⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分地球是自西嚮東自轉,東邊比西邊先看到太陽,東邊的時間也比西邊的早。東邊時刻與西邊時刻的差值不僅要以時計,而且還要以分和秒來計算,這給人們帶來不便。
評分評分
北京時間比格林尼治時間(世界時)早8小時,即:北京時間=世界時+8小時,北京時間是東經120度經綫的平太陽時,不是北京的當地平太陽時。北京的地理位置為東經116度21′,因而它的地方平太陽時比北京時間晚約14分半鍾。[1]授時颱位於陝西蒲城,陝西蒲城在中國大陸版圖中心。主要有短波和長波專用無綫電標準時間標準頻率發播颱(代號分彆為BPM和BPL)。授時的基礎是天文颱有一組靠原子跳動定時、並事先與世界各國原子鍾“對過錶”的原子鍾。時間的確定,首先由技術人員對西安市郊陝西天文颱本部的這組原子鍾的數據進行比較和計算,並報知國際時間計量局,待其匯總各國時間並反饋之後,纔確定齣我國的時間標準;此後,這個“標準”通過綫路傳輸到蒲城縣授時中心的程控鍾房,鍾房的掃描器每小時對照一次,以保證精確。最後,由發射機將每半小時一周期的信號發射齣去。中央人民廣播電颱等單位接收到信號後,以此來校對自己的工作鍾,再以自己的形式播齣準確時間。
評分 評分時,而不是北京的地方平太陽時。北京的地理經度為東經116°21′,因而北京時間與北京地方平太陽時相差約14.5分。
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溝通中達成共識。
評分質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。
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