　　《儿童偏差行为》是一本以介绍儿童偏差行为为主要内容的专业书籍，作者是在儿童行为方面有着丰富儿童心理知识的临床心理医生和专业研究人员，对儿童的注意力不足/过动症、焦虑症、强迫症及相关障碍症、选择性缄默症与分离焦虑症、忧郁症、自闭症等问题进行了详细地解说，而且案例生动、详实，语言浅显易懂，是一本专业人员和普通大众读者都适合的心理科普读物，有很好的社会价值及传播意义。

内容简介

　　《儿童偏差行为》首先说明“偏差行为”和“问题”的概念，提醒成人在判断孩子是否有偏差行为时应该注意的理念，再分别介绍常见的各种儿童偏差行为，诸如“注意力不足／多动症”“行为规范障碍症”“对立反抗痘”“焦虑症”“强迫症及相关障碍痘”“分离焦虑症”“选择性缄默症”“创伤及压力相关障碍痘”“忧郁症”“双相情绪及其相关障碍症”“自闭症类群障碍症”“智能发展障碍症”“沟通障碍症与特定的学习障碍症”“喂食及饮食障碍症”和“儿童虐待与疏忽”等。相信《儿童偏差行为》对经常担心孩子是否有问题的大人们很有帮助。

作者简介

　　梁培勇，台湾大学心理学博士，台北教育大学心理与咨商学系教授。曾任台北教育大学心理与咨商学系系主任、台湾中原大学心理学系副教授。

第一章偏差行为概说
第二章偏差行为产生的原因
第三章偏差行为的危险因子
第四章衡鉴与诊断
第五章注意力不足／多动症
第六章行为规范障碍与对立反抗症
第七章焦虑症、强迫症及相关障碍症
第八章选择性缄默症与分离焦虑症
第九章创伤及压力相关障碍症
第十章忧郁症和双相情绪及其相关障碍症
第十一章自闭症类群障碍症
第十二章智能发展障碍症
第十三章沟通障碍症与特定的学习障碍症
第十四章喂食及饮食障碍症
第十五章儿童虐待与疏忽
参考文献

精彩书摘

　　《儿童偏差行为》：
　　一、谁才是真的有问题？
　　首先，当儿童来求助时，通常不容易判断究竟是谁有问题，因为他们都是被周围的大人认为有问题才被大人带来求助的（换言之，是被动的），但是，万一大人用来判断儿童有问题的“标准”有所偏颇，那么究竟是谁有问题呢？因为孩子的成长过程简言之，就是从趋乐避苦、要求立即满足的“生物人”，学习变成能够等待、忍耐和遵守规范的“社会人”。这个过程是漫长的，且随着年龄的增加，严格说应该是社会化的过程，“生物人”现象表现得愈来愈少，“社会人”现象表现得愈来愈多，这并非说变成“社会人”就没有“生物人”的特性，而是愈来愈会压抑和隐藏，通俗一点讲，成长就是让一个孩子的城府愈来愈深。在“生物人”和“社会人”相互消长的过程中，“生物人”儿童是不会认为自己有问题的：想要吃东西，给他得太慢就会哭闹，想要玩秋千，因为秋千上有人，需要等一下，他就干脆直接把正在玩秋千的人推倒然后自己上去玩，这些行为和反应都是因为外在环境不能立即满足他。可是这些现象看在社会化执行者，也就是大人的眼里，铁定会被视为是有问题的孩子，因为他们居然连最基本的“规矩”都没有办法遵守。
　　问题是大人所认定的规矩是什么？通常不与一般的社会规范冲突，应该是许多大人可以接受的底线，但是除此之外，大人还加了许多他们对孩子的“期待”。譬如正面的说，功课必须要分数多高以上，才艺必须多学习哪些内容，一天至少要花多少时间阅读等；反面来看则是不准上网超过1小时，放学必须马上回家不能在外面闲荡，不准吃含有添加防腐剂的食物等。不管是正面还是反面，只要孩子做不到，就赶紧循循善诱、苦口婆心一番；如果还是做不到，就只好“家法”伺候；倘若仍然不行，大人就会开始认为孩子不受教有问题。因此，关键点在于如果大人对儿童的“期待标准”是不合理的，那么根据此标准判断儿童有无问题就相当值得商榷了。
　　二、发展因素的考虑
　　其次，许多儿童的问题现象，是因为没有表现出应该有的发展能力。然而，此现象有可能只是发展上的过渡现象，其实不必刻意处理，等儿童年纪稍长之后这些现象就会消失，典型的例子是1岁的孩子出现尿床现象，会被认为是正常的，因为他们与排泄有关的相关生理机能都尚未成熟，等到年龄大一点，相关生理机能成熟之后，尿床现象也就会自然消失了。但是，此现象也可能已经是发展上的最后状态，倘若不及时发现与处理，便会继续演变成更麻烦的问题，如发展迟缓。因此，关键在于大人是否有足够的“儿童心理学”相关知识，可以帮助他们判断究竟是发展的过渡状态，还是已经是发展的最后状态。
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前言/序言

　　当年决定以“儿童临床心理学”作为自己努力奋斗的志业之后，一直希望让后学者不要像自己一样在这条路上跌跌撞撞地摸索。在此愿心的督促下，集合了一些和笔者有缘分的临床心理师，一起在2004年合作出版了本书的第一版。5年后，笔者有感于儿童偏差行为方面的国内外研究资料日益丰富，内容应该要再进一步强化和补充，因而在上述的愿心持续召唤下，原班人马于2009年出版了本书的第二版。2013年5月，由美国精神医学会所出版的《精神疾病诊断与统计手册（第五版）》（DSM-V）问世，因为DSM是本书相当重要的诊断系统依据，然而此次DSM-V的修改幅度相当大，笔者为了配合世界潮流的改变，以及让台湾的儿童临床心理学知识能够不落人后，因此又积极要求作者们以新的DSM-V为基础修订各章的内容。非常感激本书的作者群在各自忙碌于临床实务工作或博士班课业时，还要忍受笔者经常性的催稿，不负所托地完成使命。
　　这本书分成两大部分，首先是和儿童偏差行为有关的观念，包括偏差行为的定义、心理病理、危险因子、衡鉴和诊断系统等基础知识与经验分享；然后再分别介绍各种台湾比较常见的儿童和青少年偏差行为。我们希望借由文章中案例的呈现，配合相关的资料让读者了解各种偏差行为的现象，以及可能处理的方向。对于熟悉医疗系统诊断类别的心理师而言，相信不但可以温故知新，还能够当成案头上的参考书；对于熟悉教育诊断类别的教育工作者而言，则非常希望能够让大家从中思考“医疗诊断系统”和“特殊教育诊断系统”的优缺点，并能够截长补短地在实际的教育第一线工作上发挥。
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