[上卷]
第一单元花朵开放的声音
1 花朵开放的声音
2 阳光没有声音
3 不应当只记得
第二单元在自己的房间里旅行
1 我希望我的房间是……
2 请到我的强盗窝里来
第三单元外婆，你好吗
1 外婆，你好吗
2 外婆叫我毛毛
第四单元整本书阅读：《昆虫记》
1 园蛛：电报线
2 蟋蟀的歌
3 松毛虫的故事
第五单元生命的礼物
1 怎么知道它是否有生命
2 人类的生命
第六单元贫穷和富有
1 金窗子
2 其实有钱人可能很穷
第七单元大自然的文字
1 大自然的文字
2 我们奇妙的世界
第八单元整本书阅读：《柳林风声》
1 第一次划船
2 黑夜里的呼唤
3 癞蛤蟆再次遇上警察
4 重返家园
第九单元永远的泰戈尔
1 金色花
2 纸船
3 同情
第十单元中华脊梁
1 孔子的故事
2 屈原投江
第十一单元舌尖上的中国
1 雅舍谈吃
2 端午的鸭蛋
第十二单元整本书阅读：《西顿动物故事》
1 洛波，喀伦坡的大王
2 泉原狐
3 生存的代价
第十三单元四季
1 四季的美
2 武藏野
第十四单元大地上的事情
1 葡萄月令
2 放蜂人
第十五单元与太空对话
1 寄书宇宙
2 致外星人的信
3 天外来信
第十六单元整本书阅读：《铁路边的孩子们》
1 彼得的煤矿
2 老先生
3 抢救火车
附录亲近汉字
像宫室城郭

[下卷]
第一单元去造一个草原
1 去造一个草原
2 希望是一个长着羽毛的精灵
3 这是鸟儿们回来的日子
第二单元我们能做什么
1 母亲架设的桥
2 圣诞节礼物
3 一个十岁男孩的梦
第三单元成为怎样的人
1 对儿子的祈祷
2 我们一家的大冒险
3 记住我
第四单元整本书阅读：《三国演义》（一）
1 桃园结义
2 火烧赤壁
3 周瑜之死
第五单元整本书阅读：《三国演义》（二）
1 青梅煮酒论英雄
2 刘玄德携民渡江
3 刘备摔阿斗
第六单元整本书阅读：《三国演义》（三）
1 曹操放关
2 曹操横槊赋诗
3 杨修之死
第七单元整本书阅读：《三国演义》（四）
1 草船借箭
2 借东风
3 空城计
第八单元出发就能抵达
犟龟
第九单元在母语的河流里
1 我学写字
2 母语
第十单元一个人的村庄
1 一条土路
2 与虫共眠
第十一单元我爱这土地
1 我爱这土地
2 民歌
3 七子之歌（节选）
第十二单元真正的英雄
1 “诺曼底”号遇难记
2 真正的英雄
第十三单元英雄时代
1 伏羲的故事
2 尧舜禅位
3 大禹治水
第十四单元读气味，读声音，读脚印
1 读气味，读声音，读脚印
2 刺猬
第十五单元用我们每个人的力量来改变世界
1 用我们每个人的力量来改变世界
2 我的山谷曾如此绿
第十六单元不管怎样，总是爱他们
1 不管怎样，总是爱他们
2 圣诞老人是有的
3 开学致辞
附录亲近汉字
像服饰

精彩书摘

　　这个凶残的猎人知道小松鸡肯定藏在附近，他开始在周围寻找，可是没有一只小松鸡动一下或是叫一声。他连一只也没发现，可就在他迈着可恨的脚步无所顾忌地走来走去时，他不止一次踏过他们藏身的地方，悄无声息的小受害者被他踩死了不止一只，而他却不知道，也不在乎。
　　红毛领引开那黄毛畜生，让他顺河谷往下走了之后，这会儿又回到了和他的配偶分手的地方。刽子手已经走了，他带走了她的尸体，准备拿它喂狗吃。
　　红毛领四处寻找着他们，他发现了一摊血，周围还散落着很多羽毛，那是小精灵的羽毛，他一下子明白那声枪响是怎么回事了。
　　有谁知道他有多害怕？又有谁知道他有多伤心？表面上看不出什么迹象，他只是难过地盯着那摊血默默地看了几分钟，眼圈湿漉漉的，接着他神色一变想起了那些可怜无助的孩子们。他回到了小松鸡们藏身的地方，用他那有名的“呱呱，呱呱”的叫声呼唤着他们。是不是所有坟墓一样的藏身处听到这有魔力的声音后，都会放出藏在里面的小东西呢？不是的，只有一半小松鸡出来了；六个小茸茸球睁开明亮的眼睛，站起身跑过去迎接爸爸，另外四个毛茸茸的小身体可真的进了坟墓。红毛领一遍又一遍地呼唤着，直到确信所有能应答的小松鸡都已经回来了，他才领着他们离开了这个可怕的地方，朝小溪上游一个很远很远的地方走去，在那里他们发现铁丝网和刺藤灌木丛虽然不怎么舒服，却是个更为可靠的藏身处。
　　小松鸡们在这里慢慢地长大，松鸡爸爸就像他的妈妈曾训练他那样对小松鸡进行着各种训练；不过丰富的知识和经验使他更有优势。他对周围地带和聚食场了如指掌，他也知道怎样对付困扰松鸡生命的各种疾病，所以整个夏天过去了，却没有一只松鸡夭折。他们越长越大，越长越壮，当猎人月来临时，他们已经组成了一个优秀的松鸡家庭。由长着闪闪发亮的深红色颈毛的红毛领率领着六个已经长大成人的孩子。自从失去了小精灵之后，红毛领整个夏天就没有击鼓一样地拍打过翅膀，可是振翅拍打对于松鸡来说就好像歌唱对百灵鸟一样，那是他的情歌，也是他身体健康、精力充沛的象征。脱毛月已经结束，九月的食物和气候让他原本灿烂夺目的羽毛焕然一新，也让他重新打起了精神。有一天当他发现自己就在当年的那个树桩跟前时，他冲动地跳了上去，一遍又一遍地拍打起了他的翅膀，声音就像击鼓一样。
　　从那以后他就经常拍打翅膀，每当这时，孩子们就围坐在周围，偶尔有一只继承了爸爸血统的小松鸡会跳上附近的树桩或石头，对着空中声音响亮、节奏分明地拍打翅膀。
　　葡萄变黑了，疯狂月也来了。不过红毛领的孩子们此时已经长得身强体壮；健康的身体赋予了他们健全的头脑，所以尽管他们也得了疯狂病，但没过一个星期就都全好了，只有三只松鸡永远飞走了。
　　第一场雪降落时，红毛领和剩下的三个孩子正住在峡谷里。天空飘着轻薄的雪片，天也不是很冷，松鸡一家就蜷伏在香柏树低矮平直的粗枝下过夜。可是第二天风雪还没有停，天气变得很冷，一天的工夫积雪就堆成了堆。到了夜里雪是停了，但天气却冷得叫人受不了，所以红毛领带着孩子们跳上一棵白桦树。树下有一个很深的雪堆，他一个猛子扎进了雪里，孩子们也都跟着扎了进去。后来松散的雪被风吹进了坑里，白自净净的当了他们的铺盖，他们就这样被裹在里面睡得很舒服，因为雪能保暖，而且空气也很容易穿透雪层足以供他们呼吸。第二天早上，每只松鸡都发现他的面前竖起了一堵坚固的冰墙，那是他们呼出的热气结成的。不过听见红毛领一大早就在“呱呱，呱呱，呱”（孩子们过来，飞起来吧）地叫他们，他们轻松地掉过头去飞了起来。
　　……

前言/序言

　　十分认同苏霍姆林斯基的观点：考察学生阅读理解力的最为简单和可靠的方法不是做试卷，而是给一份陌生然而适宜的阅读材料，要他们直接朗读。那些能够读得流利通顺并且富有语感的，必定就是具备很强的阅读理解能力的。
　　那些灵秀的孩子。之所以能够在发声的第一句就能做到流利通顺、富有语感，是因为他们具有开阔的思维视野、灵敏的感悟能力及对于包括其自身在内的世界的完整性、统一性的良好体验和把握。这就像我们在观赏一处名胜的同时，眼睛的余光能够自然且毫不费力地看见周遭风光和四围背景。而真正的名胜，决不会是孤单单的一点一处，真正有内涵有生机的名胜，一定是和周遭风光四围背景合而为一的。
　　是大量的、高品位的朗读和阅读使孩子具有了开阔的思维视野和灵敏的感悟能力，使孩子体验并把握了符号世界（也即现实世界）的完整性与统一性。于是这孩子在读“这一句”的同时。并不需要动脑，就已经自然而然地“看见”下一句，把握住了整体的情感基调。所以，给他们一份陌生然而适宜的阅读材料，从第一句开始，他们就能读得流利通顺并且富有语感。
　　需要强调的是：可以用来考察孩子的阅读材料，一定要是真正的美文，是健康美好、鲜活完整的生命体。一篇好的文字，其实就是一个完整鲜活的生命体；一个相貌圆满、声音悦耳的人。如果情况相反，如果我们给孩子的是一堆令人掩目不及、掩鼻不及的文字垃圾，一个病态的、丑陋的邋遢鬼，一具没有生命气息的拼凑物——那么，越是灵秀聪慧的孩子，他们的厌恶就越是强烈。
　　我们自信，这一套书中所选的大多数文本都特别适合朗读，不好的文本往往是经不起朗读的检验的。
　　使用这套书的方法很多，老师和家长可以大声读给孩子听，然后让孩子们自己大声读出来；也可以让孩子们自己先阅读，然后再听老师或者家长大声朗读等等。
　　对人发生深刻影响的阅读，往往从第二遍开始。
　　因为读者只有摆脱了对情节的牵挂，才可以静心体味文字深处的东西。用玛格丽特·杜拉斯的话说，这叫“自色的阅读”。
　　能够引诱孩子于不知不觉回味潜藏在文字内部的美好声音的深刻学习，也应当从第二遍的朗读和倾听开始。在第二遍，孩子的注意力将不再被故事所牵引，随着朗读，他们亲切地忆起和重温的，是情节，更是文字和声音。听老师朗读，不仅是听故事，也是在学朗读。而学习，尤其是经典篇目的学习，是需要重复的。
　　这叫白色的朗读、白色的倾听。让儿童在朗读中倾听文本内在的声音，倾听自己内心深处的回响。
　　朗读的作用还有很多，例如能够培养孩子的语感，能让孩子爱上阅读，让班级融为一个书香蕴藉的整体，朗读能够让世界由心而境一点点变得清明等等。
　　其实朗读的意义，就在朗读本身，就在此在，就在流淌于朗读时光的纯净忘我的快乐。
　　教育的最终目的，是生长，更是幸福和快乐。
　　薛瑞萍
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