高等学校教材：土木工程图读绘基础习题集（第3版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《高等学校教材：土木工程图读绘基础习题集（第3版）》是依据教育部高等学校工程图学教学指导委员会2010年制订的“普通高等学校工程图学课程教学基本要求”及新发布的《技术制图》、《房屋建筑制图统一标准》（GB/T50001-2010）等现行有关专业制图标准，总结多年来教学改革的实践经验，存第二版的基础上修订而成的。
　　《高等学校教材：土木工程图读绘基础习题集（第3版）》的编排顺序与主教材一致。木次修订在保持原版体系的基础上，对部分章节的题量适度增加，对个别题目难度水平做了调整，使前后衔接更加顺畅，并对重点、难点内容给出了标准答案，收录在主教材后所附《土木工程图读绘基础（第三版）多媒体课件》中，供学生参考学习。
　　《高等学校教材：土木工程图读绘基础习题集（第3版）》可作为高等学校土木类或工程管理、工程造价等相关专业教材，也可作为函授大学、职业大学、业余大学、广播电视大学等的教学用书及高等教育自学用书。

内页插图

目录

第1章 制图基本知识
第2章 点、直线、平面的投影
第3章 基本立体的投影
第4章 轴测投影
第5章 标高投影
第6章 组合体的三面图
第7章 剖面图、断面图
第8章 建筑施工图
第9章 结构施工图
第10章 建筑设备施工图
第11章 城市规划图
第12章 道路工程图
附图 单层工业厂房建筑、结构施工图（部分）
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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

《父与子》是世界上最伟大的连环漫画之一，是德国幽默画大师埃·奥·卜劳恩（E.O.plauen）的传世名作。该书出版后，深受广大读者喜爱，先后被翻译成了多国语言，影响遍及全世界，至今已畅销全球70余年，累计销量超过2000万册，伴随着一代又一代孩子的成长，也引发了一代又一代成人的感悟。　　早在1935年，《父与子》开始在中国刊载发行，受到了丰子恺、鲁迅先生等人的高度赞誉。埃·奥·卜劳恩原名埃里西·奥塞尔（ErichOhser），1903年出生于德国福格兰特山区的一个小村庄，幼年随家人迁居卜劳恩市。卜劳恩17岁时进入莱比锡绘画学院学习，后发表了大量的幽默画作。1930年和他的同学、画家卜尔·班塞尔的女儿玛丽嘉尔德结婚，次年他们的爱子克里斯蒂安降生。1934年12月，奥塞尔受《柏林画报》的邀请，以卜劳恩为笔名开辟了一个连环漫画专栏，开始了《父与子》的创作，并获得了巨大的成功，卜劳恩也由此一举成名。可以说，卜劳恩造就了《父与子》，《父与子》则成就了卜劳恩。淘气儿子和秃头爸爸的搞笑故事持续连载到1937年，卜劳恩共创作了近200幅作品。1944年，卜劳恩因纳粹迫害自杀身亡。　　《父与子》开始连载时，卜劳恩的儿子克里斯蒂安年仅3岁，与爱子一起生活的点点滴滴给卜劳恩的创作带来了灵感，他把儿子对父亲的感激怀念之情和父亲对儿子的爱子之心都融入到了漫画中，使得一幅幅小巧精湛的画面洋溢着纯真的赤子之情与融融天伦之乐，并且闪烁着智慧的光芒。　　《父与子》中的人物形象深入人心后，市场上很快出现了“父与子”形象造型的玩具、巧克力、瓷器等商品。印有“父与子”形象的餐巾、胸针、烟灰缸、饼干筒到处都能看到。《父与子》还被改编成喜剧搬上了舞台，受到了观众的热烈欢迎。“父与子”善良、正直、真诚、宽容，并富有幽默感，深深地打动了千百万读者的心，同时也成了德国幽默、漫画的象征和代表。自问世以来，漫画中平凡而伟大的父子之情给全世界的读者带去了温暖与欢笑，并且一直保持着经久不衰的艺术魅力。数十年来，《父与子》一直是全球读者最喜闻乐见的连环漫画佳作。这既是一本能让人开怀大笑的漫画，又是一本有助于促进亲子交流和增进亲子感情的经典亲子读物，更是一本充满生活哲理与人生智慧的隽永之作。　　《父与子（双语全彩精装典藏版）》囊括了《父与子》的全部漫画，除了对原作进行了电脑着色，使其更加生动有趣以外，还为每幅漫画添加了令人捧腹的文字及英语翻译，让读者轻松看漫画、快乐学英语。漫画添加了令人捧腹的文字及英语翻译，让读者轻松看漫画、快乐学英语

评分☆☆☆☆☆

希望你能越做越好，成长有你有我大家一起来，很好的宝贝。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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　　那是一个郁闷的夜晚，虽说这事和梁子没直接关系，但还是让他有点抬不起头来。

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