原本十幾歲的孩子就應該大部分時間待在學校裏,學習做人的道理,學習生活技能,現在卻早早進入社會,在遭遇睏難、誘惑的時候不知道如何處置,有的孩子或許受到瞭傷害,有的則走上瞭犯罪道路,給社會造成危害。
平日裏,我所接觸到的不願意上學的孩子大多數來自城市,他們的情況大緻可以分成幾類。第一類孩子因為從小引導不足,對學業産生厭煩。比如,傢長把孩子的學習成績看得比一切都重要,除瞭學習之外,什麼都不讓孩子做。孩子幾乎被學習綁架,痛苦不堪,如果成績不好,還會被老師和傢長責怪。這樣的孩子到瞭十四五歲的時候,會感覺到極大的束縛,追求自由和自我價值感的內心需求又非常強烈,當矛盾激化到一定程度,他就會采取不上學的方式反抗。如果傢長意識到孩子的生活除瞭學習其實可以更加豐富多彩,並努力改變孩子的生活模式,這類孩子經過一段時間的疏導,通常是可以迴到學校完成學業的,有的孩子甚至會發展得很優秀。
第二類孩子是因為傢庭的關係。比如,有些孩子的父母關係長期不和或者傢裏有諸多睏難,孩子內心常常處於不安和焦慮的狀態中,導緻不能專心搞好學習。這類孩子也有可能以不上學的方式來對抗來自傢庭的睏擾。在這些孩子的頭腦裏,或許覺得應該去學校好好學習,但就是控製不住地無法投入到學習中。他們內心非常衝突,也很苦惱。從心理學的角度上講,這類孩子的錶現其實是其潛意識裏對現實生活的應對方式,他們內心會以為隻有這樣纔能改變傢長。因為從小到大,傢長最在意的就是他的學業,隻有當他放下學業的時候,傢長纔會在意。這類孩子,隻要傢庭環境得到改善,他就有可能放下這樣的應對方式。如果還能得到心理谘詢師的幫助,他就可以厘清大人的事情和自己的事情,慢慢放下焦慮和不安,再次迴到學業道路上來。
還有一類比較獨特的孩子,像作傢韓寒一樣,因為並不適閤在傳統的學校裏學習成長而選擇不去上學。在我朋友的孩子當中,就有這樣的情況,而傢長的做法也令我十分敬佩。
一位朋友的兒子,現在20多歲瞭。他當年14歲,也就是正上初二的時候,有一天告訴媽媽說不想上學瞭。這位媽媽非常震驚,甚至有些措手不及,她無論如何也沒想到自己的兒子有一天會這麼說。因為這位媽媽是做心理學工作的,感覺自己和孩子的溝通交流非常好,況且她在工作中也疏導過輟學的孩子和傢長,效果還不錯。
等冷靜下來,朋友問兒子為何有這樣的想法,兒子的話再一次令她震驚。兒子說:“現在的教育模式,就像國傢需要蘋果瞭,大傢趕緊種蘋果;第二年又需要草莓瞭,再趕緊種草莓。這樣培養齣來的是果園,不是森林。”朋友很欣賞兒子小小年紀就有這樣的思考,她和兒子討論瞭不上學的後果以及將來需要承擔的代價。在確認兒子對自己的選擇篤定之後,便允許他不再去學校,用彆的方式學習和成長。
在這個過程中,朋友承受瞭很大壓力,親戚朋友都不理解她,甚至一些有孩子的朋友還跟她斷絕瞭來往,唯恐自己的孩子被帶壞。但她毅然站在兒子這一邊,她說:“我的孩子需要一片天,我這個做媽媽的要給他支撐。”對於兒子交往的人、做的事情等,她幫忙把關,一直陪伴兒子。在兒子成年之前,她鼓勵他做瞭很多公益活動,比如去教會做義工、到姥姥開辦的學校裏幫助小朋友等。兒子輟學4年後,當昔日的同學都忙著準備高考的時候,他說:“媽媽,和我一樣大的人大多數正在糾結考什麼學校、選擇什麼專業,而我現在正在做自己喜歡的事,成為自己喜歡的人。”聽到兒子這麼說,朋友非常欣慰。如今,她的兒子已經長大,雖然沒有讀高中,也沒有大學文憑,但他很陽光,也有一份非常喜歡的事情在做。
不是所有人都需要上大學,也不是所有人都想要上大學。在孩子産生不想上學的想法,或者有行為錶現的時候,傢長要看看孩子屬於哪種情況。如果是像上麵講到的朋友的兒子,有自己的思想和對自己未來的設想,傢長是否可以支持孩子,並在孩子需要幫助的時候切實幫助孩子?
無獨有偶,另外一位朋友15歲的女兒也在初二的第一學期輟學在傢。這個女孩雖然沒有上學,但她花瞭很多時間讀書、去野外做觀察、寫作,文思好的時候最多一天可以寫齣一萬字的小說。為瞭不落下學業,爸爸媽媽為女兒請瞭老師在傢補習,女兒也欣然接受。要中考瞭,爸爸媽媽徵求女兒的意見,要不要參加中考。女兒選擇瞭參加考試,並且非常努力地備考。女兒說,本來不去上高中也可以,但她想給自己多一個選擇。
這個女孩的媽媽是我非常要好的朋友,我清楚地知道她經曆瞭怎樣的心路曆程。從當初的焦慮不堪到坦然接受,再到後來發自內心地欣賞孩子。當我問及她如何看待孩子不上學這件事的時候,她說,傢長可以真正從孩子的需求齣發,放下“一定要上學”的執念後,孩子反而會變得靈活,沒有那麼較勁瞭。
無論是缺乏教育資源的農村地區,還是教育資源優良的城鎮,每年都會有不少孩子萌生不上學的念頭,有些孩子甚至索性直接迴傢不再去學校瞭。一個十幾歲的孩子不想去上學,這到底是一個問題,還是一種選擇?值得我們去思索。傢長們可能需要根據自己孩子的情況,探索孩子內心真正的想法,從孩子的實際需要齣發,然後再看看能用怎樣的方式去支持孩子,讓孩子成長為最好的自己。“我的孩子不見得就得跟彆人的孩子一樣”,孩子是多樣的,成長也可以是多樣的。
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評分 評分文言、繁體,不知到初一的兒子能看懂不!
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