蒙台梭利早教经典原著（套装共五册） 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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编辑推荐

　　我们的教育方法为的是保卫人类心灵中精神的火种，保卫人类真实的本性不受破坏，并且将这种本性从压抑和社会的蜕变中解放出来。
　　要让孩子学会辨别是非，知道什么是不应当的行为。诸如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动，都要受到严厉的禁止，并逐渐加以根绝。
　　自由是纪律的前提，而独立又是自由的前提，教育就是要帮助孩子走向独立。
　　教育和环境可以促进儿童的发展，但儿童发展的主要因素是释放出他自己的内在的生命力。
　　通过让孩子自己的努力自由地学习，孩子能培养自己的秩序意识和逻辑思维能力。

内容简介

　　《蒙台梭利早教经典原著:童年的秘密》：
　　《蒙台梭利早教经典原著:童年的秘密》揭开了儿童心理发展的神秘面纱，提出了“敏感期”这一极富革命性的理念，即儿童在智力、节奏、运动、人物角色认识和工作等方面的发展拥有一个特殊的敏感期，处于敏感期的孩子会根据“敏感性”的指令，以一种独特的方式从周围的环境中进行吸收和学习。抓住敏感期，将对儿童的发展起到极大的促进作用。同时，《蒙台梭利早教经典原著:童年的秘密》也对父母教育孩子的方式进行了反思，指出成人应该处于观察者的地位，不要压抑孩子的发展，要学会富有智慧地爱孩子。
　　
　　《蒙台梭利早教经典原著：发现孩子》：
　　《蒙台梭利早教经典原著：发现孩子》提出了培养孩子的新观念和新方法，指出每个孩子都应该去观察周围的世界，都应该学会集中自己的注意力，都应该自然地进行学习和成长。玛丽亚·蒙台梭利以此为基础，努力地进行着打破传统教育的探索，去寻求爱孩子和理解孩子的新方法。在《蒙台梭利早教经典原著：发现孩子》中，蒙台梭利展现了她独特的、革命性的儿童观，揭示了儿童具有的内在潜力，展现了儿童是作为一种积极的、活动的、发展的存在。她描述了孩子的特性，以及更充分地唤起孩子学习和成长热情的方法。她将幼儿作为一个活生生的人来看待，更重要的是提出了教育的任务是激发儿童内在潜能的发展，而成人能做的就是为孩子提供他所需要的环境，让孩子自由地成长。《蒙台梭利早教经典原著：发现孩子》告诉了我们儿童发展的规律，教我们真正地发现孩子。
　　
　　《蒙台梭利早教经典原著：有吸收力的心灵》：
　　《蒙台梭利早教经典原著:有吸收力的心灵》是集玛丽亚·蒙台梭利的理论思想与方法经验的大成之作，呈现出了蒙台梭利的革命性教育观念。《蒙台梭利早教经典原著:有吸收力的心灵》中，蒙台梭利从儿童的心理和生理特点出发，结合实际的现象和自身所得经验，揭示出了大自然赋予儿童的内在发展力量，阐释了儿童具有吸收能力的心智特点，思考着儿童与成人、儿童与社会、儿童与自然的关系，具有一定的启发性。《蒙台梭利早教经典原著:有吸收力的心灵》体现的是蒙台梭利后期的一些教育思想，其中，一些理念超前于她的教育界和心理界的同行，特别是，书中提出了人类自身的自然发展的重要作用，提出了孩子的知识是通过他们在自己所处的环境中吸取经验获得的，以及教育必须与人类自身的实际相符合等。《蒙台梭利早教经典原著:有吸收力的心灵》对儿童发展和传统教育的思考与分析，对于家长、教育工作者、心理学家及所有研究儿童和社会的人都具有非常重要的价值。
　　
　　《蒙台梭利早教经典原著：蒙台梭利儿童教育手册》：
　　《蒙台梭利早教经典原著：蒙台梭利儿童教育手册》为一本操作性手册，是蒙台梭利在美国传播蒙台梭利教育方法时所写。所有“儿童之家”运用的教具都有相似之处，《蒙台梭利早教经典原著：蒙台梭利儿童教育手册》详细讲解了如何针对儿童使用这些教具，以及该如何为孩子提供一个能够进行“自我教育”的环境，以刺激儿童观察力、认知力和判断力的发展。蒙台梭利在书中强调，教育每个孩子的方法都是不同的，无论老师还是家长，成人的作用是让孩子自己去试验，自己发现错误，甚至在学习中让他们冒必要的风险，这样才能让他们更好地成长。《蒙台梭利早教经典原著：蒙台梭利儿童教育手册》是蒙台梭利教学方法的全面讲授，是应用蒙台梭利教育方法的必备手册。
　　
　　
　　《蒙台梭利早教经典原著：蒙台梭利早期教育法》：
　　《蒙台梭利早教经典原著：蒙台梭利早期教育法》是玛丽亚·蒙台梭利的第1本儿童教育专著，也是对她亲手创立的“儿童之家”的经验总结。《蒙台梭利早教经典原著：蒙台梭利早期教育法》揭示了蒙台梭利的教育原理和教育方法，主张从日常生活训练入手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发地主动学习，独立思考，自我发现，自我教育和自我成长。通过应用本学习法，孩子不但能轻松、愉快地掌握阅读、计算的基本能力，还能掌握相当多的自然知识，更重要的是会对学习产生浓厚的兴趣。

作者简介

　　玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori），1870年～1952年， 享誉全球的幼儿教育家，意大利历史上第一位学医的女性和第一位医学女博士。她完成学业后，开始致力于诊断和治疗儿童身心方面存在的缺陷，并创办了“儿童之家”，提出“敏感期”“精神胚胎”“有吸收力的心灵”等极富革命性的理念，为我们揭示了儿童发展的奥秘。同时，她还反思了成人对儿童的教育，指出儿童的很多问题源于成人对待儿童的错误方式以及对他们产生的压抑，向成人提出了警示。她独创的“蒙氏幼儿教育法”风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国——特别是欧美一些发达国家的儿童教育，在中国也有着广泛的影响，得到越来越多中国父母的认可和推崇。蒙台梭利在实验、观察、研究的基础上，撰写了《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育手册》《童年的秘密》《发现孩子》《有吸收力的心灵》等多部著作，被译成多种文字，流传于世界各地，在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。

目录

《蒙台梭利早教经典原著：童年的秘密》：
第1章 儿童的时代
第2章 成人应该受到控告
第3章 新生命拥有一种本能
第4章 新生儿的降生
第5章 母性的天赋本能
第6章 心灵的胚胎
第7章 儿童发展的秘密
第8章 儿童的秩序敏感期
第9章 儿童智力的发展
第10章 睡眠失调是儿童成长的障碍
第11章 行走
第12章 手的运动
第13章 行动的节奏
第14章 人物角色的转换
第15章 运动的本能
第16章 成人对儿童缺乏理解
第17章 爱的智慧
第18章 儿童的教育
第19章 对儿童的观察与发现
第20章 教育儿童的方法
第21章 娇生惯养的儿童
第22章 教育者的心理准备
第23章 偏离正轨的儿童
第24章 贪食与心理健康
第25章 成人与儿童间的矛盾
第26章 儿童拥有王作的本能
第27章 两种不同的工作
第28章 主导本能
第29章 作为指导者的儿童
第30章 儿童应该享有的权利

《蒙台梭利早教经典原著：发现孩子》：
第1章 儿童是什么
第2章 新生儿的诞生
第3章 心理胚胎
第4章 有吸收性心智的本质
第5章 心灵的建构
第6章 儿童的行为能力
第7章 3岁的孩子
第8章 让孩子回归自然
第9章 儿童的公民权利
第10章 如何接受进入这个世界的婴儿
第11章 爱的导师
第12章 让儿童成为自己的主人
第13章 新时代的老师
第14章 成人和儿童
第15章 为儿童提供美丽、适宜的环境
第16章 培养儿童稳定的注意力
第17章 对儿童进行意志教育
第18章 对意志进行不懈的训练
第19章 智力与儿童自由
第20章 智力发展的特征
第21章 选择是一项高级的智力活动
第22章 天才的秘密
第23章 想象可以创造奇迹
第24章 儿童想象力的培养
第25章 不要像“襁褓”一样裹住孩子
第26章 家庭中的儿童教育

《蒙台梭利早教经典原著：有吸收力的心灵》
《蒙台梭利早教经典原著：蒙台梭利儿童教育手册》
《蒙台梭利早教经典原著：蒙台梭利早期教育法》

精彩书摘

　　《蒙台梭利早教经典原著（套装共五册）》：
　　“对于这种壮观的自然景色，他并不总是以兴奋的方式来表达自己的情绪。值得一提的是，有时他会显得非常沉闷和忧伤。当恶劣的天气迫使人们都不去花园时，他就偏偏到那儿去，围着花园走几圈，然后坐在喷泉旁。
　　“为了观察他的行为，我经常在不打扰他的情况下，观察他面部表情的变化，他时而面无表情，时而又一脸严肃，然后又逐渐呈现出哀伤和忧郁，似乎在回忆什么，他两眼紧紧盯着水面，不时地把落叶扔入水中。
　　“每当明月当空，柔和的月光洒入房间时，他就无法入睡。他走到窗边，直挺挺地站在那里，一动不动地站上大半夜。有时，他会从窗户内探出头，盯着月光下的旷野，陷入沉思。在这沉思的过程中，偶尔会发出无可奈何的叹息声，最后又在一阵哀叹中结束。”
　　在另外一个地方，伊塔提到，这个野孩子的步态与我们不一样，他只知道跑，而我们可以走，步履可大可小。伊塔还提到，当他把野孩子带到巴黎大街上时，他跟着野孩子一起跑，而没有去粗暴地制止他。
　　伊塔通过展示社会生活的方方面面逐步诱导野孩子，而不是强加于他，使他觉得是一种折磨和负担，所有这些都可以作为宝贵的教育经验，进行推广和应用到儿童教育中。
　　这种社会生活与自然生活之间的对比，到目前为止还没有任何资料能够提供得如此鲜明、如此令人信服。也没有任何资料能够如此直观地表明过，社会仅仅是由放弃和限制所构成。换句话说，由满足野孩子原来的跑到限制他跑而会走路；由满足野孩子原来的大声叫喊到限制他喊叫而会调节一般说话的声音。
　　伊塔对野孩子从未采用任何强迫手段，而是让社会生活自身的魅力逐渐吸引他，这种教育方式取得了成功。的确，从某种意义上说，文明生活就是放弃自然生活，从大自然的怀抱里夺过一个人来，这几乎就像从母亲的怀抱里夺走一个新生婴儿一样，不过这也是一种全新的生活。
　　从伊塔的文章中，我们可以看到人类的爱最终战胜了自然的爱。野孩子阿维龙最终被伊塔的关怀和爱抚所打动，他感动得热泪盈眶，从此不再沉溺于皑皑白雪的欢乐，也不再向往浩渺的星空。有一天他试图返回到乡下，可后来还是回来了，因为在伊塔那里他有美味的佳肴和温暖的床。
　　的确，人类从社会生活中获得了欢乐，并且在集体生活中可以感受到人与人之间的爱。但是人仍然属于自然，特别是在孩提时代，孩子必须从自然中获取力量，促进身心发育。我们人类与自然界有着天然的联系，自然界对我们身体的发育有着显著的影响。比如，一位生物学家通过隔离装置把小豚鼠与地磁隔绝，后来发现这些小豚鼠长大后都患上佝偻病。
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