　　“七个习惯”教育激发伟大！改变着世界和未来！
　　7个习惯+领导法则+评价准则+独特培训方法=杰出学校+成功学生
　　在美国，自从将教育理念变更为“七个习惯”准则培养之后，位于北卡罗来纳州罗利市的寇姆小学被公认为是全美魅力无限的磁石学校的典范。
　　在加拿大，约瑟夫?威尔士小学堪称是一所名校，但在向学生们传授领导力课程仅一年之后，家长们的教学满意度就从67%骤增至98%。现如今，在约瑟夫?威尔士小学所在的省份，有一百多所学校开始争相效仿他们的做法。
　　在巴西，阿布里尔（Abril）预见了领导力课程对于本国未来劳动力的巨大影响力，现在她已经为一百所学校提供了相关培训。
　　在日本，每年约有1万多名学生在“填鸭式”学校接受“七个习惯”教育，还有3000多名学生在私立学校接受这一教育。接受“七个习惯”教育学生的考试成绩明显比一般学生高。
　　在新加坡，20世纪90年代，新加坡教育部部长发起了对所有教师开展“七个习惯”培训。到2000年，应许多老师、家长的一再要求，学生终于开始接触“七个习惯”。
　　在澳大利亚，蒂姆普小学复制了寇姆小学的教学模式，已取得初步成效。
　　在印度尼西亚，雅加达，K-12私立学校PSKDMandiri让学生家长们的参与热情得到了显著提升，该校已经成为北美之外的一所灯塔学校。
　　这些学校有何共同之处？
　　这些学校，都将《高效能人士的七个习惯》融入了日常教学中。其结果有目共睹，纪律问题大大减少，家长满意度提升，校园文化得以改善，学生自信心暴涨、学业进步明显，老师荣誉感增强。“七个习惯”准则广泛运用及其风靡全球的原因，正是《7个习惯教出优秀学生》（第2版）揭秘的核心。

作者简介

　　史蒂芬·柯维博士，是美国学界的“思想巨匠”，入选“影响美国历史进程的25位人物”，被《时代周刊》评为“人类潜能的导师”，得到美国总统奥巴马的特别接见，是前总统克林顿倚重的顾问，《经济学人》杂志推举其为“具前瞻性的管理思想家”。
　　在美国乃至全世界，他的思想成就与卡内基、德鲁克、杰克韦尔奇并肩比齐。他是世界备受推崇的领导工作专家，家庭问题专家，教师，企业组织顾问，在领导管理理论，家庭与人际关系，个人管理等领域久负盛名。《财富》杂志100强中的90%和500强中的75%的企业是他的受教者，AT＆T、通用电子、全禄、可口可乐等大公司的高级主管都是他的学生，李开复等中国的企业家和管理者也深受其思想的启发。每年，来自全球的个人、家庭、企业、教育界及政府领导者的受教生更是高达百万人之多。
　　其著作《高效能人士的七个习惯》，《福布斯》称为“有史以来具影响力的10大管理类书籍”之一，“20世纪具有影响力的商业书籍”。汤姆·彼得斯称之为“一本能改变你命运的奇书”。李开复说“这是非常好的一本书”。高居《纽约时报》、《华尔街日报》、新华书店、及各大网站畅销书榜长达20年。入选“中国60年来具影响力书籍”。全球企业团购第壹名。影响力波及个人、家庭、企业、教育界及政府机构、军队几乎所有领域，影响了全球数以千万人的人生轨迹。

致　敬　
第一章　美好到令人难以置信
当我最开始向人们介绍领导力模型时，有不少怀疑论者认为它只不过是一堆毫无价值的概念。但现如今，他们成了信徒。
——莱斯利?赖利，塞米诺尔县公立学校，佛罗里达州
质疑的价值所在／
与今日的现实教育非常吻合／
解决三大难题的全新思维方式
“七个习惯”准则贯穿始终的三大主题
一气呵成的阅读快感／
第二章　“七个习惯”开启教育的希望之门
老师、家长和商界领袖的期望／
新时代的强烈呼唤／
学生成长对学校的期待／
确立“一次培养、终生领袖”新主题／
全校范围内推广“七个习惯”准则
全球刮起“七个习惯”旋风／
领导力要义
第三章　教导“七个习惯”准则的创新举措
卓有成效地实践“七个习惯”
整合教学是实施“七个习惯”最简便的常用方式／
直接授课是实施“七个习惯”的最高效方式
榜样化是“七个习惯”由内至外影响力的最高层次／
所有教职工都是“七个习惯”准则的老师和榜样
所有学生也都是“七个习惯”准则的老师和学习者／
“七个习惯”鼓舞特殊学生，惠及每一个学生／
习惯教导并不是一蹴而就的任务／
第四章　创造领导力文化的三个关键要素
习惯和环境是互惠关系／
这样的校园环境令人期待／
赋予学生领导力角色／
任何校园活动都可转化为领导力活动／
最优领导力模式：领导人，管理事／
用多种方式构建领导力氛围／
第五章　实现学校目标的四步骤法
确定学校的使命宣言
设定极为重要的目标／
将目标转换为内容具体的行动步骤／
养成记录习惯／
设置考核节奏／
学生参与是实现学校目标的核心所在／
全校重要的目标来自班级目标的综合考量／
庆祝是强化行为和结果的重要方式／
三大工具辅助目标设定成功／
一位母亲分享孩子成功的故事／
更多学校的创新经验／
四步骤法适用于很多方面／
从思维模式转变开始的影响力凸显／
第六章　将“七个习惯”准则带回家
当我五岁的儿子开始将“双赢思维”和“以终为始”这样的词汇带回家时，全家人都感到震惊。于是，我决定亲自体验一下“七个习惯”准则培训。现如今这些准则已经融入了我们家庭生活的每分每秒，它帮助了我们全家人。
——迪恩?哈里森，家长，孩子就读于加拿大克雷斯特伍德小学
家庭与学校是协作互动关系／
让学生将“七个习惯”准则带回家／
鼓励学生父母和家庭积极参与学校事务／
“七个习惯”准则是解决家庭问题的法宝／
家庭实施“七个习惯”准则的方法／
创造家庭领导力氛围／
制定并实现家庭目标／
家庭中分享领导力的秘诀／
领导力法则的无穷力量／
第七章　密切联系社区推动学校发展
学校要主导并激发社区参与
争取个人赞助
基金会也开始全面支持学校事务／
世界各地的组织机构与学校携手合作／
各国商界投资教育的成功案例／
共赢的美好结局／
第八章　以更加有效的方式发现学生的优势
习惯准则帮助中学生适应不同的学习生活／
“七个习惯”助力学生学业进步／
让强大的榜样力量来完成教导工作／
创造领导力文化／
让学生拟定个人使命宣言意义深远／
大学也要学习“七个习惯”准则／
倾听心声是让学生安心在学校学习生活的关键／
第九章　保持学校旺盛生命力的关键点
力争推动学校转型／
利益相关者持续协同努力／
每年制定一份重点突出的计划并确定行动步调／
将“七个习惯”准则融入学校制度／
讲故事有助于激发认同感和保持高昂的精神／
说服地方行政部门支持尤为重要／
不断致力于思维模式的建立／
成就卓越是一个长期的渐进过程／
第十章　始终如一的原则力量
教育奇迹缔造者／
永恒的原则，全新的思维层面／
实践证明“七个习惯”准则“并不是多余的负担”／
“一次培养，终生领袖”／
活出渐强音／
致　敬　
第一章　美好到令人难以置信
当我最开始向人们介绍领导力模型时，有不少怀疑论者认为它只不过是一堆毫无价值的概念。但现如今，他们成了信徒。
——莱斯利?赖利，塞米诺尔县公立学校，佛罗里达州
质疑的价值所在／
与今日的现实教育非常吻合／
解决三大难题的全新思维方式
“七个习惯”准则贯穿始终的三大主题
一气呵成的阅读快感／
第二章　“七个习惯”开启教育的希望之门
老师、家长和商界领袖的期望／
新时代的强烈呼唤／
学生成长对学校的期待／
确立“一次培养、终生领袖”新主题／
全校范围内推广“七个习惯”准则
全球刮起“七个习惯”旋风／
领导力要义
第三章　教导“七个习惯”准则的创新举措
卓有成效地实践“七个习惯”
整合教学是实施“七个习惯”最简便的常用方式／
直接授课是实施“七个习惯”的最高效方式
榜样化是“七个习惯”由内至外影响力的最高层次／
所有教职工都是“七个习惯”准则的老师和榜样
所有学生也都是“七个习惯”准则的老师和学习者／
“七个习惯”鼓舞特殊学生，惠及每一个学生／
习惯教导并不是一蹴而就的任务／
第四章　创造领导力文化的三个关键要素
习惯和环境是互惠关系／
这样的校园环境令人期待／
赋予学生领导力角色／
任何校园活动都可转化为领导力活动／
最优领导力模式：领导人，管理事／
用多种方式构建领导力氛围／
第五章　实现学校目标的四步骤法
确定学校的使命宣言
设定极为重要的目标／
将目标转换为内容具体的行动步骤／
养成记录习惯／
设置考核节奏／
学生参与是实现学校目标的核心所在／
全校重要的目标来自班级目标的综合考量／
庆祝是强化行为和结果的重要方式／
三大工具辅助目标设定成功／
一位母亲分享孩子成功的故事／
更多学校的创新经验／
四步骤法适用于很多方面／
从思维模式转变开始的影响力凸显／
第六章　将“七个习惯”准则带回家
当我五岁的儿子开始将“双赢思维”和“以终为始”这样的词汇带回家时，全家人都感到震惊。于是，我决定亲自体验一下“七个习惯”准则培训。现如今这些准则已经融入了我们家庭生活的每分每秒，它帮助了我们全家人。
——迪恩?哈里森，家长，孩子就读于加拿大克雷斯特伍德小学
家庭与学校是协作互动关系／
让学生将“七个习惯”准则带回家／
鼓励学生父母和家庭积极参与学校事务／
“七个习惯”准则是解决家庭问题的法宝／
家庭实施“七个习惯”准则的方法／
创造家庭领导力氛围／
制定并实现家庭目标／
家庭中分享领导力的秘诀／
领导力法则的无穷力量／
第七章　密切联系社区推动学校发展
学校要主导并激发社区参与
争取个人赞助
基金会也开始全面支持学校事务／
世界各地的组织机构与学校携手合作／
各国商界投资教育的成功案例／
共赢的美好结局／
第八章　以更加有效的方式发现学生的优势
习惯准则帮助中学生适应不同的学习生活／
“七个习惯”助力学生学业进步／
让强大的榜样力量来完成教导工作／
创造领导力文化／
让学生拟定个人使命宣言意义深远／
大学也要学习“七个习惯”准则／
倾听心声是让学生安心在学校学习生活的关键／
第九章　保持学校旺盛生命力的关键点
力争推动学校转型／
利益相关者持续协同努力／
每年制定一份重点突出的计划并确定行动步调／
将“七个习惯”准则融入学校制度／
讲故事有助于激发认同感和保持高昂的精神／
说服地方行政部门支持尤为重要／
不断致力于思维模式的建立／
成就卓越是一个长期的渐进过程／
第十章　始终如一的原则力量
教育奇迹缔造者／
永恒的原则，全新的思维层面／
实践证明“七个习惯”准则“并不是多余的负担”／
“一次培养，终生领袖”／
活出渐强音／

精彩书摘

　　确定“一次培养，终生领袖”新主题
　　为了锐意革新和带来积极主动的变化，我们当初抱着试一试的心态推行了“七个习惯”准则。最后我们发现，“七个习惯”准则不仅帮学校强化了学生个性，而且也为学生提供了张扬个性和发展学业的良好环境，对每个孩子个人价值的强调，强化了其独有的个性，也增强了他们的自信心以及协作构建一个更美好世界的良好愿望。
　　——玛莎?林孔，白金汉学校主任，波哥大，哥伦比亚
　　我们再将视角切回寇姆小学。在努力为学校选择新主题的过程中，来自老师、家长和商业领袖们的建议极大地影响了穆丽尔和她的团队。穆丽尔一边审核团队的这些新思路，一边又回想起了当初在华盛顿参加“七个习惯”研讨班时的经历：
　　在倾听家长、老师和商业领袖们的发言时，我不禁回忆起当初和柯维博士接触的经历，以及“七个习惯”准则与大众对我们教学期望之间的密切匹配。顺理成章的，我又将自己在华盛顿的这些经历分享给了员工们。简而言之，能够概括家长、老师和商业领袖们所有意见的一个词汇，显而易见只能是“领导力”。
　　“就是它！”我们都这样觉得。“我们就将领导力作为新的主题。”
　　我们又迫不及待地上网搜索了一番，发现还从没有哪所小学以领导力作为校园主题。于是，我们的老师便开始思考自己能做点什么来配合领导力主题。他们觉得自己正在做一些与众不同的事情。一个礼拜之后，当我们将领导力主题提交给学区主管时，学校老师们所表现出来的热情是如此强烈，以至于这位主管几乎无法拒绝我们的主题。真实的情况是，他本人对这一理念十分中意。
　　这就是“领导力”成为寇姆小学新主题的来龙去脉。
　　不久之后，学校就拥有了新的办学宗旨，即“一次培养，终生领袖”。学校的教职员工希望每个学生都能明白，他们的自身价值远不止是考试分数或成绩单上的评语所能概括的。他们希望学生能享受成功的感觉，希望所有的学生都能成为成功的生活领导者、学校领导者和未来领导者，而非一定得是高高在上的公司CEO。不过即便如此，如何将期望化为行动依然是摆在面前的一个现实问题。
　　全校范围内推广“七个习惯”准则
　　自从在学校推行了“七个习惯”准则以后，学生们的阅读基准测试成绩和家庭作业自律性都有了改善，而且更为重要的是，他们的自信心得到了提升。那些此前只能算是被动学习的学生，更是表现出了敢于冒险的进取意愿。此外，教职员工们的工作和生活也发生了翻天覆地的变化，这一切我都看在眼里。家长们将这些习惯带回了家。我相信，对于所有想为孩子创造出多彩和伟大人生的人来说，“七个习惯”准则就是他们需要的教育变革。
　　——凯西?布拉赫曼，温彻斯特小学校长，西塞内卡，纽约市
　　最开始时的当务之急是要让所有人都能接受到“七个习惯”培训。事实上，寇姆小学教职员工们所享有的培训质量，丝毫不亚于针对顶尖企业领导人的培训水准。在高级首席顾问南希?摩尔博士的引导下，培训所带来的重要益处即情感联系开始在员工们中间凸显了出来。所有人都变得更加了解彼此，拥有共同语言。更为惊喜的是，他们开始寻找各种途径，期望能将这些习惯应用于开会、解决难题和改善个人生活等方面。
　　为了将“七个习惯”准则推广至学生群体，教职员工们决定先在每个年级挑选一个班进行试验。通过不断的课程实践，试验班的老师们摸索出了很多巧妙的方式来传授“七个习惯”，但最关键的还是将概念融入现有的教学计划。他们发现，事情并不像原来想象的那样艰难，学生们非常享受这样的学习过程。很快，试验班的纪律问题开始减少，学生们的自信心出现了显著增强。家长们对此作出了积极的评价。当第一年的试验期结束后，试验班的老师们进行了总结，他们惊呼道：“每个学生都应该接受这样的教育！”
　　第一年里发生的其他一些事情也引起了教职员工们的注意。学生期末考试的总分数从原来的84分攀升至87分。在对数据进行具体分析时，他们发现，成绩提高的学生都来自于试验班，而试验班与非试验班唯一的区别在于，前者接受过“七个习惯”准则教育。也正是从那时起，教职员工们开始认真地思考这其中可能存在的奥妙。
　　第二年，寇姆小学开始在全校范围内推广领导力主题，并且形式更为丰富多样。譬如，走廊的墙上出现了激励性的图画和标语。集会和其他学校活动也开始关注领导力主题。唱诗班演唱的歌曲不仅拓宽了学生们的眼界，还促使他们对自己的未来进行思考。学生享有担任班级和学校领导者的各种机会。随着时间的推移，在走廊、班级、办公室乃至操场，到处都能听到与“七个习惯”有关的探讨。领导力主题真正成为了学校的常态。
　　有些学校员工一直在接受布德里奇质量原则和工具（Baldrigequalityprinciplesandtools）培训。他们深知这些原则和工具有助于学校更好地追溯和运用教学数据。因此，他们想找到将这些原则和工具融入领导力主题的方法。于是，他们开始要求学生设定目标，在个性化的笔记本上对自己的目标进展进行追踪。这样，每个学生对自己的学业表现，尤其在阅读、写作和数学方面的表现，都心中有数。到了第二年的年底，学生的考试通过率又出现了可喜的飞跃，总分数跃升至94分——鉴于该校生源的多元化，取得这样好的成绩实属非同寻常。
　　最终，学生们的平均考试成绩达到了惊人的97分。相比学习成绩的突飞猛进，同样令人印象深刻的是学校给人带来的全新感觉。学生和教职员工们开始喜欢上了学校。所有人都觉得斗志昂扬，学校入学人数也由原来的350人激增至900人，而且想来这里读书的学生越来越多。领导力这个全新的主题吸引了大批学生慕名而来。学区主管终于松了一口气。
　　自那以后的每一年，寇姆小学的教职员工们都会重新衡量自己的工作，以应对来年的挑战和形势。摩尔博士和其他咨询顾问教导激励他们攀登到了事业的新高峰，这样的成就凸显了“七个习惯”准则并不是一次性的兴奋剂，而是每一年都会不断变革和催人发奋的常青伟业。寇姆小学推行这一套准则已经15年了，每一年他们都觉得自己的学校变得更好了。
　　……
　　确定“一次培养，终生领袖”新主题
　　为了锐意革新和带来积极主动的变化，我们当初抱着试一试的心态推行了“七个习惯”准则。最后我们发现，“七个习惯”准则不仅帮学校强化了学生个性，而且也为学生提供了张扬个性和发展学业的良好环境，对每个孩子个人价值的强调，强化了其独有的个性，也增强了他们的自信心以及协作构建一个更美好世界的良好愿望。
　　——玛莎?林孔，白金汉学校主任，波哥大，哥伦比亚
　　我们再将视角切回寇姆小学。在努力为学校选择新主题的过程中，来自老师、家长和商业领袖们的建议极大地影响了穆丽尔和她的团队。穆丽尔一边审核团队的这些新思路，一边又回想起了当初在华盛顿参加“七个习惯”研讨班时的经历：
　　在倾听家长、老师和商业领袖们的发言时，我不禁回忆起当初和柯维博士接触的经历，以及“七个习惯”准则与大众对我们教学期望之间的密切匹配。顺理成章的，我又将自己在华盛顿的这些经历分享给了员工们。简而言之，能够概括家长、老师和商业领袖们所有意见的一个词汇，显而易见只能是“领导力”。
　　“就是它！”我们都这样觉得。“我们就将领导力作为新的主题。”
　　我们又迫不及待地上网搜索了一番，发现还从没有哪所小学以领导力作为校园主题。于是，我们的老师便开始思考自己能做点什么来配合领导力主题。他们觉得自己正在做一些与众不同的事情。一个礼拜之后，当我们将领导力主题提交给学区主管时，学校老师们所表现出来的热情是如此强烈，以至于这位主管几乎无法拒绝我们的主题。真实的情况是，他本人对这一理念十分中意。
　　这就是“领导力”成为寇姆小学新主题的来龙去脉。
　　不久之后，学校就拥有了新的办学宗旨，即“一次培养，终生领袖”。学校的教职员工希望每个学生都能明白，他们的自身价值远不止是考试分数或成绩单上的评语所能概括的。他们希望学生能享受成功的感觉，希望所有的学生都能成为成功的生活领导者、学校领导者和未来领导者，而非一定得是高高在上的公司CEO。不过即便如此，如何将期望化为行动依然是摆在面前的一个现实问题。
　　全校范围内推广“七个习惯”准则
　　自从在学校推行了“七个习惯”准则以后，学生们的阅读基准测试成绩和家庭作业自律性都有了改善，而且更为重要的是，他们的自信心得到了提升。那些此前只能算是被动学习的学生，更是表现出了敢于冒险的进取意愿。此外，教职员工们的工作和生活也发生了翻天覆地的变化，这一切我都看在眼里。家长们将这些习惯带回了家。我相信，对于所有想为孩子创造出多彩和伟大人生的人来说，“七个习惯”准则就是他们需要的教育变革。
　　——凯西?布拉赫曼，温彻斯特小学校长，西塞内卡，纽约市
　　最开始时的当务之急是要让所有人都能接受到“七个习惯”培训。事实上，寇姆小学教职员工们所享有的培训质量，丝毫不亚于针对顶尖企业领导人的培训水准。在高级首席顾问南希?摩尔博士的引导下，培训所带来的重要益处即情感联系开始在员工们中间凸显了出来。所有人都变得更加了解彼此，拥有共同语言。更为惊喜的是，他们开始寻找各种途径， 7个习惯教出优秀学生（第2版）下载 mobi epub pdf txt 电子书格式