老年社會工作理論與實務/全國高等院校老年服務與管理專業係列規劃教材 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　《老年社會工作理論與實務/全國高等院校老年服務與管理專業係列規劃教材》特色
　　·《老年社會工作理論與實務/全國高等院校老年服務與管理專業係列規劃教材》立足於高職高專社會工作專業教育，結閤離職高專的教育理念和社會工作實務性強的專業特點，以能力教育為本，注重學生的知識學習與能力培養的結閤。
　　·在編寫體例結構上突齣以老年人為核心和齣發點，專業知識逐步遞進，由社會工作專業基礎知識逐步擴展到老年人服務領域的專業知識的實務運用，利於初學者由淺入深地學習。
　　·《老年社會工作理論與實務/全國高等院校老年服務與管理專業係列規劃教材》中設計，情境和案例，將知識學習和能力培養置於實際的老年人服務情境中，有助於學生在情境中學習，使理論與實務有機結閤，知識學習與能力培養並重。

內容簡介

　　《老年社會工作理論與實務/全國高等院校老年服務與管理專業係列規劃教材》全麵係統地介紹瞭老年人的群體特徵、問題及需要，老年社會工作的基本知識、理論方法、技術及其在實務領域的運用。《老年社會工作理論與實務/全國高等院校老年服務與管理專業係列規劃教材》分為四個模塊：一模塊介紹瞭老年人的群體特徵、需要、問題及權益保障等方麵的知識；第二模塊介紹社會工作基礎知識及老年社會工作理論，在介紹社會工作專業基礎知識的基礎上，介紹瞭老年社會工作的相關理論和應用；第三模塊介紹瞭老年社會工作的方法和技巧，重點介紹瞭個案工作、小組工作及社區工作在老年人服務中的運用；第四模塊介紹瞭老年社會工作實務，重點介紹瞭如何在社區和機構中開展專業化的社會工作服務，以及如何運用專業化的方法為有特殊需要的老年人提供服務。
　　《老年社會工作理論與實務/全國高等院校老年服務與管理專業係列規劃教材》力求把理論與實務有機地結閤起來，既注重理論知識的學習又注重實務能力的提升，《老年社會工作理論與實務/全國高等院校老年服務與管理專業係列規劃教材》設計瞭大量的情境和案例，使讀者能夠在老年服務的情境中獲得知識和能力的提升。
　　本書適閤高職高專老年服務與管理專業及社會工作專業教學使用，同時也適閤老年社會工作的相關培訓使用及實務工作者閱讀。

內頁插圖

目錄

模塊一 認識老年人
項目一 認知老年人的群體特徵
任務一 認知老年人生理特徵
任務二 認知老年人的心理特徵
任務三 認知老年人的社會特徵

項目二 瞭解老年人的需求、問題及權益保障
任務一 瞭解老年人的需求及麵對的問題
任務二 保障老年人權益

項目三 瞭解人口老齡化及用社會工作視角看待老年人
任務一 瞭解人口老齡化
任務二 用社會工作視角看待老年人
模塊二 認識老年社會工作

項目四 認知老年社會工作
任務一 認知社會工作
任務二 認知老年社會工作
任務三 認知老年社會工作的職能和角色
任務四 提升老年社會工作者的知識和能力
任務五 瞭解老年社會工作的外部環境

項目五 掌握老年社會工作理論及應用
任務一 掌握社會工作理論及應用
任務二 掌握老年社會生活理論及應用
模塊三 掌握老年社會工作方法和技巧

項目六 掌握個案工作方法
任務一 認知老年人個案工作
任務二 熟悉老年人個案工作的基本程序
任務三 掌握老年人個案工作會談的技巧
教學情境 老年人個案工作案例分析

項目七 掌握小組工作方法
任務一 認知老年人小組工作
任務二 熟悉老年人小組工作的基本程序及注意要素
教學情境 老年人小組工作案例分析

項目八 掌握社區工作方法
任務一 認知老年人社區工作方法
任務二 熟悉老年人社區工作的模式
任務三 掌握老年人社區工作的方法和技巧
教學情境 老年人社區工作案例分析
模塊四 老年社會工作實務

項目九 社區老年社會工作
任務 掌握社區老年社會工作內容和方法
教學情境 社區老年社會工作案例分析

項目十 機構老年人社會工作
任務 掌握機構老年人社會工作內容和方法
教學情境 機構老年人社會工作案例分析

項目十一 服務有特殊需要的老年人
任務一 服務有認知與情緒問題的老年人
任務二 服務受虐待和疏於照顧的老年人
任務三 處理死亡問題與臨終關懷
參考文獻

精彩書摘

　　三、小組開始階段
　　（一）小組特點
　　當組員被通知聚會時間、地點並且第一次聚會時，就意味著小組工作進入瞭開始階段，這個階段的組員具有的明顯特徵是心理和行為比較矛盾。這種狀態會持續一段時間，具體體現在以下幾個方麵。
　　（1）兩極情感睏境。對他人有既想接近又想迴避的戒備心理；期望擁有自主權，又渴望參與他人或被他人認同。
　　（2）以往經驗的影響。組員以往的經曆會被自然地帶進小組，從而影響他們在新小組中與人的相處；
　　（3）試探。組員對於小組、其他組員、工作者都會有不同的試探，他們通常對小組是否能達到預期目的持懷疑態度，也會通過一些非語言信息，如著裝和長相等，來瞭解對方。
　　（二）任務確定
　　在老年小組工作開始階段，社會工作者應該把工作重點放到幫助老年人建立相互信任的關係上，增加他們的溝通和交流機會，發現老年人之間的相似或共同特質，澄清一些彼此之間或對社會工作者及小組活動的誤解，對老年人鼓勵和關懷等。在此階段，小組活動的主要任務包括：
　　（1）介紹小組成員。組員到齊後，社會工作者要做的第一項工作便是請組員做自我介紹。自我介紹能夠幫助組員一起分享各自的擔心和興趣，由此發展齣彼此信任。社會工作者可以告訴組員在自我介紹中主要介紹哪些內容，比如，除瞭介紹自己的名字外，還可以根據小組的目標來確定要介紹的內容。
　　（2）明確小組的目標和組員的期望。在小組開始階段，社會工作者需要對小組的目標以及工作者在小組中的作用進行簡單的說明。若組員不清楚小組的目標，他們的不安情緒就會增強，活動熱情則會降低。
　　（3）討論保密原則。組員間的相互信任是小組凝聚力産生和小組活動順利進行的重要基礎。當組員相信小組是一個非常安全的場所時，纔會討論具有情感深度的問題。因此，在開始階段，社會工作者需要引導組員認真地討論保密問題，強調保密的必要性以及泄密可能帶來的危害。
　　（4）製定小組規範以及組員簽署小組閤約等。小組是數人甚至十幾個人的集閤體，組員之間存在著個體差異。為瞭使得小組順利發展和達到預期結果，在開始階段，社會工作者需要引導小組成員共同製定小組規範並簽署小組閤約，閤約中，雙方就具體的期望、責任和職責達成協議。
　　（5）在開始階段，社會工作者扮演的角色主要是領導者、組織者、協調者和鼓勵者等。在整個過程中，社會工作者要根據老年人的特點，能夠讓老年人能夠聽清、明白並能夠接受。
　　（三）工作技巧
　　在小組開始階段，社會工作者需要運用一些技巧使老年人們放下戒備，這些技巧也是整個老年小組工作過程中要求社會工作者靈活掌握的。
　　……

前言/序言

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文字所以那麼重要，就因為它可以把人類最精華的經驗流傳下來。傳說中有這麼一句話：倉頡造字，鬼神皆哭。鬼神為什麼哭呢？大傢可以想想這個問題。 《論語》第一句話：學而時習之，不亦說乎？意思是說，我們學瞭之後，又不斷地溫習它，這不是件很快活的事嗎？曾子又說：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？曾子每天反省三件事：做事、對人，是不是有不忠心的地方？與朋友交往，說話是不是沒有算話？讀書是不是沒溫習？孔子和曾子都提齣習這個字。習字造字的由來，是人們看到剛齣生的小鳥，由母鳥教飛，常常飛不好，便摔瞭下來，會有性命之憂。母鳥用翅膀幫助並逼迫它學飛，一天又一天，慢慢地，學飛成瞭習慣之後，也就成瞭自然，它終於能從低處往高處飛瞭。孔子和曾子提齣習字，用意在於告訴我們，讀書也是習慣的養成。

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教材不好錯，正版，運輸速度也快。

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