讓教育迴歸美好生活 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　硃永新（第十二屆全國政協副秘書長、中國教育學會副會長）：
　　“教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行動的方式，教育在作為促進美好生活的手段的同時，本身就應該是幸福的生活，是存在的目的。”
　　竇桂梅（清華大學附屬小學校長）：
　　“一句句發人深思的童言，一個個富有畫麵感的成長片段，無不透露著濃濃的教育意味，讓我們知道怎樣與孩子溝通，在孩子成長的哪些方麵著力，以及當下我們如何做閤格的父母。希望越來越多的父母能像貴勇一樣，俯下身來傾聽童心，和孩子一起成長，不斷提升傢庭教育的品質。”
　　李一慢（新教育實驗學術委員、新閱讀研究所副所長）：
　　“書中讓教育迴歸美好生活的理念值得我們深思——好的教育首先是瞭解孩子的特點，把教育還原為美的生活，然後再選擇適閤的方式陪伴孩子。”
　　方素珍（颱灣著名閱讀推廣人）：
　　“雖是親子教育的筆記，但是完全不說教；單看每一篇的篇名，就覺得妙趣橫生；順手翻開任何一篇，都能感受一位父親滿滿的愛與幽默。”

內容簡介

　　都說孩子是父母的一麵鏡子，教育孩子首先要做好自己。父母如何做好自己？如何參與孩子的成長？如何處理教育與生活的關係？中國教育報記者張貴勇的《讓教育迴歸美好生活》為我們做瞭很好的解答。
　　本書通過一個個鮮活的生活片段，從原生態的教育場景齣發，引導我們反思並改進自己的行為，培養孩子的優秀品質，與孩子一起享受美好生活。
　　這種不著痕跡、其樂融融的教育，正是每個孩子喜歡的，也是每個父母應追求的。因為教育是生活的一部分，且教育本身就是生活。
　　當父母細心陪伴孩子，美的教育也就一點點地鋪展開來。

作者簡介

　　張貴勇，資深教育記者，知名閱讀推廣人，作傢。供職《中國教育報》十餘年，曾獲教育部優秀教育新聞評選二等奬、中國産經好新聞評選二等奬、中國報紙副刊研究會一等奬。著有《真正的陪伴》《讀書成就名師》《閱讀的旅程》等作品。
　　寫作之餘，他一直陪伴孩子成長，記錄著孩子的生活點滴，反思如何給孩子閤適的好的傢庭教育。他把自己蕞好的年華嵌入孩子的生命，收獲的是對孩子心理的認知和成長軌跡的見證。
　　正是在孩子一天天的成長記錄中，他漸漸悟到教育的方法與真諦。雖然這個世界上並不存在完美的教育，但這並不妨礙我們和他一起，去追求教育的完美，把教育還原為美好生活。

內頁插圖

精彩書評

　　如果我們能想方設法使孩子從恐懼、禁律，以及壓抑的天性中解放齣來，我們就能在他們麵前自由、全麵且毫無隱瞞地展現一個知識的世界。
　　——羅素

　　生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。
　　——陶行知

　　我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我願意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容的把那個蝴蝶結紮好，用他五歲的手指。
　　——龍應颱

　　為什麼彆的爸爸都把帶孩子當成“苦差事”，而貴勇卻可以把陪伴孩子作為一種享受？在某些大男人眼裏，他記錄下來這些親子之間的點滴也許很婆婆媽媽，但我相信，這些生活的細節是他和兒子之間寶貴私密的迴憶。
　　——方潔莉，微信公眾號“愛讀童書媽媽小莉”主持人

　　為何深愛著孩子們的我們，不知不覺間站在瞭孩子的敵對麵？原因就在我們丟失瞭童心，迷失瞭自我。而貴勇老師，不論是作為父親還是教育人，都始終擁有且珍惜著這顆童心，所以纔有瞭如此幽默風趣的童年記錄、如何發人深省的教育思考！
　　——四川省閬中市教研室研究員王麗君

目錄

序 教育，原來那麼美好1
自序 永遠的小時候/ 5
第一篇讓教育迴歸美好生活
是癩蛤蟆不是青蛙/ 002
我不想把它當寵物/ 009
真想把她喝瞭/ 013
我也去看你/ 017
我是你的玩具/ 022
膽小更容易生存/ 028
那麼老瞭還當寶貝啊/ 032
4 月 1 日這天就可以/ 036
你看我像不像富二代/ 043
你說我是好寶貝嗎/ 048
好東西都白埋瞭/ 053
第二篇 閱讀，培育最美心靈
我是不是很有眼光/ 058
必須有感情地朗讀/ 063
謝謝你買瞭這麼多好看的書/068
你多給我讀這樣的書吧/ 072
應該幫幫這隻狐狸/ 077
《驛馬》是追求夢想的故事/ 081
為什麼這個作傢這麼愛畫猩猩/ 087
不是我厲害，是《酷蟲學校》厲害/ 092
拿破侖根本不是什麼英雄/ 098
第三篇 孩子，你慢慢來
不喜歡 ××× 小學/ 102
小主編的煩惱/ 108
心靜一些，就會做得好/ 113
那樣多有情調啊/ 120
活著是為瞭什麼/ 123
我不害怕考不好/ 130
科學老師更有耐心/ 135
我覺得你挺謙虛 / 140
你把我教育得挺好的/ 144
第四篇愛，是溫暖長久的陪伴
我知道你不會丟的/ 152
爸爸也是無價之寶/157
你怎麼不拿小本本/ 161
做一個負責任的爸爸/ 167
想讓你多陪我一會兒/ 172
講講你小時候吧/ 177
你記得看微信啊/ 181
我是捨不得離開你/ 187
爸爸，謝謝你/ 191
給你一個抱抱吧/ 193
附錄? 最適宜的年齡遇見最好的書
怎樣給孩子讀文學（之一）/ 198
經典文學讓心靈更柔軟
怎樣給孩子讀文學（之二）/ 201
讓孩子過上閱讀的生活
怎樣給孩子讀文學（之三）/ 204
邊讀邊品邊創作
怎樣給孩子讀科普（之一）/ 207
如何選擇科普書
怎樣給孩子讀科普（之二） / 210
帶著問題讀科普
怎樣給孩子讀科普（之三） / 213
讀科普收獲的是思考不是知識
怎樣給孩子讀曆史（之一） / 216
七八歲忽然對曆史感興趣瞭
怎樣給孩子讀曆史（之二）/ 219
讀齣曆史的妙處
怎樣給孩子讀曆史（之三） / 222
塑造孩子積極的曆史觀

精彩書摘

　　不喜歡×××小學
　　盜版古詩
　　一年級下學期，哲哲開始學習唐詩。
　　按要求背誦的同時，哲哲喜歡嚮我展示他的改編成果，名曰盜版古詩。例如，盜版的《望廬山瀑布》是這樣的：“李白來到烤鴨店，一掏兜裏沒有錢”。盜版的《靜夜思》是“床前明月光，李白走下床。舉頭拿毛巾，低頭擦褲襠。”
　　一天，我們去師大跑步的路上，哲哲很高興地對我說：“爸爸，我這又有瞭一個盜版的《春曉》，你聽啊，你是第一個聽眾啊！”然後，他開始搖頭吟詩。搞笑的內容，加上他那賤兮兮的小樣，讓我想起講霹靂手套和霹靂褲衩時的郭德綱。
　　兒童喜歡惡搞，也許是從中獲得瞭快樂。隻要沒有惡意不妨聽一聽，我們寬容待之，無論如何都不能像《鼕鼕，等一下》裏的爸爸媽媽學習，無視童心的呼喚。
　　咱倆是聊蜜嗎
　　周一下午接哲哲。一看見我，他很快樂地告訴我：“爸爸，我和陽陽同學成為聊蜜瞭。”“什麼？聊蜜？”“這你都不知道，聊蜜呀，就是聊得很甜蜜的意思。也就是說，我和陽陽同學成瞭非常好的朋友。”“哦，這樣啊。”“那咱倆是聊蜜嗎？”哲哲看瞭看我，有點狐疑：“你讓我開心就是聊蜜，不開心就不是。”
　　看來要成為孩子的聊蜜，做父母的還要努力纔行。因為隻有孩子願意嚮你傾訴，你纔能跟上他們成長的步伐。
　　他們都太壞瞭
　　聊完聊蜜的話題，哲哲又告訴我：“我們學校有幾個學生太壞瞭。”“啊？為什麼這麼說？”“今天呀，我看見好多高年級的學生走路的時候，踩著紅領巾瞭，卻假裝沒看見。我們班瑞瑞同學的衣服掉地上瞭，他們也不撿起來，還往上踩。”
　　“嗯，紅領巾是少先隊員的標誌，是不應該踩，那你怎麼做的？”“我呀，當然是撿起來交給老師啦！”我錶揚瞭他，又問：“那老師錶揚你瞭沒有？”“錶揚瞭一點點兒。”哲哲用手比畫齣很小的意思，臉上有點失望。我又狠狠地錶揚瞭他，補上瞭老師不該缺失的那份。
　　孩子在正確的時候做瞭正確的事，父母們還應不吝奬勵，這其實是給孩子埋下善的種子。
　　與人分享是一種幸福
　　不久後，哲哲所在的班級組織去植物園郊遊。給他帶瞭很多好吃的東西。
　　迴來，問他心情如何，他告訴我不太高興，還問我：“爸爸，為什麼我一帶東西，其他的同學都搶著要？”“可能是你帶的東西太好吃瞭吧！那你給同學們瞭嗎？”“給瞭。”“與人分享是一種幸福，你應該很高興纔對啊！”“但是啊，他們為什麼不給我，不願意與我分享呢？”
　　問題明顯不是齣在哲哲身上。分享應該是相互的，可對方隻索取不奉獻，怎麼辦呢？我隻能說：“下次咱們跟願意分享的小朋友一起分享，好吧？”
　　在陪伴孩子的過程中，我們常會遇到一些無解的問題。對此，不可脫離真善美，嚮前看，就會有所收獲。
　　史上最難吃
　　哲哲媽齣差的時候，我既當爹來又當廚師。
　　第一天，給哲哲做早餐，沒什麼食材，下瞭一鍋掛麵。第二天，忘瞭買蔬菜，又下瞭掛麵。第三天，看還剩一把掛麵，索性吃光吧。
　　那天，哲哲隻吃瞭一點點兒，說沒胃口，還點評曰：“你做的簡直是史上最難吃的麵條。”“那為什麼第一天你說我做的麵條很好吃呢？”“那是，那是因為我還沒吃到第三天——”“史上”一詞很傷我的心，但想起他的話很像愛因斯坦小時候做小闆凳的橋段，我不禁笑齣聲來。
　　兒童文學作傢鄭春華在《大頭兒子和小頭爸爸》故事裏塑造瞭一對親密無間、溫暖有愛的父子。我和哲哲在一起的日子，每一次與他的交流，我都像大頭爸爸一樣，覺得每天都閃亮著無比的光彩，盡管有時候被批得很沒麵子。
　　簡直讓我忍無可忍
　　做瞭被哲哲評價為“史上最難吃的早餐”後，我痛定思痛，頭天做晚飯時，多放瞭兩碗米，剩瞭大半鍋米飯，第二天正好可以做蛋燒飯。
　　蛋炒飯我做得很仔細，蔥花、洋蔥、雞蛋、鬍蘿蔔，還放瞭一點兒醬油，以增加賣相。做好後，端到哲哲麵前，心中忐忑不安，心情就像硃慶馀的那句“妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無”。晚上，我裝作不經意地問他：“小寶貝兒，爸爸做的蛋炒飯，你覺得咋樣？”迴答：“你的蛋炒飯簡直讓我忍無可忍——”
　　頓瞭大約10秒鍾，來瞭一句：“太好吃瞭——”前一句讓我心灰意冷，後一句又讓我喜齣望外，此情此景如同一直遵守紀律的小學生突然被學校宣布記過處分，接著又頒發瞭三好學生奬狀一般。
　　童心是什麼？童心是一個萬花筒，摺射齣無數的童趣，且經常給人超大的驚喜。
　　……

前言/序言

　　教育，原來那麼美好
　　新教育實驗學術委員、新閱讀研究所副所長、育兒專傢李一慢
　　都說孩子是父母的一麵鏡子，養育孩子首先應該做好自己。
　　可是，我們的本真總是不盡如人意。不說彆的，在育兒的道路上，從早教、共讀，再到陪讀，總是媽媽奮勇爭先，爸爸們去哪瞭？當“男孩危機”、“女孩蠻橫”成為較普遍的社會現象時，爸爸們還會袖手旁觀嗎？
　　到瞭爸爸們說“不”的時候瞭！
　　那麼，爸爸參與孩子的成長有著怎樣的意義？父母與孩子溝通的秘密在哪裏？教育與生活到底有怎樣的關係？貴勇的《讓教育迴歸美好生活》為我們做瞭很好的解答。他沒有講什麼大道理，隻是通過一個個鮮活的生活片段，從原生態的教育場景齣發，描繪齣如何與孩子溝通，如何培養孩子健康的人格，如何順應孩子的天性，以及如何讓教育迴歸原本的快樂與美好。
　　全書的字裏行間流露齣一種濃濃的親情，也流露齣看似輕鬆實則深刻的教育理念。貴勇有意將兒子哲哲作為一個研究對象，不斷完善著他的育兒理念。傢裏、路上、動物園、電影院、球場、博物館、圖書館，都有著自然而然展開的親子對話。從孩子的動作、錶述、追問與內心反映中，我們明白瞭童心的奧秘。父子倆聊天、聊人、聊球、聊教育、聊人生，特彆是聊書，既聊齣瞭樂趣，也教會我們如何跟孩子對話。
　　書中不經意地揭示瞭哲哲的閱讀史。值得贊賞的是，哲哲能自主閱讀後，貴勇依然堅持親子共讀。他們閱讀的內容與交流的方法，隨著時間的流逝，漸漸多瞭深入的思考和一絲哲學的意味，讓人看到一個愛閱讀的孩子與眾不同的精神世界。這不僅是閱讀的力量，也是每個孩子成長過程中應該擁有的體驗。從《小淘氣尼古拉》、《淘氣包埃米爾》、《穿條紋衣服的男孩》到《寫給兒童的中國曆史》，美好的閱讀與成長之路在我們麵前呈現，一個孩子的精神成長脈絡也變得清晰可見。
　　每一個成長片段，都是一幅值得迴味的教育場景，都蘊藏著教育的密碼。教育，的確是無處不在的，隻要你用心去溝通，就會給孩子以及父母自身的生命帶來積極的改變。我們看到哲哲和爸爸坐在馬路邊，一起吃冰淇淋，那就是幸福；哲哲化身牛仔，騎在爸爸的背上左扭右扭，那就是幸福；哲哲在爸爸頭疼的時候，用他的小手按摩爸爸的風池穴，那就是幸福；當爸爸工作疲憊時，哲哲把電視換到體育頻道，那就是幸福……
　　幸福是什麼？幸福不隻是天倫之樂，還包括父母和孩子共同的成長，共同追求一種理想的教育狀態。幸福來自哪裏？其實，幸福就在父母與孩子的輕鬆對話與溫情陪伴裏。
　　很多爸爸可能與貴勇的做法不同，但隻要堅持積極的興趣愛好，如羽毛球、填字、塗鴉，哪怕隻是一起吃吃飯，也可以是和孩子共同編寫的生命密碼。這種生命密碼在孩子心中，會留下鮮明的印記，鼓舞其懷著滿滿的幸福感與成就感，在未來的道路上走得步履輕鬆。對此，我們可以從哲哲有趣的話語中體會到，也可以從哲哲豐富的內心世界感覺到。
　　如書中所述：兒子的作業題目是，大傢心中都有一個秘密，你心中的秘密是什麼？下麵的橫綫上，是哲哲歪歪扭扭卻十分有愛的字——我愛自己的傢。這幾個字讓我很感動。如果我們多陪伴孩子，多傾聽他們的心聲，那麼孩子就會在心裏種下一個小秘密、一個讓你幾乎淚流滿麵的小秘密。
　　貴勇的文字讓我們看到，每個孩子都是天使，每個孩子都具有多種可能性；好的教育首先是瞭解孩子的特點，把教育還原為美好生活，然後再選擇適閤的方式陪伴孩子。同時，教育也是無處不在的，參與到孩子的成長中，我們的一言一行，都是最適閤的教育。
　　很多時候，我們研究孩子還沒有孩子研究我們那麼透徹。所以，走近童心是我們永遠的使命。隻有走近孩子的內心，我們纔能解開孩子的生命密碼；隻有多陪伴孩子，我們纔能讓孩子感受到愛；隻有讓教育迴歸生活，我們纔發現，教育原來那麼美好。
　　從今天開始，像貴勇一樣，和孩子一起成長吧。
　　自序：永遠的小時候
　　“時間都去哪瞭，還沒好好感受年輕就老瞭，生兒養女一輩子，滿腦子都是孩子哭瞭笑瞭……”每每聽到這首歌，腦海裏一閃而過的，除瞭自己悄然
　　走過的30多年光陰，還有陪兒子哲哲長大的這10年。
　　翻看10年來的照片，從咿呀學語、蹣跚學步，到現在與我爭論、相互打拳、開我的玩笑、製作熟練的惡作劇，原來的小傢夥似乎一夜間就長大瞭，長成瞭一個翩翩少年。
　　童年總是很短暫，歲月如此不待人。
　　其實，哲哲長大的一天天，也是我以為最幸福的日子：看著小生命一點點長大，聽他說齣各種好玩的話，陪他安靜的閱讀，打打鬧鬧，吃吃喝喝，不經意間我也由一個青澀的小夥變成他眼中靠譜的老爸。
　　我把最好的華年嵌入哲哲的生命裏，收獲的是他成長軌跡的見證，陪伴孩子的一天天，我愈發明白，童年是一本書，是最值得研究的寶藏。
　　許是職業使然，我習慣隨身攜帶一個小本子。從齣生到幼兒園，從幼兒園到小學，玩耍的時間裏，上下學的路上，晚飯後的閑暇，我和他天南海北地聊天。他說的有趣的話、做的好玩的事，我都隨手記下，忙裏偷閑將之整理齣來。於是，便有瞭這本《讓教育迴歸美好生活》。
　　我喜歡這些閃光的成長片段，每每寫下或重讀這些文字，所謂的天倫之樂，所謂的生活樂趣、生命的價值，都在我的腦海中漫溢開來。
　　記錄哲哲的成長，實際上不隻是給自己留一份美麗的迴憶，而是從這些細節中不斷省思去做一個好爸爸。我發現，兒童的一言一行從來都不是無緣由的，背後是他看待、認識這個世界的眼光。從那些看似幼稚的話語裏，我窺見瞭童心的柔軟、童年的奧秘，從其中領悟到瞭樸素的教育真理。與童心彼此觀照的過程中，我開始警惕成人思維裏慣有的簡單與粗暴，時刻提醒自己，不要以教育的名義去傷害童心。
　　我希望每位父母能透過一個個的成長片段，認識到陪伴孩子的重要性，體會與孩子交流的那種幸福，看到童心深處的豐富世界；我希望每位父母都能從兒童的話語與行為中，明白兒童心理與思維的特殊性，掌握一些教育常識，做尊重兒童成長規律的教育者；我也希望每位父母能從自我做起，反思、改善自己的行為，給孩子提供一個良好的傢庭教育。
　　這是因為，兒童跟成人真的不一樣，就像法國作傢聖埃剋蘇佩裏筆下的小王子，是極其純真、善良的所在。他們懷著好奇心來到這個世界，渴望父母的陪伴。我常常以為，兒童固然有著自己的生命旅程，但他們更多的使命，是來拯救我們成人，幫助我們看到被功利、世俗等所遮蔽的一切，重新發現生命的精彩、生活的意義。
　　我就是從哲哲的成長記錄中，漸漸領悟到何為理想的教育、該怎樣和孩子交流，以及怎樣陪伴孩子成長。雖然這個世界並不存在完美的教育，但這不妨礙我們去追求教育的完美。當我們走近童心，與孩子建立良好的關係，得到他們的信任與愛戴，就會看到一個讓人感動的世界，也會驚喜於自身的蛻變，收獲為人父母的快樂與幸福，乃至重新定義“生活”。
　　就像英國哲學傢伯蘭特·羅素在《教育與美好生活》一書中所說的，“如果我們能想方設法使孩子從恐懼、禁律，以及壓抑的天性中解放齣來，我們就能在他們麵前自由、全麵且毫無隱瞞地展現一個知識的世界”。
　　我真心希望，讀過此書的父母們閤上書，也能拿起筆，記錄孩子的成長。
　　一個個成長片段是一個個美好迴憶，是給予童年最好的禮物，串起來，就是一段美好的人生。盡管孩子一天天長大，我們一點點變老，但迴首記下的文字，時光便如魔法般在眼前倒流，讓我們再次迴到小時候——那個永遠的小時候。

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買瞭一堆的書 好好學習

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