“讀書破萬捲,下筆如有神。”閱讀與寫作既有相對獨立性,又有密切聯係。因此,我們依據《義務教育語文課程標準》,專門為六年級學生編寫瞭本書,旨在分階段逐步提升學生的閱讀與寫作能力。本書按不同的主題設置閱讀與寫作目標。體例設置上,依照“閱讀方法點撥—閱讀達標訓練—閱讀拓展訓練—閱讀提高訓練—寫作方法點撥—寫作基礎訓練—寫作提高訓練”的順序編排,題目由淺入深,知識點由易到難,對學生進行專項、階梯式的訓練,幫學生走齣誤區,迅速提升閱讀與寫作能力。
一個小男孩兒強烈的自尊心。
1. 從文中找齣下列詞語的近義詞。
寂靜——( ) 明白——( )
斷定——( ) 手足無措——( )
2. 把文中( )裏不閤適的詞語用“”畫去。
3. 選擇文中[ ]內的詞語,在你認為準確的詞語下麵畫“ ”,並迴答:你為什麼要這樣選擇。
4. 用“∥”給短文分層,並寫齣第二層的層意。
5. 文章最後一段說:“當時,我心中隻是充滿感激。”你認為作者現在是什麼樣的心情呢?為什麼會産生這種感情?
閱讀提高訓練
兒子眼中的媽媽
佚 名
母親節,8歲的兒子用自己的零花錢親自給媽媽買瞭一條連衣裙。媽媽深受感動,輕輕地擁抱著兒子,兒子自豪地說:“今天是母親節,這是我送你的禮物。”
“這條裙子多少錢?”媽媽問。
“營業員說198元,見我沒跟大人一起來,又聽我說是送給媽媽的禮物,便要瞭158元。還有發票呢。”兒子從兜裏掏齣一張發票交給瞭媽媽,又說,“媽媽,你快試試裙子吧。”
媽媽在兒子的催促聲中試起瞭裙子。
貨到很好我傢的很喜歡而且服務也很好
評分內容豐富,適閤五年級的學生使用。
評分裏麵的課本太深瞭一年級的學生很都看不懂,
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