第一章 網絡基礎知識
1.1 計算機網絡及其體係結構
1.1.1 IP協議
1.1.2 IP地址的組成、分類與管理
1.1.3 子網與子網劃分
1.2 局域網技術
1.2.1 帶寬共享式以太網
1.2.2 交換式以太網
1.2.3 虛擬局域網
1.3 典型網絡互聯設備
1.3.1 二層交換機
1.3.2 路由器
1.3.3 三層交換機
1.4 網絡安全設備介紹
1.4.1 防火牆
1.4.2 入侵檢測係統
1.4.3 入侵防護係統
1.5 Cisco Packet Tracer 5.3模擬器使用簡介
1.5.1 Cisco Packet Tracer 5.3模擬器使用方法
第二章 基本任務環節
2.1 項目一 南信院校園網的規劃設計
2.1.1 南信校園網目前現狀
2.1.2 南信校園網實際整體項目規劃設計
2.1.3 任務一 “南信院”校園網建設需求分析
2.1.4 任務二 規劃、設計方案選擇
2.1.5 任務三 使用PT模擬簡化後的校園網核心層,匯聚層基本拓撲
2.2 項目二 科技樓接入層交換機配置
2.2.1 接入層的基本功能
2.2.2 認識接入層以太網交換機
2.2.3 基礎實驗一 交換機基本配置實驗
2.2.4 任務一 規劃設計科技樓實驗室接入層網絡
2.2.5 任務二 使用PT模擬科技樓實驗室接入層網絡的拓撲
2.3 項目三 校園網接入層交換機以及虛擬局域網的配置
2.3.1 虛擬局域網(VLAN)
2.3.2 VLAN的分類
2.3.3 Trunk鏈路與封裝協議及配置
2.3.4 VTP管理域
2.3.5 VLAN的創建與配置步驟
2.3.6 基礎實驗一 在單颱交換機下實現VLAN
2.3.7 基礎實驗二 跨交換機實現VLAN
2.3.8 基礎實驗三 實現交換機Trunk功能
2.3.9 任務一配置科技樓接入層交換機VLAN
2.3.10 任務二 配置科技樓匯聚層交換機VLAN
2.3.11 任務三 測試科技樓內部網絡的連通性
2.4 項目四 匯聚層與核心層三層交換機的端口IP地址
2.4.1 匯聚層以及核心層基本功能
2.4.2 任務一 匯聚層交換機基本端口配置
2.4.3 任務二 核心層交換機基本端口配置
2.5 項目五 通過RIP路由協議實現校園網的互通
2.5.1 路由基本原理以及動態路由協議
2.5.2 RIP路由協議及其基本原理
2.5.3 基礎實驗一 靜態路由以及默認路由的基本配置
2.5.4 基礎實驗二 RIP路由協議的基本配置
2.5.5 任務一 應用RIP路由協議實現校園網的部分互通
2.5.6 任務二 在RIP路由進程中下放默認路由
2.6 項目六 通過OSPF路由協議實現校園網的互通
2.6.1 OSPF路由協議及其基本原理
2.6.2 基礎實驗一 OSPF路由協議的基本配置
2.6.3 任務一 應用OSPF路由協議實現校園網的互通
2.6.4 任務二 在OSPF路由進程中下放默認路由
2.6.5 任務三 校園網RIP與OSPF路由協議的重分布
2.7 項目七 通過NAT技術實現校園網對Internet的訪問
2.7.1 校園網的Internet接入
2.7.2 傳統串口相關封裝協議(PPP,HDLC)
2.7.3 NAT的基本原理
2.7.4 基礎實驗一 PPP串口封裝協議及其認證
2.7.5 基礎實驗二 靜態以及動態NAT的基本配置
2.7.6 任務一 配置動態的NAPT實現校園網中計算機對Internet的訪問
2.7.7 任務二 配置靜態的NAPT實現外網訪問校園網中的服務器的訪問
第三章 提高任務環節
3.1 項目一 通過配置生成樹協議以及端口聚閤提高網絡的可靠性
3.1.1 生成樹協議(STP)及其原理
3.1.2 交換機的端口聚閤
3.1.3 基礎實驗一 交換機生成樹協議的基本配置
3.1.4 基礎實驗二 交換機端口聚閤的基本配置
3.1.5 任務一 配置科技樓匯聚層交換機以及接入層交換機間的生成樹協議
3.1.6 任務二 配置服務器群組三層交換機到核心交換機間的端口聚閤
3.2 項目二 通過配置端口安全策略提高接入層安全性
3.2.1 任務一 配置科技樓接入層交換機的端口安全
3.3 項目三 通過訪問控製列錶實現校園網訪問控製策略
3.3.1 訪問控製列錶概述
3.3.2 基礎實驗一 標準訪問控製列錶的配置
3.3.3 基礎實驗二 擴展訪問控製列錶的配置
3.3.4 任務一 配置校園網中訪問控製列錶
3.3.5 任務二 南信院校園網ACL案例分析
3.4 項目四 校園網防火牆的使用
3.4.1 防火牆功能概述
3.4.2 防火牆的體係結構
3.4.3 防火牆的基本配置過程和基本配置思路
3.4.4 學院防火牆安全需求分析
3.4.5 防火牆接口和網絡對象的定義
3.4.6 校園網防火牆的路由設計
3.4.7 防病毒與攻擊的策略
3.4.8 網絡帶寬及會話管理策略
3.4.9 網頁內容過濾策略
3.4.10 防火牆VPN功能的實現
3.5 項目五 通過幀中繼(FR)實現分校區與主校區的互通
3.5.1 幀中繼的基本原理
3.5.2 基礎實驗一 幀中繼的基本配置實驗
3.5.3 任務一 配置古平崗校區和仙林校區之間的幀中繼連接
3.5.4 任務二 通過幀中繼實現古平崗校區和仙林校區的互聯
3.6 項目六 通過IPSec VPN實現分校區與主校區的互通
3.6.1 基礎實驗一 IPSec VPN的基本配置
3.6.2 任務一 通過IPSec VPN實現古平崗校區和仙林校區的互聯
3.6.3 任務二 通過GRE over IPSec實現古平崗校區和仙林校區的互聯
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評分訓教程係列瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受 ①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、 提高效益,亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”,寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追
評分我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受
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評分逐字逐句地看完這本書以後,我的心久久不能平靜,震撼啊,震撼!好書啊,好書!為什麼會有如此好的書! 在看完這本書以後,我沒有立即來評論,因為生怕我庸俗不堪的迴復會玷汙瞭這本世間少有的書。 能夠在如此精彩的書後麵留下自己的名字是多麼驕傲的一件事啊 !請原諒我的自私!我知道無論用多麼華麗的辭藻來形容這本書的精彩程度都是不夠的,都是虛僞的,所以我隻想說一句:這本書太好看瞭!我願意一輩子不斷地看下去!此書構思新穎,題材獨具匠心,段落清晰,情節詭異,跌宕起伏,主綫分明,引人入勝,平淡中顯示齣不凡的文學功底,可謂是字字珠璣,句句經典,是我輩應當學習之典範。就商業獵奇的角度而言,這篇書不算太成功,但它的實際意義卻遠遠大於成功本身。正所謂:“一馬奔騰,射雕引弓,天地都在我心中!”真不愧為遊記界新一代的開山老怪!本來我已經對這個類彆失望瞭,覺得這個類彆沒有前途瞭,心裏充滿瞭悲哀。但是看瞭作者這本書,我告訴自己這本書是一定要評論的!這是百年難得一見的好書啊!蒼天有眼啊,讓我在有生之年得以觀得如此精彩絕倫的書!作者要繼續努力啊!此書,就好比黑暗中刺裂夜空的閃電,又好比撕開烏雲的陽光,一瞬間就讓我如飲甘露,讓我明白瞭永恒的真理在這個世界上是真實存在著的。 隻有這樣具備廣闊胸懷和完整知識體係的人,纔能作為這真理的唯一引言者。看瞭此書,讓我陷入瞭嚴肅的思考中,我認為,如果不把此推薦給廣大讀者,就是對真理的一種背叛,就是對謬論的極大妥協。因此,我決定義無返顧的強推!真知灼見啊!此書實在是一語中的。子曰:三人行而必有我師焉。斯言善哉。不知不覺讀書這麼多年,好的書壞的書都看過瞭,看多瞭。漸漸的也覺得沒什麼意思瞭。 漸漸覺得自己已經達到奮鬥的頂峰瞭。可是,第一眼看到這本書的時候,我的眼前竟然感覺一亮!仿佛看到瞭傾城傾國的美人,正輕搖柳步款款而行。正好似這本書,語態端正,論證從容。好書啊!隻有那種真理在握,洞視這個世界真實本質的人,纔能顯示齣這樣驚人的筆力。在日益蒼白膚淺的新書堆裏,我從此書中不但看到瞭真理,更加看到瞭新書的希望。為錶達我對的敬意,也是為瞭嚮作者學習。我決心要把這本書評論、強推!這本書實在是寫得太好瞭。文筆流暢,修辭得體,深得魏晉諸朝遺風,更將唐風宋骨發揚得入木三分,能在有生之年看見的這本書。實在是我三生之幸啊。看完的這本書之後,我竟感發齣一種無以名之的悲痛感,這麼好的書,我內心的那種激動纔逐漸平復下來。可是我立刻想到,這麼好的書,倘若彆人看不到,那麼不是浪費作者的心血嗎?經過痛苦的思想鬥爭,我終於下定決心,我要把這個書強推,使勁推!推到所有人都看到為止!看完,我的心情竟是久久不能平復,正如老子所雲:大音希聲,大象無形。我現在終於明白我缺乏的是什麼瞭,正是那種對真理的執著追求和那種對理想的艱苦實踐所産生的厚重感。麵對此書,我震驚得幾乎不能動彈瞭,那種裂紙欲齣的大手筆,竟使我忍不住一次次的翻開這本書,久久不忍閤上。
評分
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