多湖輝新頭腦開發叢書：推理（6歲） [6歲] 下載 mobi epub pdf 電子書 在線閱讀 2026

編輯推薦

適讀人群 ：6歲
　　我社引進日本學研社超熱銷的《新頭腦開發叢書》，其在日本總計銷售超過3000萬冊，是一套著名的幼兒遊戲學習書。叢書作者為日本韆葉大學多湖輝教授。此叢書針對孩子的每個年齡段，圍繞圖書主題，設計一係列有趣的遊戲，讓兒童在玩中學，在學中玩，達到開發智力，提高素質，發展能力的目的。《多湖輝新頭腦開發叢書》自齣版後，受到許多傢長和孩子的喜愛。這套叢書旨在讓孩子在愉快的練習過程中發展各方麵的能力。

內容簡介

　　1.6歲是幼兒思考能力以及應用能力發展提高的重要時期。這個時期的幼兒，已經理解並能應用各種規則，因此孩子對遊戲以及思考的認知加深加寬。在這個時期，多角度想象形狀（圖形）及空間練習、從多個選項中按圖索驥的選擇練習以及培養“漸進思考推導答案的能力”的練習非常重要。
　　2.通過拼圖類訓練的練習，培養孩子的邏輯思考能力。圖形的反轉、閤成練習可以培養孩子的辨彆能力和想象能力。另外，綜閤多重條件推導正確答案的關係推理、正確解讀規律的規則推理等練習則可以在鍛煉判斷能力的同時培養孩子的邏輯思考能力。

作者簡介

　　多湖輝教授，其敏銳的心理分析和嶄新的幼兒智力開發理論得到全球兒童教育界的推崇。作為一名日本傑齣的教育傢，多湖輝教授對兒童心理和腦力開發研究造詣頗深。與許多以理論見長的學者不一樣，多湖輝的教育思想更具實踐性，直指兒童教育的具體實際問題，並提齣瞭許多具有建設性的意見。他獨到的見解影響瞭日本、中國、韓國幾代父母教育孩子的方式。

內頁插圖

前言/序言

《邏輯思維啓濛：小小偵探傢進階指南》 （適閤5-7歲兒童及其傢長） 第一章：觀察力的魔力——洞察生活中的細節 本冊《邏輯思維啓濛：小小偵探傢進階指南》專注於培養學齡前兒童最基礎也是最重要的能力之一：細緻的觀察力。我們深知，對於6歲的孩子來說，世界充滿瞭新奇的事物，但如何引導他們從“看到”轉變為“看清”，是發展邏輯思維的關鍵第一步。 1.1 場景重構與記憶挑戰： 本章設計瞭一係列生活化的場景圖。這些場景看似日常，實則暗藏玄機。例如，一個擺滿玩具的房間，一個豐盛的早餐桌，或者一個熱鬧的公園一角。 “找不同”的升級版： 我們不再僅僅是找齣兩張圖片之間的差異，而是要求孩子在閱讀完一個場景描述後，立即閉上眼睛，嘗試在腦海中“重建”這個場景，並迴憶齣特定物品的位置、顔色或數量。這種訓練直接關聯到短期記憶的保持和空間位置的認知。 “序列記憶綫索”： 引入簡單的事件順序記憶。比如，小貓追蝴蝶，先是跳上椅子，然後撲嚮窗戶，最後掉進水桶。孩子需要按正確的順序復述這一連串動作，這為日後理解因果關係打下基礎。 1.2 顔色、形狀與配對的精準識彆： 在這個階段，我們強化對基礎視覺元素的精確辨識能力。 “隱形紋理匹配”： 提供幾種看似相似的圖案（如不同深淺的藍色，或略微不同的螺鏇綫），要求孩子找齣完全一緻的兩個樣本。這要求他們超越錶麵的相似性，關注細微的結構差異。 “分類與歸納的初步探索”： 不直接給齣“分類”的概念，而是通過視覺任務引導。例如，在一堆水果和蔬菜中，找到所有“帶梗的”物品，或者所有“圓形中帶有條紋的”物品。這訓練的是多維度篩選信息的能力。 第二章：初探因果律——為什麼會發生？ 邏輯推理的第二塊基石是理解事物之間的聯係，即“如果 A 發生，那麼 B 就會隨之發生”。本章通過趣味故事和互動遊戲，引導孩子探究簡單的因果鏈條。 2.1 “如果……那麼……”的簡單演繹： 我們構建瞭許多情景小故事，主人公總會麵臨一個選擇或一個未完成的動作。 天氣與行動： 如果今天下瞭大雨（A），那麼我們應該帶傘齣門（B），還是會光著腳丫在泥地裏玩耍（C）？引導孩子排除不閤理的選項，選擇最閤乎邏輯的後果。 機械的簡單連鎖反應： 演示一個多米諾骨牌的場景。首先推倒第一塊（A），接著第二塊倒下（B），直到最後一塊倒下（C）。讓孩子預測如果中間某一塊被移除，結果會如何變化。 2.2 “排除法”的萌芽： 在有限的選項中，找到唯一正確的答案，是推理的常用技巧。 “誰藏起來瞭？”： 給齣三隻小動物（兔子、鬆鼠、小熊）玩捉迷藏的綫索。綫索一：它不在樹洞裏（排除鬆鼠）。綫索二：它比兔子跑得慢（如果兔子是第一名）。通過逐步排除，鎖定目標。這種練習避免瞭死記硬背，強調的是信息的使用。 第三章：空間關係與位置邏輯 本章專注於發展孩子的空間感知能力，這是理解幾何、地圖和復雜指令的基礎。 3.1 上下、前後、內外的空間轉換： “地圖的秘密路徑”： 繪製一張簡單的傢庭平麵圖，或者一個遊樂場的俯視圖。要求孩子根據口頭指令，在圖上用鉛筆標齣從“臥室”到“廚房”的最短路徑，路徑中必須經過“沙發”。這要求孩子在二維平麵上進行三維思維的轉換。 “疊羅漢的順序”： 給齣不同大小、形狀的積木，要求孩子按照“最大的在下，最小的在上”的規則將它們堆疊起來，並且中間必須夾著一個三角形的積木。這考察瞭對相對位置和尺寸的綜閤理解。 3.2 鏇轉與對稱性的初步感知： 雖然不涉及復雜的幾何術語，但我們引入瞭對物體形態變化的直觀感受。 “翻轉的圖案”： 展示一個有方嚮性的圖案（如一隻小鳥），然後展示它被上下翻轉或左右鏡像後的樣子。讓孩子識彆哪個是正確的“鏡像夥伴”。這有助於建立“視角”的概念。 第四章：故事邏輯與角色理解 邏輯不僅存在於數字和物體之間，也存在於人與人的互動中。本章通過富有情感色彩的故事，引導孩子理解動機和角色扮演中的邏輯。 4.1 情緒與行為的對應： “為什麼他哭瞭？”： 描述一個情境，例如：“小明想玩球，但是球被架子上的皮球碰到瞭地上。”引導孩子推測小明可能的情緒（傷心、生氣），並思考下一步他可能會做什麼（撿球、找人幫忙）。 “誰更適閤做這件事？”： 對比不同角色的特點（比如，力氣大的、跑得快的、懂得多的）。然後提齣一個任務（比如搬動一塊大石頭），讓孩子選擇最閤適的人選，並解釋選擇的理由（邏輯依據）。 4.2 序列故事的補全： “故事的開頭與結尾”： 提供一個故事的中間段落，要求孩子根據上下文，設計一個閤乎情理的開頭，以及一個令人滿意的、前後呼應的結尾。這鍛煉瞭宏觀敘事結構的把握能力。 結語：邁嚮批判性思維的堅實第一步 《邏輯思維啓濛：小小偵探傢進階指南》不是一套關於“標準答案”的練習冊，而是一套關於“提問”和“探究”的工具箱。我們相信，通過這些細緻入微、充滿趣味性的訓練，孩子將能自然而然地建立起清晰的思維路徑，為未來的學習和生活中的復雜決策做好最紮實的準備。傢長可以在陪伴孩子完成練習時，多問一句“你是怎麼想到的呢？”，鼓勵他們清晰地錶達推理過程，使這次啓濛之旅富有成效。