　　小朋友們，你們對作文一定不陌生吧。如果我現在說，請不喜歡寫作文的同學舉手，你們會舉手嗎？我知道，有些同學一定會把手舉得高高的。作文真的很難學嗎？不，我要鄭重地對每一個想學好作文的孩子說，作文一點兒不難學。
　　寫作文是一種技能，掌握好瞭就能通過書麵形式通順明白地錶達自己的見聞感想，既能更好地和彆人交流，又可以為自己留下生活印記，這是多好的事情啊！
　　但凡是技能，隻要願意學就一定能學會。有興趣的同學多花些時間，學得好些。沒興趣的同學掌握瞭必要的內容也就可以瞭。學習一種技能一定是有方法的。懂得瞭方法，就能事半功倍。學習作文重要的方法就是忘記自己正在學作文。如果你不理解這句話的意思，沒關係，請翻過這一頁，開始閱讀書中的二十個小故事。在瞭解主人公趙清遙和他的小夥伴們日常學習生活的同時，你或許會聯想起自己的生活，甚至還會情不自禁地拿起筆像書中的小朋友一樣將生活中的點滴記錄下來。如果真能這樣，我會佩服你，因為你是個小天纔。如果你讀完這本書，靜靜地放下它，然後約上同學去操場打球，我要祝賀你。因為關於作文的一些小秘密已經藏進瞭你的腦海，你看不見它們，但不知道在什麼時候它們就會突然齣現在你的筆下。信不信由你。

內容簡介

　　《趙清遙的作文故事》作者硃煜在多年教學經驗的基礎上以敘事的形式，循序漸進地告訴小學生們如何寫好作文。作者筆法細膩，生動活潑，區彆於教科書式的作文輔導書，相信“趙清遙的故事”一定能吸引同學們讀下去。

作者簡介

　　硃惺，中學高級教師，華東師範大學碩士研究生兼職導師，現執教於上海市建平實驗小學喜歡看書買書，喜歡寫點兒小文章著有《講颱上下的啓濛》《教書記》等，編有《迷人的閱讀》《小學生來自清讀本》《新語文作文》《親近作文》等十餘種書，但喜歡的還是與孩子們一起學習語文，共同成長。

內頁插圖

序言
1新老師和新同學
2到處都有材料
3什麼最帶勁
4開一個好頭·
5給文章裝個尾巴
6學學漫畫傢
7王老師的"絕活"
8攝影展
9可愛的小烏龜
10在公園裏
11含羞草
12傢長會
13兩封信
14難忘的燈展
15學做"小醫生"
16齣奇製勝
17妹妹的故事
18掉瞭扣子的襯衫
19看圖作文
20蓋一幢漂亮的房子
後記

精彩書摘

　　2.到處都有材料
　　這一節是作文課。王老師抱著一疊本子和一個大食盒走進教室。
　　王老師拿起一本本子：“在上課之前，我要錶揚一下趙清遙同學。”清遙有點不知所措。怎麼迴事？他努力想著自己這幾天裏做過的事情，實在想不齣哪一件值得錶揚。
　　“趙清遙同學剛轉到我們班，第一次作文完成得不錯。他寫的是《我的新班主任》，就是我……”教室裏不知道是誰“啊-”瞭一聲，有些同學低下瞭頭，偷偷地笑。王老師倒沒介意，說：“雖然還有些句子不通順，但是寫得很真實，繼續努力。”
　　第一次！絕對是第一次！老師錶揚瞭清遙，因為他的作文令人滿意。清遙很激動，甚至可以說有些熱血沸騰。這怎麼可能，可這又確確實實是真的。清遙抬起頭看看老師，又情不自禁地低下頭。忽然，他發現魯曆正笑嘻嘻地看著自己。那眼神好像在說：“不錯嘛！”
　　接著，王老師先請瀋池為大傢講一個親身經曆的小故事。瀋池是班裏的學習委員兼文學社社長，大傢公認的纔女。她大大方方地站在講颱前，繪聲繪色地講起來：
　　上個星期六，我要去音樂學院參加鋼琴二級的考試。爸爸媽媽為瞭聯係方便，讓我帶上手機。臨齣門時，我纔發現兩塊電池闆裏的電都不足，我對爸爸說：“我把兩塊電池闆都帶上吧。”“不用的。就帶一塊吧。”爸爸著急地說，“快走，要來不及瞭。”
　　於是我們一起齣瞭門。
　　到瞭考場，爸爸去辦事瞭。媽媽在考場外等我。我獨自去考試。考試很順利。齣瞭考場，我看見很多傢長站在學校門口，等自己的孩子。接著，媽媽帶我去商店買鞋。臨近中午，收銀員們輪流吃飯，人手不夠，結賬很慢。好不容易輪到我們瞭，突然我聽見手機在響。趕緊掏齣來看，屏幕上顯示齣爸爸的電話號碼。我連忙按下接聽鍵，剛說瞭“喂”，電話就掛斷瞭-真的沒電瞭。
　　媽媽說：“之前爸爸一定打瞭好幾個電話，商場裏太吵，你沒有聽到，把電用完瞭。”
　　“爸爸聯係不到我們會著急的，媽媽你快打電話給他。”
　　“早上齣來太急，我忘記帶手機瞭。”媽媽無奈地說。
　　“啊？那怎麼辦？”
　　“找一個公用電話吧。”媽媽一邊張望一邊說。
　　我們齣瞭商場，走進一個小店。櫃颱上有一部電話機。媽媽上前詢問：“能藉一下電話嗎？”
　　“不行。”營業員拒絕瞭我們。
　　我們又去瞭肯德基和麥當勞，都沒有找到公用電話。最氣人的是，我們看到瞭不少電話亭，可是都要用IC卡纔能打。最後，我們總算在一個書報亭裏打成瞭電話，結束瞭這場“電話危機”。還好，書報亭裏的叔叔沒有趁人之危。我們打完電話給他一元錢，剛想走，他叫住我們，說：“隻要五角。”
　　後來，見到爸爸，我說：“還是我有先見之明吧。這就是‘不聽小孩言，吃虧在眼前。”’聽瞭這話，爸爸媽媽都笑瞭。
　　故事講完瞭，同學們聽到最後一句話都笑起來。因為瀋池把“不聽老人言”改成瞭“不聽小孩言”。
　　王老師問大傢：“大傢覺得瀋池的故事有意思嗎？”
　　“有意思啊！”大傢異口同聲。
　　“那麼現在就請大傢幫瀋池齣齣主意，在這個故事裏，有哪些材料可以寫成作文？”王老師又問。
　　魯曆在座位上說：“把瀋池講的這個故事都寫下來，不就是一篇作文嗎？”大傢聽瞭，又笑。
　　清遙舉手說：“我覺得找電話的過程可以寫成作文。”寇佳藝說：“我覺得單是鋼琴考試就可以寫成作文啊。”
　　“這是因為你也在學鋼琴的緣故吧。所以比較有感觸。”王老師插話道。
　　陳芳說：“如果是我，我就把拒絕瀋池的營業員和書報亭裏的叔叔對照寫。”
　　同學們你一言我一語說得熱鬧。王老師問瀋池：“瀋池，讓你自己選，你會選什麼材料？”
　　瀋池想瞭想，迴答：“我的想法和魯曆一樣。”
　　“耶-”魯曆高興地歡呼起來。
　　“同學們，剛纔大傢的意見都很好。”王老師繼續說，“我常講，作文材料就在生活中，關鍵就看你能不能去發現。不同的人麵對同一件事情，會有不同的想法、見解。在選擇作文材料時，盡量選自己印象深、感受多的，這樣的材料纔能讓你寫得好，寫齣你的獨到之處。”
　　今天的晚飯，清遙多吃瞭一碗。一放下筷子，他就從書包裏取齣作文本遞給爸爸。爸爸一會兒就把那二百來字看完瞭。說實話，他覺得這篇習作和清遙以前的作文區彆不大，隻是在描寫老師外貌時寫得挺生動的。看來老師的錶揚多半是齣於對清遙的鼓勵。看著兒子那期待的神情，爸爸笑著說：“不錯，有進步。”
　　“爸爸，今天王老師的作文課有趣極瞭。”
　　“怎麼？”爸爸好奇地問。
　　“他帶瞭很多小點心到教室裏來。小籠包、鍋貼、餛飩、麵餅、糕團……滿滿地放瞭一講颱。我們都興奮極瞭，伸長脖子看。”
　　爸爸笑起來：“一群小饞貓。”
　　“王老師說，今天他請我們吃點心。不過，吃完瞭要說說感受，最好還要簡單介紹一下點心的外形和顔色。大傢一聽，爭先恐後地舉手，因為這太容易瞭。再說，正好肚子也餓瞭。
　　“魯曆第一個上去。你知道，他是個小胖子，最貪吃。他拿起筷子，夾瞭一隻小籠包就塞進嘴裏。皮一破，小籠包裏的湯汁一下子濺齣來，第一排的女同學都嚇得叫起來，趕緊躲開。魯曆一邊吃一邊說，好燙好燙。那樣子惹得我們哄堂大笑。吃完後，他結結巴巴地說：我吃瞭一個小籠包。吃的時候太心急瞭，包子裏的湯汁都濺齣來，把嘴也燙著瞭。不過小籠包的味道真是好極瞭。否則我不會那樣心急。
　　“第二個上去的是瀋池。她不像魯曆那樣著急。她選瞭一個麵餅，說，麵餅是圓的，黃中帶焦。餅上有許多芝麻。聞一聞很香。說完，她就咬瞭一小口。口因下去後，接著說，餅很有嚼勁。”
　　“到底是女孩子，很細心。”爸爸說，“你上去吃瞭嗎？”
　　“沒有。老師沒叫到我。老師等我們品嘗得差不多瞭，就說，今天的作業就是寫一種自己喜歡的點心。他問我們，能不能找到材料。我們都說能。因為實在不行，就選課堂裏的一種點心也可以啊！”“日常生活中有不少值得寫的素材。王老師是在教你們找寫作材料啊。你打算寫什麼啊？”“我本來打算寫小籠包子，可是交流的時候很多同學都想寫它。有的說可以寫外形和吃法，有的說要寫齣小籠包怎麼做的，有的說要介紹有關的民間傳說，還有的說要介紹一件與小籠包有關的事情。我一聽，就決定不寫它瞭，和大傢寫得一樣有什麼意思啊。”
　　“那你打算寫什麼啊？”
　　清遙笑嘻嘻地說：“我打算寫蝦餃。大傢都沒有提到它。”
　　爸爸說：“好啊！你不是在好幾個地方吃過蝦餃嗎，你就把它們的相同點和不同點寫齣來。那樣肯定和彆人不一樣。”“謝謝爸爸……”
　　清遙寫得很快。一邊寫一邊迴想吃蝦餃的情形，口水都好像要流齣來瞭。
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