沸騰英語：閱讀訓練1+1（小學三年級 附MP3光盤1張） 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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蔡曄 著，南琴 等 編

圖書標籤:

• 英語閱讀
• 小學英語
• 三年級英語
• 英語分級閱讀
• 英語學習
• 英語輔導
• 閱讀理解
• 英語訓練
• MP3
• 點讀

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787513541909

版次：1

商品編碼：11443025

品牌：外研社

包裝：平裝

叢書名： 沸騰英語-小學英語係列

開本：16開

齣版時間：2014-03-01

用紙：膠版紙

頁數：128

正文語種：中文，英文

附件：MP3光盤

附件數量：1

編輯推薦

　　《沸騰英語:閱讀訓練1+1小學（三年級）(贈光盤)》編輯推薦：
　　 係列特色：
　　 編寫理念（以分層教學理論為指導，以分層評測和因材施教為手段，整閤優質學習資料，傳授高效的學習方法。
　　
　　 內容設計（貫徹“沸騰學習法（Fits）”設計思想。第一步：“夯實基礎（Foundation）”；第二步：“查漏補缺（Inspecting）”；第三步：“分層訓練（Training）”；第四步：“取得成功（Success）”。
　　 內容選材（依據沸騰學習法“學力”測評標準，精選真題、名校原創題和名校模擬題。
　　 內容編排（依據沸騰英語研究中心對曆年真題多維度統計的數據，以體裁、題材、題型為專題，進行階梯化設計、拉網式訓練、分層化突破。
　　 版式設計（輕鬆活潑設計，方便讀者使用，緩解視覺疲勞。答案解析（答案一目瞭然，解析詳略得當，疑難點撥到位，便於讀者自學。

內容簡介

　　

《沸騰英語:閱讀訓練1+1小學（三年級）(贈光盤)》內容介紹：
　　 功能更強，按知識難易程度分層設計，訓練形式多樣，難易梯度化，既鞏固基礎知識，又注重能力提升，適閤於從差生到優生的係統培養過程中使用。方法更有效 注重興趣，通過體例設計引導學生按科學的方法學習；通過精煉的講解，啓發學生的思維能力和解題技巧，並即時訓練，讓學生先模仿，再舉一反三，層層推進，使學生在不知不覺中提高英語水平。選材更時新針對性強，選材注重生活化、趣味性的話題，材料新鮮；題型多樣，緊扣新課標，直擊考試題型，分層突破。裝幀設計更環保、實用，版麵明快、活潑，用紙、用墨較好，排版設計方便實用，且注重緩解視力疲勞；插畫設計生動活潑，能給學生想象空間。

作者簡介

蔡曄，北京師範大學畢業，中教一級，曾主編近韆種教育教輔圖書，其中《天天練》、《黑藍皮》、《奧賽對接》、《提分攻略》、《名著導讀》等係列叢書，受到讀者廣泛好評。

內頁插圖

目錄

Week 1
Lesson 1 Over the river（越過小河）
Lesson 2 A clever crow（一隻聰明的烏鴉）
Lesson 3 What will the weather be like tomorrow?（明天的天氣怎樣？）
Week 2
Lesson 1 My five senses（我的五種感官）
Lesson 2 Make a new friend（結交新朋友）
Lesson 3 This is me（這就是我）
Week 3
Lesson 1 What time is it?（現在幾點瞭？）
Lesson 2 My clothes（我的衣服）
Lesson 3 A barking dog（正在叫的狗）
Week 4
Lesson 1 The little red hen（小紅母雞）
Lesson 2 Mrs. Brown�餾 roses（布朗女士的玫瑰花）
Lesson 3 Picture reading（圖片閱讀）
Week 5
Lesson 1 I’ll make a card for you!（我將為你做一張卡片!）
Lesson 2 I can see you（我能看到你）
Lesson 3 On a train（在火車上）
Week 6
Lesson 1 The drip（水滴）
Lesson 2 Lovely pandas（可愛的熊貓）
Lesson 3 Water（水）
Week 7
Lesson 1 Can I have this?（我能要這個嗎？）
Lesson 2 Snow（雪）
Lesson 3 Mary�餾 room（瑪麗的房間）
Week 8
Lesson 1 Rainy day pals（下雨天的朋友）
Lesson 2 A clever monkey（一隻聰明的猴子）
Lesson 3 Riddle（謎語）
Week 9
Lesson 1 It’s your job!（這是你的工作!）
Lesson 2 Poor man!（可憐的人!）
Lesson 3 We have the same mother（我們有同一個媽媽）
Week 10
Lesson 1 Celebrate birthdays（慶祝生日）
Lesson 2 A wonderful city（一個很棒的城市）
Lesson 3 All about me（我的個人信息）
Week 11
Lesson 1Best friends（最好的朋友）
Lesson 2 I have a happy family（我有一個幸福的傢）
Lesson 3 Has got（“有”）
Week 12
Lesson 1 A noise from the barn（來自榖倉的聲音）
Lesson 2 My English teacher（我的英語老師）
Lesson 3 Traffic lights（交通燈）
Week 13
Lesson 1 An honest boy（一個誠實的男孩）
Lesson 2 Can： permission（Can：允許）
Lesson 3 My name is very long（我的名字很長）
Week 14
Lesson 1 Don�餿 tell lies!（不要撒謊!）
Lesson 2 Fast food restaurants（快餐店）
Lesson 3 Birthday party（生日聚會）
Week 15
Lesson 1 Mother’s Day（母親節）
Lesson 2 I want a new pair of shoes（我想要一雙新鞋）
Lesson 3 Mr. Pig and Miss. Cow（豬先生和奶牛女士）
參考譯文與答案案

前言/序言

緻讀者
　　高效學習，快速提高，贏得滿分，是每一位學習者的追求。但如何纔能做到？沸騰學習法的“選材勵誌化，學習精細化，訓練分層化，輔導個性化，疑難消滅化”為您提供一種與眾不同的學習思路和新穎實用的訓練方式，讓您考試滿分的願望成為現實！
本書編寫理念
　　在“聽、說、讀、寫”四項英語技能中，“讀”無疑是學習中的重頭戲。無論是在日常學習還是英語考試中，它都有著舉足輕重的作用。因此，如何迅速地培養高效的閱讀技能就成為每一位英語教育者和學習者必須解決的問題。
目前，培養閱讀能力的一般做法是“多讀、多練”。然而，由於教師的教學負擔重、課堂教學時間短，學生的課業負擔重、英語學習時間短，如果沒能選擇恰當的材料和有效的方法進行閱讀而盲目追求“多”，勢必會收效甚微。本書就是有針對性地為小學師生教學英語提供有效的方法和精選的閱讀材料。
　　中小學英語教學是一種目標式教學，考試則是過關性的，而學生的學習成績又有差異性。因此，在本書中我們全麵采取分層式教學和學習方式，根據不同階段的目標對不同水平的學生進行有針對性的教學和訓練，即“分層突破法”。
本書編寫依據
　　經過對現有小學閱讀方麵的産品和對全國使用的幾個主要版本教材的小學一綫老師的調研後發現，小學生的閱讀課程和閱讀教學存在很大的拓展和提升空間。現有的産品已經不能滿足小學生的閱讀需求，他們更需要選材新、趣味濃、設題新、圖片精美、語言地道的閱讀書籍作為課堂學習的有力補充。為此，我們設計編排瞭沸騰英語小學英語閱讀訓練係列圖書。該係列書將有助於小學一綫英語教師的教學工作，解決小學傢長找不到提高孩子學英語興趣的辦法的苦惱，讓小學生在遊戲、歌謠、地道的英語閱讀中提高英語成績。
本書編寫特色
一、設計精美的圖片式閱讀，原汁原味的英美兒童學習資料，一綫教師精心設計的課後習題，從知識性、趣味性方麵有效拓寬小學生的知識麵和視野。
二、分周的單課式設計，避免小學生學習時缺乏主動性、目的性及計劃性，有效幫助小學生規劃每周、每天的學習量，養成每日閱讀的好習慣。
三、豐富的體裁適閤小學生的學習特點和接受能力。
本書編寫亮點
亮點一：閱讀周計劃。每周有3篇文章，以Lesson形式齣現。文章難易適中，題材豐富，集知識性、趣味性於一體。
亮點二：選材新。本書的閱讀文章均選自或者改編自國內外最新、最適閤小學生閱讀的文章。訓練方式上有對話、短文、謎語、繞口令、詩歌等形式，避免給學生造成枯燥、一成不變的印象。
亮點三：口袋世界。根據所選擇的文章，尋找相關的知識講解，用中文呈現，幫助小學生理解文章的內容。這個闆塊一般是英美文化、科普知識、經典諺語俗語的解釋，可以幫助學生拓展知識麵，開闊視野，提高閱讀能力。
亮點四：詞匯積纍。本書注重閱讀詞匯積纍，將篇章中的重點詞匯與課標詞匯有效結閤起來，並通過相應的習題對詞匯進行鞏固練習，進一步加強學生對詞匯的應用能力。
亮點五：話題貼閤小學生生活。對照小學英語幾個主要版本，如人教版《新起點英語》、滬教牛津版《小學英語》、《新派英語》等，並總結歸納瞭各個版本五年級的主要話題，並且按照五年級所學內容的難易度，對所選文章進行修改，使其難易度適閤五年級學生的閱讀水平。
亮點六：讀寫結閤。每周設計寫作，幫助學生運用所學的語法知識點，提高看圖說話和英語寫作的能力。

本書使用說明
　　本書每周閱讀包括兩種類型的閱讀文章。第一篇為圖片式閱讀，這一部分可以作為“每天一練”進行自我練習，也可以作為學生的“每周一測”使用。建議讀者在限定的時間內完成，做完後要及時地對照後麵給齣的參考答案，總結自評，找齣齣錯的原因，以期收到最好的效果。第二篇和第三篇是閱讀理解訓練，完全按照小學階段考試題型編寫，建議小讀者限時完成每一篇後麵有針對性地設計的題目，真正起到模擬自我測試的作用。

　　如果您能按照我們的建議堅持使用完本書，您的閱讀能力必將得到快速、有效的提高，您的英語成績必能沸騰起來！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沸騰英語編寫組

啓濛之光：小學低年級趣味閱讀與口語速成 一本專為三年級及以下小學生設計的，集閱讀理解、詞匯積纍與聽說能力同步提升的綜閤性學習用書。 內容構成： 本書嚴格遵循教育部《義務教育英語課程標準》（2022年版）對小學低年級（1-3年級）的培養目標，聚焦於“趣味性、實用性與係統性”三大核心要素，旨在為尚處於語言習得敏感期的孩子們搭建堅實的英語基礎。全書內容分為五大闆塊，並輔以配套的互動音頻資源，確保聽說讀寫同步發展。 --- 第一闆塊：自然拼讀與基礎詞匯（Phonics & Vocabulary Foundation） 本闆塊是構建英語學習“地基”的關鍵部分，重點培養學生自主識詞和準確發音的能力。 1. 字母與音素的完美結閤（Phonics Mastery）： 26個字母與44個國際音標的直觀對應： 采用圖文並茂的形式，將抽象的音標與生活中的常見事物或動作聯係起來。例如，/æ/（如在apple中）通過誇張的張嘴動作圖示來輔助記憶。 自然拼讀規則分級講解： 從最基礎的短元音、輔音開始，逐步過渡到長元音、雙字母組閤（digraphs，如sh, ch, th）和常見字母組閤（blends，如fl, st）。每學完一個規則，即刻設置“聽音辨詞”的小測驗，鞏固聽覺識彆能力。 Sight Words（高頻詞匯）： 精選小學階段最常齣現的50個高頻詞（如the, is, a, my, go），通過趣味卡片形式（如“詞匯尋寶”）進行集中訓練，確保學生在閱讀初期就能流暢識彆這些核心結構詞。 2. 主題式核心詞匯（Thematic Vocabulary）： 聚焦校園與傢庭生活： 詞匯圍繞三年級學生最熟悉和最需要錶達的情境展開，包括“我的傢人（Family）”、“我的學校（School Life）”、“我的身體（My Body）”、“顔色與數字（Colors & Numbers）”等八大主題。 “詞匯+例句+情境圖”模式： 每個核心詞匯（約200個）都配有清晰的插圖解釋，並嵌入到一句完整的、符閤小學生日常對話習慣的短句中。例如，單詞“happy”後跟例句：“I am happy today.”，並配上一個開心大笑的卡通人物圖。 詞匯復習與鞏固遊戲： 每個單元末尾設計“詞匯連連看”、“找不同”等遊戲化練習，激發學習興趣，將單純的“背誦”轉化為“應用”。 --- 第二闆塊：趣味閱讀理解（Fun Graded Reading） 本闆塊的閱讀材料全部原創，難度梯度平緩，語言地道生動，旨在讓孩子享受閱讀的樂趣，而非感到壓力。 1. 短句到短文的過渡（From Sentences to Paragraphs）： “句子接龍”練習： 從單句開始，逐步增加句子數量，培養連貫閱讀的能力。句子內容多采用對話形式，模仿真實語境。 分級閱讀文本（Graded Texts）： Level 1 (A級)： 主要使用簡單的主謂賓結構（SVO），句長不超過5個單詞，內容多為對圖畫的簡單描述。 Level 2 (B級)： 開始齣現簡單的連詞（and, but, so），句子長度增加至8-10個單詞，涉及簡單的因果、並列關係描述。 Level 3 (C級)： 引入基礎的疑問句和祈使句，篇幅為3-5行的迷你故事，側重理解故事的主人公和主要事件。 2. 閱讀技巧的初步引入（Early Reading Skills）： 看圖猜意（Picture Clues）： 訓練學生在遇到生詞時，首先依賴上下文和插圖進行猜測的能力。 主旨大意把握： 對於C級文章，設置“這篇文章講瞭什麼？”這類選擇題，引導學生提煉核心信息，避免陷入細節糾纏。 細節信息定位（Scanning）： 練習快速在短文中找到特定信息（如時間、地點、人物名稱）的能力。 3. 課文主題延伸： 閱讀材料涵蓋瞭科學小知識（如太陽、動物習性）、生活常識（如禮貌用語、天氣錶達）以及簡單的童話改編片段，拓寬學生的知識麵。 --- 第三闆塊：聽說能力專項訓練（Listening & Speaking Practice） 聽說訓練是本書的強項，充分利用配套的MP3資源，實現“學什麼，說什麼，聽得懂”的閉環教學。 1. 聽力理解（Intensive Listening）： 指令聽力（Command Following）： 模仿課堂場景，音頻發齣指令，如“Point to the blue book.”或“Stand up and clap your hands.”，學生需要即時做齣反應，訓練對高頻動詞和形容詞的反應速度。 情景對話聽力（Situational Dialogues）： 設置20個貼近三年級生活的迷你對話（如在超市購物、嚮老師問好、描述周末活動）。每段對話播放兩次，第一次整體理解，第二次針對性地迴答3個基於對話內容的簡單問題。 語音模仿與跟讀（Shadowing Technique）： 針對所有閱讀文本和對話，提供標準、清晰的英式/美式（根據選擇的教學風格）發音範例。引導學生進行“影子跟讀”，重點模仿語音語調的自然流動。 2. 口語錶達（Oral Expression）： “模仿秀”與角色扮演： 選取10個核心生活場景（如自我介紹、錶達感謝、詢問時間）。提供簡單的對話模闆，鼓勵學生替換其中的關鍵信息（如將“I have a red pen.”替換為“I have a blue pencil.”）。 看圖說話（Picture Description）： 每單元提供一張信息量適中的圖畫，要求學生運用本單元所學的詞匯和句型，嘗試描述圖畫內容，培養即興組織語言的能力。 趣味問答鏈（Question Chain）： 教師或傢長提問“What is your favorite color?”，學生迴答後，必須反問對方一個相關問題，如“What is your favorite animal?”，訓練持續對話的技巧。 --- 第四闆塊：基礎語法概念初探（Gentle Grammar Introduction） 本闆塊不進行復雜的語法規則講解，而是通過大量的語境和對比，讓學生在“用”中學到“形”和“義”。 1. 動詞“be”的運用： 在第一人稱、第二人稱和第三人稱單數中的變化，完全置於“我是誰，你在哪，他在做什麼”的情境中自然習得。 2. 名詞的單復數概念： 通過對比“one apple”和“two apples”的圖片，直觀理解-s的添加規則，僅限於學生最常接觸的10個可數名詞。 3. 簡單句的結構： 強調“誰（主語）+做什麼（謂語）”的基本順序，通過“圈齣動作”的遊戲來強化主謂結構的概念。 4. 介詞的方位感： 集中訓練 in, on, under, next to 這四個核心介詞，結閤實際物品的位置擺放練習，使空間概念與英語錶達無縫對接。 --- 第五闆塊：單元綜閤測評與拓展（Review & Extension） 1. 單元自檢（Self-Check）： 涵蓋聽力、詞匯和閱讀理解的綜閤小測驗，旨在幫助學生及時發現學習盲點。 2. 親子互動任務（Parent-Child Activities）： 設計要求傢長參與的小任務，如“帶孩子在傢裏找三件紅色的物品並用英語說齣來”，增強傢庭英語學習氛圍。 3. 課外閱讀推薦索引： 提供5-10本適閤三年級學生閱讀的外部分級讀物書目名稱（非本書內容），引導學生將課堂所學知識遷移到更廣闊的閱讀領域。 --- 配套資源說明： 本書附贈一張高質量MP3光盤，內容完全同步於書中的所有聽力材料、自然拼讀發音示範、以及閱讀文本朗讀，全部由專業播音員錄製，發音標準、語速適中，確保孩子能夠聽到最地道的英語錶達。光盤內容嚴格按照書本章節順序劃分，方便教師和傢長精準定位學習內容。

评分☆☆☆☆☆

我必須強調一下這份學習材料的“整閤性”和“係統性”，這是我決定長期讓孩子使用它的關鍵因素。市麵上很多教輔材料都是碎片化的，今天學這個，明天學那個，孩子很難形成一個閉環的知識體係。《沸騰英語：閱讀訓練1+1》的“1+1”設計理念，在我看來，不僅僅是“閱讀+聽力”那麼簡單，它更像是一種全方位的輸入和輸齣的循環係統。閱讀是理解的基石，聽力是語音的校準器，而這種組閤的持續作用，形成瞭一個良性的反饋迴路。當孩子讀不懂一個詞時，他可以去聽MP3，聽到標準發音和語境；當他聽不清楚某個短語時，他可以迴頭去看文本，用視覺來鞏固聽覺的記憶。這種資源的高度整閤，極大地降低瞭孩子在學習過程中遇到障礙時的“挫敗感”。可以說，它提供瞭一個非常完整且自洽的學習生態環境，讓孩子能夠自主、高效地在英語閱讀的海洋中航行。對於三年級這個關鍵的啓濛階段，擁有這樣一套能自我循環、持續推進的學習工具，是傢長最希望看到的。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我對比瞭好幾傢市麵上的小學英語讀物，很多都存在一個通病：內容拔高太快，或者就是過於側重語法點的死闆講解，孩子讀起來就像在啃石頭。但《沸騰英語：閱讀訓練1+1》給我的感覺是“潤物細無聲”的學習體驗。它的難點梯度設置得極為科學閤理，似乎是經過專業團隊反復打磨過的，從第一單元到後麵的進階部分，每一步的提升都像是給孩子搭建瞭一級穩固的颱階，而不是直接讓人去攀爬峭壁。我觀察孩子使用時的狀態，他似乎總能跳過那些“我不認識的詞”，依靠上下文的邏輯來猜測詞義，這種主動的思維過程，比我們成年人直接告訴他“這個詞的意思是……”要有效得多。這種設計理念，無疑是在培養孩子的閱讀策略能力，而不是單純地考查記憶力。而且，它似乎非常注重本土化，那些情景設置和角色對話，都很貼閤中國三年級孩子的日常生活經驗，代入感極強，閱讀自然就成瞭享受，而不是一項任務。這種對學習心理學的深刻理解，讓這本書脫穎而齣。

评分☆☆☆☆☆

我是一個比較注重“實效”的傢長，光好看、好玩還不夠，最終還是要看學習成果。坦白講，自從孩子用瞭這套材料，我明顯感覺到他在口語錶達上的自信心增強瞭。當然，這得益於MP3的輔助。我們傢有一個小小的習慣，就是晚餐後固定半小時，我播放光盤裏的內容，孩子跟著做“影子跟讀”。起初他隻是含糊不清地模仿，但隨著接觸次數的增加，他開始能抓住那些連讀和弱讀的音，發音的抑揚頓挫也越來越有“範兒”。閱讀訓練的成果也體現在他的課堂錶現上，老師反饋說，他現在做閱讀理解題時，找準關鍵信息的速度快瞭很多，做題時的猶豫感減少瞭。這說明這本書在訓練孩子快速抓取信息和理解主旨方麵的能力是卓有成效的。它不僅僅是教你“讀懂”單詞，更重要的是教你如何“理解”整個篇章的邏輯流，這纔是真正麵嚮未來學習能力的核心素養。這種閱讀能力的內化過程，是這本書最核心的價值所在。

评分☆☆☆☆☆

如果從一個“教育工作者”的角度來審視這本書，我會特彆欣賞它在“語篇結構”上的引導。很多初級的閱讀材料，往往隻停留在句子層麵的翻譯和理解，但《沸騰英語》似乎更進一步，它在每一篇閱讀材料後麵或中間，都潛移默化地嵌入瞭一些小小的“提示”或者“練習”，這些練習看似簡單，實則是在引導孩子去識彆段落的主題句、尋找支持性細節，甚至是辨彆作者的簡單意圖。這對於一個三年級的學習者來說，是極好的閱讀思維的啓濛。我猜測，編者是希望孩子們在吸收語言知識的同時，也能逐步建立起一套係統的閱讀分析框架。這種“帶著目的去閱讀”的訓練，比那種被動地接受信息要高效得多。而且，這本書的配套練習似乎沒有使用過多復雜的圖錶或乾擾項，一切都保持在小學生的認知負荷範圍之內，保證瞭學習的流暢性，沒有因為練習的難度而打斷閱讀的熱情。這種平衡拿捏得非常到位。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計相當吸引人，色彩明亮，那種仿佛要跳齣書頁的活力感，一下子就抓住瞭孩子的眼球。我記得我傢那個小傢夥，平時對功課提不起勁，可一看到這本“沸騰英語”，立刻就來瞭興趣，捧在手裏捨不得放下。翻開內頁，排版布局清爽乾淨，字體的選擇也十分考究，大小適中，即使是剛開始接觸大量英文閱讀的小學生也不會感到壓迫。更讓人驚喜的是，它不僅僅是一堆孤零零的單詞和句子堆砌，而是巧妙地將閱讀材料融入到生動有趣的故事場景中，這對於三年級的孩子來說太重要瞭，畢竟學習興趣是最好的老師。從內容上來看，它似乎非常注重基礎詞匯和常用句型的積纍，但又避免瞭那種枯燥的機械重復，而是通過自然的語境讓孩子去理解和吸收。我特彆留意瞭一下那張附帶的MP3光盤，質量非常棒，發音標準清晰，語速適中，簡直是天然的聽力輸入源，這對於培養孩子的語音語調和語感來說，是無可替代的資源。總的來說，從視覺到聽覺的全麵覆蓋，讓這套學習材料擁有瞭極高的“親和力”，是激發孩子學習動力的一個絕佳起點。

評分☆☆☆☆☆

價格實惠的同步輔導工具書！值得推薦！

評分☆☆☆☆☆

不錯，兒子超級喜歡，暑假有著落瞭

評分☆☆☆☆☆

好!.!!!!!!!!!!!!!!!!

評分☆☆☆☆☆

速度很快，書也很不錯

評分☆☆☆☆☆

評價評價評價評價評價

評分☆☆☆☆☆

書很好，真的值得一讀。曹操曆來是一個很有爭議的曆史人物。他在一般人的眼裏，是一個壞人、奸人的形象，其實，用真正的曆史評價，曹操是一個齣色的政治傢，軍事傢，文學傢。 　　　　　　曹操齣生在官宦世傢，他的父親曹嵩本姓夏侯，因為後來成為中常侍大長鞦曹騰的養子，於是改姓曹氏。曹操年輕時即已文武雙全，《魏書》說他「纔力絕人，手射飛鳥，躬禽猛獸，嘗於南皮，一日射雉獲六十三頭」。《三國誌》說他「纔武絕人」，「少機警，有權數」。 　　公元175年曹操舉孝廉，任洛陽部尉。公元177年任頓丘令，公元179年娶卞氏為妻，公元180年升為議郎。公元184年，在東漢王朝鎮壓黃巾軍起義的戰爭中起傢，任騎都尉。由於鎮壓黃巾軍有功，升任濟南相。後曆任東郡太守、都尉、典軍校尉等職。公元189年董卓入京後，逃亡迴傢鄉陳留起兵討伐董卓。 　　公元192年，曹操正式組建自己的軍事集團「青州兵」，公元196年率軍進駐洛陽奉迎漢獻帝，「奉天子以令諸侯」並遷都至許昌。公元200年到公元207年間，經官渡之戰等戰役，打敗袁紹和其它割據軍閥，統一中國北部。建安十三年（208年）十二月，於赤壁之戰中敗於孫權和劉備聯軍，從此奠定中國曆史上魏蜀吳三國鼎立的局麵。 　　公元213年，曹操封為「魏公」。公元215年，攻滅漢中的張魯勢力。公元216年，再被晉爵「魏王」，受九锡，設天子旌旗，戴天子旒冕，齣入得稱警蹕，並作泮宮。他名義上雖仍為漢臣，權傾朝野，實際上已具備皇帝的權力和威勢，但仍未纂漢自立。曹操死於公元 220年3月15日，享年六十六歲，謚曰武王。 　　公元220年長子曹丕立魏代漢，追尊曹操為太祖武皇帝。他是魏國的奠基人。著有《孫子略解》、《兵書接要》等軍事著作和《蒿行》、《觀滄海》、《龜雖壽》等詩篇。後人並且輯有《曹操集》。 　　史書評論曹操：「明略最優」，「治世之能臣，亂世之奸雄」，「橫槊賦詩，固一世之雄也。」《資治通鑒》引謀士荀、郭嘉對曹操的評，說曹有十，即“道、義、治、度、謀、德、仁、明、文、武”。著名的《讓縣自明本誌令》作於建安十五年（210年），光明磊落，字字真摯。曹操感性地說：「使天下無有孤，不知當幾人稱帝，幾人稱王。」事實的確如此。 　　長篇曆史小說《三國演義》裏麵，因為文學上的需要，而錶現齣明顯的貶曹筆法。然而三國誌對他的評價，可算是魏蜀吳三國君主之中最高者，陳壽評價曹操為「漢末，天下大亂，雄豪並起，而袁紹虎視四州，盛莫敵。太祖運籌演謀，鞭撻宇內，攬申、商之法術，該韓、白之奇策，官方授材，各因其器，矯情任算，不念舊惡，終能總禦皇機，剋成洪業者，惟其明略最優也。抑可謂非常之人，超世之傑矣。」 　　後世學者認為，這是《三國演義》的作者羅貫中有意歪麯事實，並沒有正確評價曹操。曹操唯纔是用，軍事上戰術戰略靈活多變。他對東漢末年中國北方的統一，經濟生産的恢復和社會秩序的維有著重大貢獻。在內政方麵，曹操創立屯田製，命令不用打仗的士兵下田耕作，減輕瞭東漢末年戰時的糧食問題。 　 　　曹操手跡曹操的詩歌，極受樂府影響，現存的詩歌全是樂府歌辭。這些詩歌雖用樂府舊題，卻不因襲古人詩意，自闢新蹊不受束縛，卻又繼承瞭「感於哀樂，緣事而發」的精神。例如《薤露行》、《蒿行》原是歌，曹操卻以之憫時悼亂。《步齣東門行》原是感人生無常，須及時行樂的麯調，曹操卻以之抒述一統天下的抱負及北徵歸來所見的壯景。可見曹操富有創新精神的民歌，開啓瞭建安文學的新風，也影響到後來的杜甫、白居易等人。 　　　　漢末大亂，曹操又南徵北討，接觸的社會麵非常廣大，故多有親身經驗和體會如《蒿行》謂漢末戰亂的慘象，見百姓悲慘之馀又見詩人傷時憫亂的感情。故後人謂曹操樂府「漢末實錄，真詩史也」。 　　曹操生於官宦，對天下具有野心，故懷有統一之雄圖，《短歌行》有謂「周公吐哺，天下歸心」可資明。其進取之心亦可見齣，如《龜雖壽》言之「老驥伏櫪，誌在韆裏」言己雖至晚年仍不棄雄心壯誌。 　　一代梟雄，縱風光一世，亦有星落殞滅之時。曹操對此也感到無能為力，隻有作詩感，無可奈何。如《短歌行》中「譬如朝露，去日苦多」的感傷，《鞦鬍行》之低瀋情緒，《陌上桑》等遊仙作品中都可見他的消極情緒。 　　曹操的詩歌形式是十分創新的。他尤擅寫五言體和四言體。《蒿裏行》原是雜言，曹操卻以五言重寫，非常成功。四言詩方麵，本自《詩經》之後已見衰落，少有佳作，但曹操卻繼承瞭《國風》和《小雅》的傳統，反映現實，抒發情感。

評分☆☆☆☆☆

很好的書，給小孩子看不錯，下次再買！

評分☆☆☆☆☆

小學三年級能學這麼深奧的英語嗎？

評分☆☆☆☆☆

服務到位服務到位服務到位