天合教育·2014北京市会计从业资格考试·最新考试题库及上机实践：会计基础+初级会计电算化（附光盘1张） 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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　　《天合教育·(2014年)北京市会计从业资格无纸化考试系列丛书·最新考试题库及上机实战:会计基础+初级会计电算化》的体例安排，均立足于本省（区、市）具体考情，从题量、题型、考点等各个方面进行深层预测，强化训练。在临考经验、心理素质等不同方面对考生进行培养。

内容简介

　　《天合教育·2014北京市会计从业资格考试·最新考试题库及上机实践：会计基础+初级会计电算化》严格依据财政部实施的最新考试大纲与无纸化上机考试模式的特点编写，在各省（区、市）历年真题的基础上，组织相关专业人士充分调研各省（区、市）历年命题热点，精确预测常考、易考知识点。《天合教育·2014北京市会计从业资格考试·最新考试题库及上机实践：会计基础+初级会计电算化》中的所有同步试题均出自各省（区、市）会计从业资格考试历年真题题库。

内页插图

目录

光盘安装说明
光盘使用说明
财政部关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见

会计基础
第一部分 单项选择题
第一章 总论
第二章 会计要素与会计科目
第三章 会计等式与复式记账
第四章 会计凭证
第五章 会计账簿
第六章 财务处理程序
第七章 财产清查
第八章 财务会计报告
第九章 会计档案
第十章 主要经济业务事项账务处理
第二部分 多项选择题
第一章 总论
第二章 会计要素与会计科目
第三章 会计等式与复式记账
第四章 会计凭证
第五章 会计账簿
第六章 财务处理程序
第七章 财产清查
第八章 财务会计报告
第九章 会计档案
第十章 主要经济业务事项财务处理
第三部分 判断题
第一章 总论
第二章 会计要素与会计科目
第三章 会计等式与复式记账
第四章 会计凭证
第五章 会计账簿
第六章 账务处理程序
第七章 财产清查
第八章 财务会计报告
第九章 会计档案
第十章 主要经济业务事项财务处理
第四部分 计算分析（不定项选择）题

初级会计电算化（理论知识部分）
第一部分 单项选择题
第一章 会计电算化概述
第二章 会计电算化的工作环境
第三章 会计电算化基本要求
第四章 会计核算软件的操作要求
第二部分 多项选择题
第一章 会计电算化概述
第二章 会计电算化的工作环境
第三章 会计电算化基本要求
第四章 会计核算软件的操作要求
第三部分 判断题
第一章 会计电算化概述
第二章 会计电算化的工作环境
第三章 会计电算化基本要求
第四章 会计核算软件的操作要求

精彩书摘

　　3.下列各项中，可以用来登记明细分类账的有（）。
　　A.原始凭证B.领导批示C.原始凭证汇总表D.记账凭证
　　【答案】ACD
【解析】领导批示不是会计登记的依据，不可以用来登记明细分类账。
　　4.不能反映出科目的对应关系，不便于分析和检查经济业务的来龙去脉，不便于查对账目，指的是（）。
　　A.记账凭证账务处理程序B.汇总记账凭证账务处理程序C.日记账账务处理程序D.科目汇总表账务处理程序
　　【答案]CD【解析】不能反映出科目的对应关系，不便于分析和检查经济业务的来龙去脉，不便于查对账目，指的是日记账账务处理程序、科目汇总表账务处理程序。汇总记账凭证账务反映科目的对应关系，便于分析和检查经济业务的来龙去脉。记账凭证账务处理程序便于查对账目。
　　5.不论采用何种账务处理程序，编制财务报表所需资料最终来源于（）。
　　A.科目汇总表B.总分类账C.明细分类账D.汇总记账凭证
　　【答案]BC
　　【解析】不论采用何种账务处理程序，编制财务报表所需资料最终来源于总分类账和明细分类账。
　　6.账务处理程序是指（）的结合方式。
　　A.会计报表B.会计账簿C.会计凭证D.原始凭证
　　【答案】ABC
　　【解析】账务处理程序就是通过建立凭证、账簿和报表组织体系，并按一定的步骤或程序将三者有机结合起来，以实现最终产生并提供有用会计信息的目的。
　　7.汇总记账凭证账务处理程序不适用于（）。
　　A.规模较小、业务量较少的单位B.规模较小、业务量较多的单位C.规模较大、业务量较少的单位D.规模较大、业务量较多的单位
　　【答案]ABC【解析】汇总记账凭证账务处理程序适用于规模较大、业务量较多的单位。
　　8.各种会计核算形式下，明细账的登记依据有（）。
　　A.原始凭证B.汇总原始凭证C.记账凭证D.付款凭证
　　【答案】ABC
　　【解析】不同的明细账可以依据记账凭证、原始凭证或汇总原始凭证进行登记。
　
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前言/序言

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才开始看，希望对考试又帮助。

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书不错，经常在京东买书，值得购买

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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还好，但是感觉这里边有的答案是错的

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感觉不法错，希望考前能做完

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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