手把手教你建筑结构设计（第2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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孙海林 著

出版社： 中国建筑工业出版社

ISBN：9787112164257

版次：2

商品编码：11487711

包装：平装

开本：16开

出版时间：2014-06-01

用纸：胶版纸

页数：282

正文语种：中文

内容简介

　　《手把手教你建筑结构设计（第2版）》为结构工程师入门指导书，主要分为三篇，准备篇、计算篇和施工图绘制篇。准备篇主要讲解如何看建筑施工图、AutoCAD应用和Excel、TSSD、理正等辅助软件等。计算篇主要介绍结构计算分析过程、讲解PMCAD建模和SATWE整体计算等。施工图绘制篇为读者展现施工图绘制的全过程，主要包括制图规定、技术统一措施、结构基础、结构平面图、板配筋图和结构详图等。
　　《手把手教你建筑结构设计（第2版）》适合刚从事结构设计工作的“新手”、结构工程专业高年级本科生及研究生学习使用，也可供其他结构工程师参考。

作者简介

孙海林，男，1978年生，山东诸城人，国家一级注册结构工程师，国家一级注册建筑师，高级工程师。2001年清华大学土木工程系本科毕业，2006年清华大学土木工程系结构专业获工学博士学位。同年到中国建筑设计研究院工作，主任工程师，主要从事结构设计、结构非线性及复杂高层研究。主要参与国家体育场“鸟巢”钢结构地震安全性研究、BIM结构设计应用等多项课题研究，作为项目负责人承担长春规划展览馆及博物馆、中国建筑设计研究院创新科研示范中心、徐州建筑职业技术学院图书馆、承德？林匹克体育中心、赤峰体育中心、鄂托克旗体育中心、德州大剧院、天津大学新校区主楼、石景山区老古城综合改造项目等多项工程设计。

目录

第1章 绪言
1.1 如何迈向结构设计
1.2 设计院所技术管理程序
1.3 如何做好结构设计
1.4 常用软件介绍

准备篇
第2章 如何看建筑施工图
2.1 建筑施工图的组成部分
2.2 总平面图
2.3 建筑施工图的编排顺序
2.4 图纸目录与设计说明
2.5 建筑平面图
2.6 建筑立面图
2.7 建筑剖面图
2.8 建筑详图
2.9 门窗
2.10 建筑防火
2.11 建筑设备
第3章AutoCAD高级使用
3.1 提高绘图效率的建议
3.2 鼠标设置
3.3 快捷命令
3.4 结构绘图特殊命令介绍
3.5 编辑打印样式并出图
3.6 AutoLISP应用
第4章 辅助软件一一结构设计的利剑
4.1 Excel
4.2 理正
4.3 TSSD（探索者）

计算篇
第5章 结构计算分析过程
5.1 结构建模步骤
5.2 建筑结构计算步骤及控制点
5.3 计算荷载取值
5.4 计算结果判断
5.5 PKPM高级应用
第6章 SATWE补充参数
6.1 总信息
6.2 风荷载信息
6.3 地震信息
6.4 活荷载信息
6.5 调整信息
6.6 设计信息
6.7 配筋信息
6.8 荷载组合
6.9 地下室信息
6.10 SATWE计算参数
第7章 框架结构建模
7.1 框架结构概述
7.2 建模准备
7.3 PMCAD建模
7.4 SATWE前处理
7.5 结构内力配筋计算
7.6 SATWE后处理及计算主要过程
第8章 剪力墙和框剪结构建模
8.1 剪力墙设计概述
8.2 建模准备
8.3 PMCAD建模
8.4 SATWE分析与设计参数
8.5 SATWE后处理及计算主要过程
8.6 框架-剪力墙结构

施工图绘制篇
第9章 结构施工图设计综述
9.1 结构施工图包括内容
9.2 结构施工图主要规定
9.3 结构设计总说明
9.4 统一技术措施
第10章 结构平面图
1O.1 模板图的绘制要点
10.2 绘制结构平面图的其他注意要点
10.3 结构平面图校对原则
10.4 结构平面图常出现的问题
第11章 地基基础设计
11.1 基础计算
11.2 独立基础
11.3 桩基础
11.4 筏基
11.5 复合地基
11.6 基础计算需要注意的问题
第12章 板施工图
12.1 单向板和双向板的划分
12.2 板计算方法
12.3 板构造要求
12.4 楼面荷载计算
12.5 板设计
12.6 注意事项
第13章 结构详图
13.1 梁配筋图
13.2 柱详图
13.3 剪力墙详图
13.4 楼梯
第14章 设计后续部分
14.1 校对审核出图
14.2 图纸归档
14.3 计算书主要整理内容
14.4 施工配合
附录 一级注册结构工程师专业考试复习建议
参考文献

前言/序言

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7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。

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