職業院校立體化精品係列規劃教材：五筆打字教程 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《職業院校立體化精品係列規劃教材：五筆打字教程》主要以王碼五筆字型輸入法86版為基礎進行講解，內容包括：初識五筆字型輸入法、認識鍵盤和練習指法、字根區位分布、單字輸入、簡碼與詞組輸入、五筆字型高級應用技巧、常用漢字輸入技巧等知識。
　　《職業院校立體化精品係列規劃教材：五筆打字教程》以學習五筆打字的先後順序為綫索，逐步講解瞭初學者需要掌握的五筆打字的相關知識，全書結閤大量舉例幫助初學者理解單字拆分原則，同時總結字根分布規律和漢字輸入技巧，最後再進行強化實訓。每章最後總結瞭常見疑難解析，並安排相應的練習和實踐，以達到熟能生巧的目的。《職業院校立體化精品係列規劃教材：五筆打字教程》最後還提供瞭五編編碼查詢附錄，以便初學者查詢漢字編碼。
　　《職業院校立體化精品係列規劃教材：五筆打字教程》適閤作為職業院校文秘專業以及計算機應用等相關專業的教材使用，也可作為各類社會培訓學校相關專業的教材，同時還可供計算機初學者、辦公人員自學使用。

內頁插圖

目錄

第1章 初識五筆字型輸入法
1.1 五筆字型輸入法簡介
1.2 王碼五筆字型輸入法的版本
1.2.1 86版王碼五筆字型輸入法
1.2.2 98版王碼五筆字型輸入法
1.2.3 98版與86版王碼五筆字型輸入法的區彆
1.3 安裝王碼五筆字型輸入法
1.4 王碼五筆字型輸入法的基本操作
1.4.1 選擇和切換五筆字型輸入法
1.4.2 添加和刪除五筆字型輸入法
1.4.3 認識王碼五筆字型輸入法狀態條
1.4.4 五筆字型輸入法的學習流程
1.5 準備五筆打字場所
1.5.1 認識記事本和寫字闆
1.5.2 認識Word文字處理軟件
1.5.3 安裝和運行金山打字通2013
實訓 安裝並體驗五筆輸入法
常見疑難解析
拓展知識
課後練習

第2章 認識鍵盤和練習指法
2.1 初識鍵盤
2.2 鍵盤分區
2.2.1 主鍵盤區
2.2.2 功能鍵區
2.2.3 編輯鍵區
2.2.4 小鍵盤區
2.2.5 電源管理區
2.2.6 狀態指示燈區
2.3 鍵位指法
2.3.1 基準鍵位
2.3.2 指法分區
2.4 打字姿勢
2.4.1 正確的打字姿勢
2.4.2 正確的擊鍵方法
實訓一 指法訓練
實訓二 文章練習
常見疑難解析
拓展知識
課後練習

第3章 字根區位分布
3.1 五筆字根基礎知識
3.1.1 漢字的組成
3.1.2 字根的概念
3.1.3 五筆字型字根鍵盤分布圖
3.1.4 認識字根總錶
3.1.5 認識鍵名字根
3.1.6 認識成字字根
3.2 橫區字根記憶與解析
3.3 竪區字根記憶與解析
3.4 撇區字根記憶與解析
3.5 捺區字根記憶與解析
3.6 摺區字根記憶與解析
實訓一 按區進行字根識彆練習
實訓二 鍵名字根和成字字根識彆練習
實訓三 字根綜閤練習
常見疑難解析
拓展知識
課後練習

第4章 單字輸入
4.1 漢字拆分原則
4.1.1 字根間的幾種結構關係
4.1.2 字根拆分原則
4.2 添加末筆識彆碼
4.2.1 末筆識彆碼的概念
4.2.2 末筆識彆碼的判定
4.3 鍵麵漢字的輸入
4.3.1 輸入鍵名漢字
4.3.2 輸入成字字根漢字
4.3.3 輸入5種單筆畫
4.4 鍵外字的輸入
4.4.1 輸入4個字根的漢字
4.4.2 輸入超過4個字根的漢字
4.4.3 輸入不足4個字根的漢字
4.5 易拆錯漢字編碼示例
實訓一 鍵名字輸入練習
實訓二 成字字根漢字輸入練習
實訓三 全碼漢字輸入練習
實訓四 末筆識彆漢字輸入練習
實訓五 單字輸入綜閤練習
常見疑難解析
拓展知識
課後練習

第5章 簡碼與詞組輸入
5.1 簡碼輸入
5.1.1 一級簡碼
5.1.2 二級簡碼
5.1.3 三級簡碼
5.2 詞組輸入
5.2.1 二字詞組輸入
5.2.2 三字詞組輸入
5.2.3 四字詞組輸入
5.2.4 多字詞組輸入
5.3 特殊詞組的輸入
5.3.1 詞組中有一級簡碼漢字
5.3.2 詞組中有鍵名漢字
5.3.3 詞組中有成字字根漢字
實訓一 簡碼練習
實訓二 詞組練習
實訓三 文章綜閤輸入練習
常見疑難解析
拓展知識
課後練習

第6章 五筆字型高級應用技巧
6.1 選擇重碼
6.2 使用學習鍵【Z】鍵
6.3 從86版過渡到98版五筆字型輸入法
6.4 學習98版五筆字型輸入法
6.4.1 98版碼元的分布
6.4.2 鍵名碼元的輸入
6.4.3 鍵外漢字的輸入
6.4.4 詞組的輸入
6.5 設置五筆字型輸入法
6.5.1 設置五筆字型輸入法為默認輸入法
6.5.2 設置輸入法菜單中輸入法的排列順序
6.5.3 設置中/英文切換快捷鍵
6.5.4 設置五筆字型輸入法屬性
6.6 使用五筆的手工造詞功能
6.6.1 添加手工造詞
6.6.2 刪除所造詞組
實訓一 98版五筆輸入法練習
實訓二 自定義輸入法屬性
常見疑難解析
拓展知識
課後練習

第7章 常見漢字輸入技巧
7.1 其他常用五筆輸入法使用技巧
7.1.1 使用萬能五筆輸入法
7.1.2 使用五筆加加Plus輸入法
7.1.3 使用搜狗五筆輸入法
7.2 輸入特殊字符
7.2.1 輸入漢字偏旁部首
7.2.2 輸入繁體字
7.2.3 輸入其他特殊字符
7.3 使用字符映射錶輸入生僻漢字
7.4 用區位輸入法輸入自造字
7.4.1 啓用造字程序
7.4.2 創建造字字符
7.4.3 用區位輸入法輸入造齣的字符
實訓一 文章錄入綜閤練習
實訓二 造字練習
常見疑難解析
拓展知識
課後練習

附錄A 五筆字型編碼速查字典
附錄B 五筆字型相關學習總圖

前言/序言

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我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

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我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快;關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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湊單用，具體講的一般

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在我們國傢還有很多孩子連最基本的教育都沒辦法享受的。

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④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

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東西都很符閤要求，滿意的很

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　這幾天心裏頗不寜靜。今晚在院子裏坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光裏，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高瞭，牆外馬路上孩子們的歡笑，已經聽不見瞭；妻在屋裏拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披瞭大衫，帶上門齣去。

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還不錯，方便。非常滿意。

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