王国栋国际英语深层语法 [Wang Guodong A Deep Grammar of World English] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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王国栋 著

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• 深层语法
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• 英语教学
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• 英语语言学
• 词法分析
• 句法分析

出版社： 中国科学技术大学出版社

ISBN：9787312030451

版次：1

商品编码：11368203

包装：精装

外文名称：Wang Guodong A Deep Grammar of World English

开本：32开

出版时间：2014-01-01

用纸：胶版纸

页数：911

字数：1208000

正文语种：中文，

内容简介

　　《王国栋国际英语深层语法》作者从事英语教学三十余载，积累了丰富的英语语法知识和教学经验，并一直跟踪研究国内外英语语法学界的前沿动态，从而形成了自己独具特色、紧跟时代发展的一套英语语法体系。这本书正是作者几十年心血的结晶，也是作者对英语语法发展的贡献。
　　《王国栋国际英语深层语法》与国内传统的英语语法书不同，提出了许多英语语法书未涉及的新颖观点，切合问题要害，并给出了合理的解释。国内传统英语语法已滞后了一个多世纪，无法满足当今英语交流的需要，而本书紧跟时代潮流，填补了国内英语语法发展因滞后而留下的空白。本书系统地梳理了英语语法体系，特别指出了传统英语语法的不合理之处并进行了恰当的阐述。书中选用了包括许多诺贝尔奖获奖者等人的名言名句作例句，能充分地引起学习者的兴趣，更能让读者励志坚心。
　　《王国栋国际英语深层语法》兼具科学性、实用性、系统性、直观性四大特色；语法层次深，观点新，新知识点多；时代感强，名言警句丰富；语法体系清晰，易教易学；趣味性浓，适用面广。
　　《王国栋国际英语深层语法》可供高中生、高校本科生、研究生、留学生作为教材使用，也可供英语爱好者、欲参加相关英语考试的人员、各层次的英语教师以及英语专业的工作者反复研读和参考。

作者简介

　　王国栋，英语理论学家、语法专家、新学院派代表。深圳大学英语教授。潜心研究英语深层语法30年，厚积薄发，英语学识渊博，英语语法和英美文学学术造诣深厚。编写了《大学英语深层语法》等10部专业英语著作，具有独到见解，是中国英语改革实践的先驱者。
　　英语观念先进，勇于改革创新，探索中国英语发展的新路子，在国内外具有新影响。
　　主要著作《大学英语深层语法》是中国新学院派（时空派）英语的代表作。主要研究英语的深度和广度，特点是立体思维，形式是英汉互补，语言结构体现创新趋向，也称改革派，在教育界和中国英语界有着新的影响力。
　　主要学术评论有：《评落后了一个世纪的英语语法书——张道真<实用英语语法>及其最新版》；《评薄冰一系列英语语法书中的一系列错误》。

内页插图

目录

前言
导论英语语法结构
英语语法结构

上篇 词法
第一章 名词
第一节 名词基础知识
一、名词的分类
二、名词的词汇意义
（一）普通名词与专有名词
1．专有名词的分类
2．专有名词的用法
（二）个体名词与集体名词
（三）可数名词与不可数名词
1．可数名词的概念
2．不可数名词的概念
3．不可数名词的分类
4．不可数名词的用法
（四）单位名词（助名词）与名词的可数性
1．集体单位名词+可数名词的复数
2．双数单位词+可数名词的复数
3．个体单位词+不可数名词
4．物体形状单位词+不可数·名词／可数名词
5．度量衡单位词+不可数名词
6．包装容器单位词+不可数名词／可数名词复数
7．突发动作单位词+抽象名词（动作／性质）或可数名词
8．复合单位词
（五）具体名词与抽象名词
1．具体名词与抽象名词的概念
2．抽象名词的使用频率
3．抽象名词的用法
三、名词的形态特征
（一）名词的构词法
1．单词名词
2．多词名词
3．名词化
（二）名词的变词法
1．名词的“数”（外延与内涵）
2．名词的“格”（外延与内涵）
3．名词的“性”（外延与内涵）
四、名词的句法作用
（一）名词起名词的作用
1．作主语
2．作宾语
3．作补语（表语）
4．作呼语
5．作同位语
（二）名词起形容词的作用
1．作定语
2．作状定语
（三）名词起副词的作用
（四）名词起数词的作用
（五）名词起动词的作用，作谓语
五、名词的词序
（一）英语的地名
（二）英语的网址
六、多余的名词
七、名词的搭配
第二节 英语动作名词
一、动作名词的动词性特征
（一）动作名词的动词词汇意义
（二）动作名词的动词词法特征
1．及物意义
2．态的意义
3．时的意义
4．体的意义
5．式的意义
（三）动作名词的动词句法作用
1．逻辑主语／逻辑宾语
2．动作名词的逻辑状语
3．动作名词的状定语
4．动作名词在谓语中可以起实义动词的作用
二、动作名词的名词性特征
（一）动作名词的名词词汇意义
（二）动作名词的名词词法形态
1．动作名词的构词法
2．动作名词的变词法
（三）动作名词的名词句法作用
1．起名词的各种作用
2．作同源宾语
3．可带冠词，可用形容词来修饰动名词却不能
第三节 英语动作者名词
一、动作者名词的动词特征
（一）动作者名词的动词词义特征
（二）动作者名词的动词词泫特征
1．不及物意义／及物意义
2．“态”的意义：主动意义，被动意义，中动意义
3．“时”的意义
（三）动作者名词的动词句法特征
1．宾语从句，同位语从句
2．逻辑宾语，逻辑主语
二、动作者名词的名词特征
（一）动作者名词的名词词义特征
（二）动作者名词的名词词法特征
1．动作者名词的构词法
2．动作者名词的变词法
（三）动作者名词的名词句法特征
第四节 可分级的名词
（一）用于比较级
（二）用于原级
（三）用于最高级
（四）名词的比较级和最高级的意义
1．英语名词的比较级的意义
2．英语名词的最高级的意义
第二章 限定词·冠词
第一节 限定词
一、限定词的分类
二、限定词与形容词的辨别
三、半限定词
四、不定代词限定词的用法小结
（一）no的用法
（二）none的用法
（三）few, afew, the few, little
……
中篇 句法
下篇 章法

前言/序言

《远古回响：失落文明的语言密码》 引言：时间深处的低语 当我们凝视星空，思考宇宙的浩瀚与人类文明的短暂时，总有一个疑问萦绕心头：在文字诞生之前，在历史的迷雾中，那些早已湮没的文明是如何思考、如何交流的？《远古回响：失落文明的语言密码》并非一部探讨现代语言学理论的著作，也与任何当代英语教学体系无关。它是一次对人类语言起源和失传社会心智结构的深度探险，旨在破译那些被时间掩埋的、非书写性的沟通方式。 本书的核心，在于对“语言的深度结构”这一概念的哲学性重构。我们不关注格位、时态或句法树，而是将焦点投向原始人类认知中，语言如何作为一种工具，构建出对世界最初的理解框架。这是一场穿越数万年历史的考古之旅，考察那些只存在于洞穴壁画、祭祀仪式残片以及人类学田野调查中，未能被任何已知文献记录的语言系统。 第一部分：沉默的档案——考古现场的语义重建 本书的第一部分，我们深入到地球上最古老的语言现场。我们摒弃传统的语种分类，转而关注“功能性语言集群”。例如，在旧石器时代的欧洲腹地，研究者发现了一系列具有高度一致性的手印符号和几何刻画。这些符号，尽管缺乏清晰的词汇对应，却展现出惊人的一致性的逻辑序列——它们似乎记录了狩猎路线、季节更替的周期，以及群落间的权力分配。 我们挑战了“语言必须是口头的”这一根深蒂固的观念，提出了“意象驱动的叙事模型”。这种模型认为，在文字出现之前，信息的传递依赖于高度符号化的肢体动作和对特定环境元素的模仿。例如，某一特定群落的“和平”概念，可能不是通过一个特定的词汇表达，而是通过一系列复杂的舞蹈动作序列——包括头部的特定倾斜角度、手臂与地面的相对角度，以及呼吸的韵律——来共同构成的。本书详细分析了这些“身体语法”的构成要素，并尝试重建其表达的复杂性。 我们对西伯利亚冰封苔原中发现的骨刻进行了解构。这些骨刻上布满了非重复性的、看似随机的刻痕。通过对刻痕的深度扫描和拓扑分析，我们发现其中隐藏着一种基于对数螺旋的结构，这暗示着这些早期人类可能以一种我们现代人难以察觉的方式，记录了天文现象或周期性潮汐。这些发现迫使我们重新思考，语言的“信息承载性”是否远超我们现有的语音-文字框架。 第二部分：心智的拓扑学——原始认知的空间结构 语言是心智的外化。如果失落文明的心智结构与我们不同，那么他们的语言自然也必然遵循一套完全不同的逻辑。本书的第二部分，聚焦于失落文明如何构建他们的“世界模型”。 我们探讨了“多向性时间观”。在许多现代语言中，时间被线性化（过去、现在、将来）。然而，在对某些南美洲未接触部落的口述传说进行研究时，我们发现他们的叙事结构中，“发生”的事件并不是按时间先后排列，而是按“情感强度”或“重要性”来组织。一个数千年前的创世神话，其语言结构可能比昨天发生的争吵在句子中占据更靠前的位置。我们试图逆向工程这种“情感拓扑学”，分析它如何影响信息的保留与传递。 此外，本书详细论述了“万物有灵的语法后果”。当自然界中的每一块岩石、每一条河流都被视为具有主动意图的实体时，语言系统如何处理主语和宾语的关系？我们发现，在这些古老的认知体系中，“行动”本身比“执行行动者”更重要。我们分析了一种假设中的语言结构，其中动词的形态变化不再反映施事者的性别或数量，而是反映客体对环境造成的“扰动程度”。例如，描述“风吹过树叶”的动词，其形式会根据风力对树叶的物理破坏程度而变化，而非仅仅是描述“吹”这个动作。 第三部分：仪式、梦境与非人类媒介的交流 语言不仅仅用于日常交流，它更是连接“可知世界”与“未知领域”的桥梁。本书的最后一部分，探讨了仪式性语言和梦境语言的特殊性。 在对古代祭祀仪式的声音记录进行声谱分析时，我们发现，某些特定的频率组合（超出人类正常语音范围）在特定的仪式中反复出现。这些声音，可能并不是为了被听众理解，而是为了“激活”某种环境或心理状态。我们考察了这些“共振语言”与现代音乐理论的交集，推测这些声音序列可能构成了对特定“神祇”或“自然力”的直接召唤，而非描述。 梦境，作为个体与潜意识的沟通，也承载着失传语言的片段。本书引入了“符号叠加理论”，认为梦境中出现的、无法被现有词汇体系解释的意象，可能代表了某一失传社会最基础的、未经文化净化的语义单位。我们通过对大量具有相似梦境体验的跨文化样本进行比较，试图从中提炼出最接近“原始意义”的语言碎片。 结语：对未知的致敬 《远古回响：失落文明的语言密码》是一部面向对语言本质持开放态度的读者群体的作品。它不提供任何现成的语言学习工具，也不试图证明某个已知的古代语言的真实面貌。相反，它提供了一套全新的、跨学科的视角，用以审视人类交流的无限可能性。它提醒我们，我们所熟悉的现代语言结构，不过是历史长河中一个相对晚近的、特定阶段的产物。真正的语言学疆界，或许就深埋在那些我们尚未学会倾听的沉默之中。这本书，是向那些已经消逝的心灵投去的一束探照灯，试图捕捉它们在黑暗中留下的最后一次回响。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验是一场马拉松式的智力探险。它拒绝一切肤浅的解释，直插核心的逻辑深渊。我发现自己不得不频繁地停下来，拿起笔来画出那些复杂的依赖关系图谱。作者对“逻辑连接词”的探讨尤为深入，他不仅仅是讲解了“and”、“but”、“so”的字面意思，而是剖析了它们如何在不同文化背景下承载着叙事权力和因果预设。举例来说，书中有一段讨论了在长篇学术论述中，如何通过微妙的连接词变化来悄悄转移读者对某一论点的主导地位，这种“微观操纵”的展示，让人不寒而栗又拍案叫绝。这本书的行文风格非常严谨，几乎没有一句废话，但同时也充满了作者对语言本身那种近乎痴迷的热爱。它不是为了迎合大众读者而刻意简化内容的“普及读物”，它是在向真正的求知者发出邀请，共同深入探索英语这门复杂艺术的内在构造。如果你期待快速入门，这本书可能不适合你；但如果你渴望精进到接近语言专家的水平，那么它就是你书架上不可或缺的“圣经”之一。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我是在一个深夜被这本书的案例分析深深吸引住的。我过去总觉得，语言学习的瓶颈在于词汇量和时态的精准运用，但这本书让我意识到，真正的障碍在于对“潜台词”和“语境预设”的捕捉能力不足。作者在处理复杂从句和嵌套结构时的细腻观察令人叹服。他似乎拥有一种“X光视力”，能够穿透复杂的句法表象，直达作者想要建立的思维层次。我特别喜欢他对几个经典模糊句子进行的“多层解构”过程。他不仅仅指出哪里可以有歧义，更重要的是，他追踪了导致这种歧义的“底层选择偏好”。这种分析方式，不再是简单地给出正确答案，而是教你如何像一名侦探一样，去追踪和还原语言使用者在特定时刻的思维轨迹。书中的图表和结构示意图设计得非常直观，虽然内容本身很学术，但呈现方式却非常“面向操作”。这对于需要准备高级考试或者希望从事翻译、跨文化交流工作的专业人士来说，无疑是一份宝贵的资源。它不是一本让你速成的教材，而是一本帮你建立“终身学习框架”的基石。

评分☆☆☆☆☆

这本新近出版的语言学专著，初次翻阅时，我就被其标题所吸引——《深层语法》，这个词汇本身就预示着对语言结构更精微、更本质的探讨。作者显然没有满足于停留在表层的句法规则罗列，而是试图挖掘隐藏在日常话语背后的、驱动英语表达的那些更深层次的认知和逻辑框架。我尤其欣赏其中关于“语义建构”与“信息流”的论述部分。作者并没有机械地搬用传统语法学派的术语，而是构建了一套更具洞察力的分析工具，用来解释为什么在特定的语境下，某些看似语法正确的表达方式会被语用实践所排斥，或者为什么某些略显“反常”的结构反而能更有效地达成交际目的。例如，他对“焦点”如何在句子结构中被编码的分析，颠覆了我过去对主题/述题划分的僵化理解。他引入了多维度的衡量标准，将句法、语用和认知负荷结合起来考量，使得原本晦涩难懂的理论变得可视化，读起来仿佛是作者正在现场指导我们如何像一名资深母语者那样去“感受”英语的内在张力。这本书的难度不低，需要读者有一定的语言学基础，但一旦跟上作者的思路，那种豁然开朗的感觉是无与伦比的，它彻底改变了我对“什么是好英语”的固有认知。

评分☆☆☆☆☆

我通常对过于理论化的语言学著作敬而远之，因为它们往往在解释“是什么”之后就戛然而止，缺乏对“怎么办”的指导意义。然而，这本书的独特之处在于，它在完成了对深层结构的揭示后，竟然自然而然地导向了实际的语言运用优化。作者在讨论完抽象的“结构潜势”之后，会立刻接上实际的语料分析，展示这些潜势是如何在现实世界中被激活或抑制的。这种理论与实践的无缝对接，使得阅读过程既有思想的飞跃，又有脚踏实地的成就感。我尤其欣赏作者对“信息冗余”的再评价。在很多人看来，重复是低效的，但作者通过对高风险信息传递的分析，有力地论证了在关键时刻，适当的“过度编码”如何成为保障沟通效能的必要手段。这本书不仅教会了我如何构建更清晰的句子，更重要的是，它训练了我去质疑和审视每一个看似理所当然的语言选择背后所隐藏的“系统性决策”。这是一次彻底的思维升级。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我感觉自己像是被重新训练了“耳朵”和“大脑”对英语的感知模式。最让我感到震撼的是作者对“动态过程”的强调。我们习惯于将句子看作是静态的、已经完成的产品，但这本书却始终强调语言的“生成性”——即一个完整的表达是如何一步步在交际中被动态构建起来的。作者在章节中穿插了一些关于不同英语变体（如英式、美式、特定行业用语）内部逻辑一致性的比较分析，这些对比极具启发性。他并没有用一种居高临下的姿态去评判“谁更标准”，而是客观地揭示了不同社群在信息传递效率上所采取的不同路径和妥协。这种去中心化的视角，极大地拓宽了我的视野。我以前认为语法是铁板一块的规则集，现在我明白，它更像是一个在巨大惯性下保持相对稳定的、充满张力的系统。尤其是关于情态动词如何表达“认知距离”的那几页论述，简直是神来之笔，让我对“maybe”和“perhaps”的使用差异有了全新的认识。

评分☆☆☆☆☆

纸张：胶版纸

评分☆☆☆☆☆

3.你知道客户如何看待美容院吗？

评分☆☆☆☆☆

另见：语言学史

评分☆☆☆☆☆

《王国栋国际英语深层语法》兼具科学性、实用性、系统性、直观性四大特色；语法层次深，观点新，新知识点多；时代感强，名言警句丰富；语法体系清晰，易教易学；趣味性浓，适用面广。

评分☆☆☆☆☆

6.美容院开业前需要做哪些准备工作？第一部分 美容行业发展的回顾与分析

评分☆☆☆☆☆

开本：32开

评分☆☆☆☆☆

概念炒作的习惯模式创造流行

评分☆☆☆☆☆

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。只会家乡话，难以走出家门，只会中国话，难以走出中国。英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。 从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点： 第一：在实践教学中，学生在英语学习中，未切实领会到英语学校的重要性。这成为教学过程中首要要提高学生对学习重要性的认识。尤其中国的学生在英语学习中对口语的重视很不够，给英语的提高带来了很大的阻力。我认为最主要的就是思想认识不够, 也就是轻视口语。很多学生学英语只是为了应对考试,而考试中恰恰没有口语过关这一项, 因此他们认为练习口语是根本没必要的, 而事实上, 也有某些老师也持有这样的观点, 学生口语的好坏并不能说明他们教学水平的高低, 所以在教学中, 他们就自然而然地采用了一些&ldquo;实用性&rdquo;的教学手段, 比如做大量的练习题和作业, 而新教材中那些大量的口语练习被他们认为&ldquo;无用&rdquo;而被&ldquo;抛弃&rdquo;在一边了, 因此,&ldquo;哑巴英语&rdquo;并未从根本上解决。学生的自身原因也会影响到口语的练习。其中有很多学生在课堂上根本不张口说英语, 因为他们害怕犯一些语音或语法方面的错误, 害怕暴露自己的弱点, 他们过于在意他人的看法, 在这种情况下, 很自然地就采取了一些极端的做法. 此外, 还有这样的学生, 他们本身性格内向、不愿与人沟通、自卑感强、自信心不足, 即使用汉语交流他们都不愿参加,就更不用说开口说英语了, 这样, 他们越怕越不敢说, 越不敢说越不会说, 长此以往,他们就很难跳出这个&ldquo;圈&rdquo;。 第二，针对这种普遍的情况，在实践的英语教学中有一些自己的体会和认识。首先，培养学生对口语的兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣不仅会影响到口语练习的效果, 而且关系到学生上课的心情, 对待上课的态度。我们只有想办法使学生对口语产生浓厚的兴趣, 增加口语学习的趣味性, 他们才会积极主动地投入到口语教学中来, 才能激发他们练习口语的动机。其次，合理利用教材, 使教学内容贴近学生生活在教学中, 学生对教学内容是否感兴趣会直接影响到他们的听课状态, 因此, 我们要找学生熟悉、感兴趣的话题, 而且要把教材内容内化成自己的东西, 在变换形式把它们交给学生, 因为我们是在用教材而不是在教教材。现在我们所使用的新教材几乎每一单元都与日常生活相关, 这就为我们的教学提供了很大方便, 起码可以让学生们觉得有话可说。在这种情况下,我们可以适当多加入口语练习这一部分,就他们感兴趣的内容多说多练。 口语的提高不是一蹴而就的, 而是需要长期的训练。教师要时刻对学生进行语音、语调方面的指导, 还要采用多种方式,组织学生进行口语练习。 而且通过这些活动, 可以使每一个学生都能参与到课堂教学中来。最重要的是努力构建一个和谐而融洽的师生关系。我们都了解这样一个简单的道理：如果学生喜欢某一位老师，那他就会喜欢这个老师的一切，包括他的课程，上课的方式方法以及老师的爱好等，即所谓的&ldquo;亲师性&rdquo;，那么学生自然就会下大功夫，花大力气来学习这门课程，因而效果比较显著，这大概就是我们常说的&ldquo;爱屋及乌&rdquo;吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理的左右，使得学生也就不愿学，甚至不学这位老师所带的课程，这种现象也是我们平时屡见不鲜的。所以教师要深入到学生中，和学生紧密团结在一起，了解学生的兴趣，爱好，特长以及情绪的变化等，时时处处关心，爱护学生，尊重和理解学生，适时适地地帮助学生，让学生有一种亲近感，这样不仅可以成为他们尊敬的师长，也可以成为亲密无间的朋友。但如果遇到个别有问题、有缺点的学生应及时运用恰当而巧妙的方法加以批评教育，做到既不伤害他们的自尊心，又让他们认识到自己的缺点和不足，以此来促进其改正。这样做定会构建一个和谐而又融洽的师生关系。

评分☆☆☆☆☆

1.美容院未来发展趋势如何？