　　★《给孩子的诗》是当今影响大、受国际承认的中国诗人北岛的心血之作
　　北岛亲自甄别、挑选，将自己心目中适于孩子诵读、领悟的新诗结集成册，“给孩子一部好作品”，实现诗人长久以来的夙愿。
　　★《给孩子的诗》重绘新诗版图，确立经典标准
　　诗人、篇目、译文的择选，都体现编者北岛一以贯之、别具慧眼的诗学理念与美学目光。以“音乐性+可感性+经典性”为标准，严格精心编选。
　　★《给孩子的诗》会给孩子留下一部传世经典
　　57位不同国别的诗人，101首不同风格的新诗，携带着思想、文学、文明的火种，交给孩子，照亮下一代的阅读空间，让孩子天生的直觉和悟性，开启诗歌之门，越年轻越好。
　　★《给孩子的诗》帮孩子涵养心性，助育美感
　　新诗“蒙学”的引路者，汇集新老名家的经典译作，是范文，也是美文，集聚伟大的文学灵魂、精要的不朽文本，跨越不同的边界，开拓想象力与创造性，照亮孩子们的内心。
　　★《给孩子的诗》将震动整个汉语世界
　　因编者北岛的眼光与公信力，这部选本以其品质的优秀和独到，势必在汉语世界产生持久而巨大的影响。

海报：

内容简介

　　《给孩子的诗》是知名诗人北岛全新的心血之作。北岛亲自甄别、挑选57位不同国别的诗人、101首不同风格的新诗，将自己心目中的适于孩子诵读、领悟的短诗集结成一册《给孩子的诗》，公布于世。《给孩子的诗》中诗人、篇目、译文的择选，都体现编者北岛一以贯之、别具手眼的诗学理念与美学目光。
　　《给孩子的诗》重绘了新诗版图，确立了经典标准，携带着思想、文学、文明的火种，交给孩子，照亮下一代的阅读空间。
　　北岛作为新诗“蒙学”的引路者，在《给孩子的诗》中汇集了新老名家的经典译作，这些作品既是范文，也是美文，集聚伟大的文学灵魂，精要的不朽文本，是家长引导孩子涵养心性、助育美感的读物。
　　“为孩子留下一部作品”，是诗人北岛长久以来的宿愿。《给孩子的诗》作为开放性的经典诗歌选本，因编者北岛的眼光与热忱，品质的特出和优异，势必在汉语世界产生广泛、持久而巨大的影响。

作者简介

　　北岛，1949年出生，本名赵振开，诗人、作家，曾用笔名：北岛，石默。祖籍浙江湖州，生于北京，现居香港。1978年同诗人芒克创办民间诗歌刊物《今天》，作品被译为三十余种文字出版。1990年旅居美国，现任教于加利福尼亚州戴维斯大学。曾获得诺贝尔文学奖提名。著有诗集《北岛诗选》、《太阳城札记》、《北岛与顾城诗选》，中短篇小说集《波动》，译著诗集《现代北欧诗选》，散文集《失败之书》，《时间的玫瑰》等。短的诗歌作品是生活，诗歌内容只有一个字——网。

精彩书评

　　★一个人发蒙阶段读过的诗，很可能影响到一生的文学观念，因此北岛编《给孩子的诗》，“不仅仅是一个诗歌的问题，不仅仅是一个文学的问题，还是一个教育的问题，意义怎么放大都不为过。”
　　——《东方早报》

　　★孩子该读什么样的诗？《给孩子的诗》奠定了孩子对诗歌的认知，体现了北岛的美学眼光。
　　——《晶报》

　　★《给孩子的诗》背后是北岛诗歌的理念和学养。书里选的很多诗跟以前认为应该拿给孩子们看的诗有所不同。
　　——新浪网

　　★家长们如果还要给孩子们读点诗的话，那么《给孩子的诗》这本书我觉得是非常正的一本书，是非常对的一本书。
　　——搜狐网

精彩书摘

　　把你的阴影置于日晷上，
　　让风吹过牧场。
　　让枝头最后的果实饱满；
　　再给两天南方的好天气，
　　催它们成熟，把
　　最后的甘甜压进浓酒。
　　谁此时没有房子，就不必建造，
　　谁此时孤独，就永远孤独，
　　就醒来，读书，写长长的信，
　　在林荫路上不停地
　　徘徊，落叶纷飞。
　　（北岛译）
　　莱纳·玛利亚·里尔克（Rainer Maria Rilke，1875—1926），生于奥匈帝国时期的布拉格。除了创作诗歌外还撰写小说、剧本及杂文。著有诗集《生活与诗歌》、《新诗集》、《新诗续集》、《杜伊诺哀歌》、《献给奥俄尔甫斯的十四行诗》等。
　　欧阳江河
　　寂静
　　站在冬天的橡树下我停止了歌唱
　　橡树遮蔽的天空像一夜大雪骤然落下
　　下了一夜的雪在早晨停住
　　曾经歌唱过的黑马没有归来
　　黑马的眼睛一片漆黑
　　黑马眼里的空旷草原积满泪水
　　岁月在其中黑到了尽头
　　狂风把黑马吹到天上
　　狂风把白骨吹进果实
　　狂风中的橡树就要被连根拔起
　　欧阳江河（1956— ），本名江河，诗人、文学批评家及书法家。著有诗集《透过词语的玻璃》、《谁去谁留》、《事物的眼泪》、《重影》、《凤凰》、《手艺与注目礼》、《如此博学的饥饿》等。
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前言/序言

　　给年轻朋友的信
　　（代序）
　　年轻的朋友们：
　　我和你们走在一起，未曾相识，如果遇上诗歌，恰似缘分。在人生的路上，你们正值青春年少，诗歌相当于路标，辨认方向，感悟人生，命名万物，这就是命运中的幸运。回头望去，我跟你们一样年轻过，当年遇上诗歌，就像遇上心中的情人，而爱情，几乎就是诗歌原初的动力。
　　每个出生长大的孩子，处在不同的阶段，特别是青少年时期—更敏感更多变，突如其来，跨越不同的边界，开拓想象力与创造性。我相信，当青春遇上诗歌，往往会在某个转瞬之间，撞击火花，点石成金，热血沸腾，内心照亮，在迷惘或昏睡中突然醒来。
　　雪花和花瓣，早春和微风，细沙和风暴，每个孩子的感受都是独特的，就像指纹那样不可重复—这一切都是诗意，但还不是诗歌，换句话说，诗歌即形式，是由文字和音乐性等多种因素构成的。
　　十岁那年，我写了第一首“诗”—从报纸杂志上东抄西凑，尽管是陈词滥调，但对我来说，由文字的排列和节奏，头一次体会到触电般的奇妙感觉。
　　在暑假，父亲令我背诵古诗词，多不解其意，幸好有音韵节奏引路。比如，杜甫的《客至》开篇：“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”，豁然开朗，心情愉悦。从小背诵古诗词，岁月沓来，尚有佳句脱口而出——诗歌浸透在血液中。对儿童青少年来说，音乐性是打开诗歌之门的钥匙。
　　三年前，我的儿子兜兜刚上小学一年级，被选入普通话朗诵组，准备参加香港学校朗诵节比赛。那天下午，他带回一首诗《假如我是粉笔》1。
　　这首诗让我大吃一惊—这类普通话训练教材不仅滥竽充数，反过来伤害孩子们的想象空间。我试着朗诵了《假如我是粉笔》，把鼻子气歪了。好在兜兜不委屈自己，一早就跟老师说：老师，我不想当粉笔。
　　从此日起下决心，我花了两三年的功夫，最终编选了《给孩子的诗》，作为送给兜兜和孩子们的礼物。让孩子天生的直觉和悟性，开启诗歌之门，越年轻越好。
　　这本书挑选了外国诗70首加上汉语新诗31首，总共101首。关于编选的标准，简单而言：一是音乐性，二是可感性，三是经典性。感谢张祈，作为助手，他为我搜集了大量初选篇目，并协助诗歌翻译。感谢本书编辑，没有他们逐诗核校文本，撰写诗人简介，多方联络版权，这本书出版是不可能的。
　　对于命运中的幸运而言，诗歌正如点燃火炬—某种意义上，诗歌之光照亮突然醒来的人。
　　北岛
　　2014年4月7日