认知语言学分支学科建设

认知语言学分支学科建设 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

王寅 编
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出版社: 高等教育出版社
ISBN:9787040443141
版次:1
商品编码:11880903
包装:平装
丛书名: 认知语言学研究
开本:16开
出版时间:2016-01-01
用纸:胶版纸
页数:370
字数:458000
正文语种:中文

具体描述

内容简介

  《认知语言学分支学科建设》重点介绍认知语言学分支学科在我国的建设和发展。认知语言学是国内新兴的语言学研究的热门话题,它引起了语言学界的广泛重视。《认知语言学分支学科建设》汇集了国内认知语言学名家的论文,是重要的认知语言学研究阵地。《认知语言学分支学科建设》所收集的有关CL分支学科的二十几篇论文(都已正式发表),都是基于上述狭义CL的定义而写成的,以体验哲学为理论基础,尝试用数十种人类的基本认知方式来分析语言的各个层面。

目录

总序(一)(Langacker)
总序(二)(王寅)
认知语言学(代序)
认知音位学初探
姗姗而来的认知音系学研究
认知词汇学
认知句法学初探
认知构式语法
认知构式语法,反思与前瞻
认知语法研究的新概括
构式语法的历时研究
新认知语用学——语言的认知一社会研究取向
认知语言学与语篇分析
认知语言学与语篇连贯研究
修补的认知参照点原则与语篇建构机制
体验人本观视野下的认知符号学
实践与理论并举,引进与发展同行——建立基于认知语言学的“认知修辞学”设想
认知语言学的翻译观
认知语言学的“体验性概念化”对翻译中主客观性的解释力——一项基于古诗《枫桥夜泊》40篇英语译文的研究
认知翻译学
认知翻译学与识解机制
认知翻译研究:理论与方法
认知社会语言学
认知社会语言学视域下的认知参照点与概念整合理论研究
认知语言学和历史语言学的最新发展——历史认知语言学
隐喻认知理论的新发展——神经认知语言学初探:从神经学角度论证隐喻和语言的体验性
国外神经科学最新发现对语言体验性的论证:
神经认知语言学再议——模拟论语义学
Aoplied Cognitive Linguistics:Theory and Practice
认知诗学:体验性和动态性张力下文学语篇的整体性识解——以William Blakel的“London”为例
学位论文撰写纲要——兼谈认知对比语言学

用户评价

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帮朋友买的,听说还不错

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重内容,重质量!!!

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觉得还可以,写得也还不错!很值得一读。

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感觉前几章写得不错,后面有些章节略显重复。

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认知的角度,语料库方法的实证路径,汉语否定为研究对象,值得购买

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还不错,纸张什么的都很好

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重内容,重质量!!!

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王正元写的的书都写得很好朋友介绍的之前在网上在线看了几章励志的觉得还不错概念整合理论及其应用研究,在新浪上看完了目录虽然昨天订的书今天拿到算是非常快速但中途那焦灼等待的心情却是不减分毫非常期待这本书书很好拿来就读了一半好像国内的作者就无法找到那么好的立场来表达新观点书装裱也很好个人觉得真是太好看了资料很详细写法很幽默虽然也是在了解历史但感觉像在看小说一点也不枯燥想要了解抗战时期内战事情那些只是分子和军界人物的人可以买回去看看哦,淡淡的文字淡淡地诉说概念整合理论及其应用研究运思巧妙,将概念整合理论娴熟地运用于语言诸方面的分析之中,从一个崭新的理论视角去探讨形式和意义,包括分析某些汉语复杂表达形式的意义成因机理,诗歌中的整合性思维,文学翻译中的概念整合理沦运用,隐喻的意义本质及其新创结构和新创意义。更为值得欣喜的是王正元教授视野更为开阔,尝试把概念整合理论与其他学界结合起来,如与计算机技术相结合,探索了信息传输、图像绘制等计算机技术的概念整合机理。,细细品读最主要的是,有淡淡的忧伤和岁月磨砺之后的淡然第一章绪论我们生活的概念世界1.3概念的可变性概念是变化的。概念有四种变化性质及维度变化,性质和关系变化,特点评估中的变化,理论变化引发概念变化。范畴的典型性取决于范畴成员的共有属性,客观世界中的象似性()构成了概念范畴化的基本层面(,,,1976),事物的生物性、特性、本质、象似等特性象似性都是概念范畴。但是范畴和时间与空间的维度密切相关,在一定的时间、空间维度下的概念由于时间、空间的变化,概念也就随之发生了变化,概念的意义反映了历史的阶段性。如过去有哪位中国女性把头发染成了黄色,给人的可能是崇洋、不正经的概念,可是今天染发成了一种社会时尚,是美的概念。当一张印刷精美的写了被邀请人的名字的请柬放在办公桌上始终没发出去,这时的请柬已不具备实质的请柬概念意义,只有把它送到被邀请人的手里,这时的请柬才真正具备了请柬概念意义。计算机技术所带来的技术进步是丰富多彩概念的变化,概念是分劈、合成、传输、压缩、消退的结果。概念的意义是心智外部客观世界因素的影响,具有内敛性和外延性(1952)。心理学家通常都从图式()、范畴、心理方法到文字意义的途径去研究概念。他们认为概念是图式,通过人的直接行为和体验、新的体验同化或者图式情景导致相应图式调节,所以概念不是固定的,而是可以变化的,同样的事物对于知识不足的孩童和知识丰富的成年人是不同程度的概念。有饥荒经历和没有饥荒经历的人饥荒的概念就不一样。原型模型认为概念是原型及范畴的大部分共同属性所表征的,强调同一范畴的象似性(&,1975),而经

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