军事科学院硕士研究生系列教材：当代外国军事思想教程（第2版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《军事科学院硕士研究生系列教材：当代外国军事思想教程（第2版）》主要选取美、俄、日、印等比较具有代表性的国家作为研究对象。除一讲概论外，其余四讲分别论述美、俄、日、印等国的当代军事思想。二是完善了框架，规范了体例，充实了内容。每个国家军事思想的内容均包括基本概念与历史演变、冷战时期的军事思想、冷战后的军事思想、基本特点及发展趋势。当代军事思想划分为冷战期间和冷战后两个阶段，分别阐述该时期军事思想产生的历史条件、战争观或战争思想、安全战略思想、军事战略思想、军队建设思想和作战思想等内容，使结构和内容更加合理和完善。三是进行了大幅修改和补充。本教程继承了第一版教程关于各国军事思想的基本概念及历史演变、冷战时期军事思想等基本内容，并对其进行进一步的归纳和提炼，对冷战后的军事思想进行了更新、充实和完善，对各国军事思想的基本特点和发展趋势进行了重新审视和概括，特别是增加了冷战期间和冷战后军事思想形成的历史因素、安全战略思想等内容。

内页插图

目录

第一讲 概论
一、基本概念
二、研究外国军事思想的意义
三、当代外国军事思想的主要内容
四、外国军事思想的基本特点
五、外国军事思想的发展趋势

第二讲 当代美国军事思想
一、概述
二、冷战时期的美国军事思想
三、冷战后的美国军事思想
四、美国军事思想的主要特点
五、美国军事思想的发展趋势

第三讲 当代俄罗斯军事思想
一、概述
二、冷战时期的苏联军事思想
三、冷战后的俄罗斯军事思想
四、俄罗斯军事思想的基本特点
五、俄罗斯军事思想的发展趋势

第四讲 当代日本军事思想
一、概述
二、冷战时期的日本军事思想
三、冷战后的日本军事思想
四、日本军事思想的主要特点
五、日本军事思想的发展趋势

第五讲 当代印度军事思想
一、概述
二、冷战时期的印度军事思想
三、冷战后的印度军事思想
四、印度军事思想的基本特点
五、印度军事思想的发展趋势
主要参考文献
后记

精彩书摘

　　第三阶段为将战场推向敌方阶段。即以直接、有力的支援陆上作战行动对敌方领土实施大规模的进攻，使战争按照有利于己的条件结束。这种海上作战模式主要是对苏作战，也适应其他高、中强度战争。⑥在作战中充分发挥美海军的兵力和技术优势。例如，在反潜作战中，强调由反潜舰艇和反潜飞机组成立体、大海域、环形或半环形的大纵深防御体系；在舰艇编队防空中，强调使用各类舰艇和各类舰载机的导弹、火炮和电子战系统，构成三层防空区，使敌无隙可乘；在反舰作战中，以天基、岸基、机载、舰载侦察、预警和控制系统，发现和指示目标，调动各种兵力进入有利阵位，从不同方位、不同距离对敌舰（群）实施协同打击，将其消灭。
　　联合作战思想。美军从第一次世界大战结束后开始关注联合作战问题。但真正实施联合作战是在第二次世界大战中成立参谋长联席会议和一些战区联合指挥机构之后。第二次世界大战的胜利使美国尝到了联合作战的甜头，在战后加强了参联会，并于1946年成立了太平洋司令部、欧洲司令部、南方司令部等战区联合司令部，维持联合作战体制。80年代，在美陆军提出“地空一体战”理论后，各军种相继研究和制定联合作战条令，使联合作战在美国军事思想中的地位得到巩固。美军联合作战的主要特点是：①作战目的战略性强，决策层次高；②不管是高强度战争，或是中、低强度战争，都要以适当的联合编组部队实施作战；③为充分发挥军种部队和下属指挥官的创造性和主动性，作战计划统一制定，分散实施；④广泛进行协调，确保各军种作战顺利实施；⑤充分利用各军种作战能力和作战空间的互补性，形成一体化战场，对敌实施全时空的有力打击，力争在短时间内以小的代价取得战争胜利；⑥与北约国家及其他盟国军队共同进行的作战也是联合作战。与盟军的联合作战包括在情报、指挥与控制、作战行动和战斗勤务支援等方面的联合与协调。
　　（3）对外使用武力的指导原则
　　第二次世界大战后，美国频繁对外使用武力，同苏联在全球争夺势力范围。它的这种侵略和扩张政策，不但遭到各国人民的反对，而且在美国内“激起公众的愤怒”（美前任国防部长麦克纳马拉语）。尤其在朝鲜战争和越南战争中的失败，在美国内引起了深刻的社会危机。这使美国政府不得不反思其对外使用武力的原则。1986年里根政府对反思作了总结，并把结论写进了提交国会审议的“国防报告”之中。报告中说，根据战后的经验教训，美国作出对外使用战斗部队的“检验标准”是：①除非美国的切身利益处于危险之中，否则不应派部队投入战斗；②如果决定派出部队投入战斗，必须派出足够的部队，并给予充分的支援；③如果决定派出部队投入战斗，必须有明确的政治和军事目的；④必要时，根据美国的目的对所派出的部队的规模、组成和部署重新予以评价和调整；⑤在向国外派出战斗部队之前，应得到美国人民及国会给予支持的某种保证；⑥派出部队投入战斗应是最后手段，即在进行了外交、政治、经济和其他方面的努力之后才采取的手段。①这六条标准之中，关键是如何判断“美国的切身利益处于危险之中”。对此，报告没有明确的阐述，只是含糊其辞地说：“关于我们切身利益的判断，有时将取决于具体的情况和形势以及内在的价值。我们的切身利益只能由我们自己来决定，只能由我们对威胁所下的定义来确定。”②这段话实际上仍然给美国政府留下了随意使用武力的借口。
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思想能够凝聚，部队才能够有战斗力。所以，思想理论非常重要。

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《军事科学院硕士研究生系列教材：当代外国军事思想教程（第2版）》主要选取美、俄、日、印等比较具有代表性的国家作为研究对象。除第一讲概论外，其余四讲分别论述美、俄、日、印等国的当代军事思想。二是完善了框架，规范了体例，充实了内容。每个国家军事思想的内容均包括基本概念与历史演变、冷战时期的军事思想、冷战后的军事思想、基本特点及发展趋势。当代军事思想划分为冷战期间和冷战后两个阶段，分别阐述该时期军事思想产生的历史条件、战争观或战争思想、安全战略思想、军事战略思想、军队建设思想和作战思想等内容，使结构和内容更加合理和完善。三是进行了大幅修改和补充。本教程继承了第一版教程关于各国军事思想的基本概念及历史演变、冷战时期军事思想等基本内容，并对其进行进一步的归纳和提炼，对冷战后的军事思想进行了更新、充实和完善，对各国军事思想的基本特点和发展趋势进行了重新审视和概括，特别是增加了冷战期间和冷战后军事思想形成的历史因素、安全战略思想等内容。

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