具體描述
編輯推薦
《有貓在3》有三大看點：
看點一：喵嗚，第4屆金龍奬最佳繪本漫畫奬得主，已齣版作品：《有貓在1-2》、《消費俠》、《羞怯的城市》等。故事生活有趣，用色大膽活潑，風格獨樹一幟，深受讀者喜歡。與方正字庫閤作開發“方正喵嗚體”，頗受好評。
看點二：《有貓在3》延續前兩冊溫馨甜蜜、輕鬆搞笑的風格，講述邁入社會的迷糊主人麥麥與兩隻淘氣貓咪的百分百搞怪生活，更在民間掘齣大量“高手”，分享他們的養貓心得。本書圍繞主角的日常生活進一步展開，側重於挖掘麥麥以外的養貓人與寵物之間的生活經曆，多視角多角度地展示人與動物的和諧關係。
看點三：兩則番外故事+六個花絮小劇場，包括四格漫畫、溫馨小品、寶麗來即興塗鴉等，內容風格更豐富、更精彩、更詳實，充分展現齣作者多纔多藝的一麵。
此外，本書贈品為“貓咪蜜語”明信片（一套4張），與前作規格保持統一，該係列明信片是作者全新繪製的“有貓在”生活，全方位解讀人貓生活蜜語。
內容簡介
看點一：喵嗚，第4屆金龍奬最佳繪本漫畫奬得主，已齣版作品：《有貓在1-2》、《消費俠》、《羞怯的城市》等。故事生活有趣，用色大膽活潑，風格獨樹一幟，深受讀者喜歡。與方正字庫閤作開發“方正喵嗚體”，頗受好評。看點二：《有貓在3》延續前兩冊溫馨甜蜜、輕鬆搞笑的風格，講述邁入社會的迷糊主人麥麥與兩隻淘氣貓咪的百分百搞怪生活，更在民間掘齣大量“高手”，分享他們的養貓心得。本書圍繞主角的日常生活進一步展開，側重於挖掘麥麥以外的養貓人與寵物之間的生活經曆，多視角多角度地展示人與動物的和諧關係。
看點三：兩則番外故事+六個花絮小劇場，包括四格漫畫、溫馨小品、寶麗來即興塗鴉等，內容風格更豐富、更精彩、更詳實，充分展現齣作者多纔多藝的一麵。此外，本書贈品為“貓咪蜜語"明信片（一套4張），與前作規格保持統一，該係列明信片是作者全新繪製的“有貓在”生活，全方位解讀人貓生活蜜語。
作者簡介
喵嗚，第4屆金龍奬最佳繪本漫畫奬得主，已齣版作品：《有貓在1-2》、《消費俠》、《羞怯的城市》等。故事生活有趣，用色大膽活潑，風格獨樹一幟，深受讀者喜歡。與方正字庫閤作開發“方正喵嗚體”，頗受好評。目錄
迷糊主人x淘氣貓咪百分百搞怪“有貓”生活第3季
高手在民間
獨傢傳授養貓絕技
前言/序言
用戶評價
我對手工藝品、藝術品以及一切能夠傳遞情感的物品都情有獨鍾，尤其是當它們與貓咪這個元素結閤時，我的興趣更是會瞬間被點燃。“有貓在3（“貓咪蜜語”明信片一套）”，這個書名一下子就吸引住瞭我，它不僅僅是一個書名，更像是一種邀請，邀請我去探索貓咪世界裏的那些細膩情感。首先，“有貓在”這三個字，立刻營造齣一種溫馨、愜意的氛圍，讓我聯想到許多關於貓咪的日常片段，它們慵懶的身姿，它們好奇的眼神，它們無聲的陪伴。而“3”這個數字，則暗示著這可能是一個係列的第三部，讓我對它在前兩部的基礎上可能會有的創新和突破充滿瞭期待。最讓我心動的，是“貓咪蜜語”這個副標題。我一直覺得，貓咪們有著自己獨特的情感錶達方式，一種超越語言的“蜜語”，它們用眼神、用肢體、用細微的聲音傳遞著隻有懂它的人纔能解讀的訊息。我非常渴望通過這套明信片，能夠更深入地理解這些“貓咪蜜語”，能夠感受貓咪們內心深處的柔軟和情感。
评分這本書的題目，光是讀齣來就讓人覺得暖意融融。“有貓在3”，這三個字仿佛為我打開瞭一扇通往寜靜與溫馨的小門。我腦海中立刻浮現齣一幅畫麵：一個舒適的空間裏，有陽光灑落，而一隻或幾隻可愛的貓咪正悠閑地穿梭其中，它們的存在，本身就為這個空間增添瞭無限的生機與活力。數字“3”則給我一種係列感，讓我聯想到它可能在前兩部的基礎上，有著更豐富的錶現形式，或者更深層次的情感挖掘。而“貓咪蜜語”這個副標題，更是直接擊中瞭我的心。我一直覺得，貓咪和人類之間，存在著一種無需言語的溝通方式，一種隻有用心纔能體會的“蜜語”。這種“蜜語”，可能是一次深情的對視，一個溫柔的碰觸，一聲滿足的呼嚕，又或者是一種默默的陪伴。我非常好奇，這套明信片將如何捕捉和呈現這些充滿魔力的“貓咪蜜語”？它會用畫麵講述故事，還是會用文字觸動心靈？我期待它能夠帶我進入貓咪的世界，去感受它們純粹的情感，去聆聽它們無聲的呢喃。
评分我對這類主題的書籍，一嚮是抱有極高的期待，尤其是當它涉及到“貓咪”這樣一個極具魅力的主題時。“有貓在3（“貓咪蜜語”明信片一套）”這個書名，可以說在第一時間就吸引瞭我的目光。首先，“有貓在”這三個字，自帶一種生活氣息和溫馨感，仿佛一下子就將我帶入瞭一個有貓相伴的舒適空間。而“3”這個數字，又給我一種“事不過三”的期待，讓我覺得這一部一定比前兩部更加精彩，更加成熟。更讓我心動的是“貓咪蜜語”這個副標題。我一直相信，貓咪們是有自己的語言的，隻不過這種語言不是人類所能輕易理解的。它們用眼神、用肢體、用細微的聲音，傳遞著隻有彼此纔懂的情感。我迫切地想知道，這套明信片將如何呈現這些“貓咪蜜語”？是捕捉它們在玩耍時的嬉戲打鬧，還是它們在沉睡時的安詳寜靜？又或者是它們與主人之間那些溫馨的互動？我希望這套明信片能夠讓我感受到貓咪們最真實的情感流露，最純粹的內心世界。
评分這本書的名字，本身就給我一種非常溫暖、治愈的感覺。“有貓在3”，這個“有貓在”三個字，幾乎能立刻驅散我心中的焦慮和煩躁。我知道， wherever there are cats, there is a certain kind of peace and joy. 它們的存在，本身就是一種無聲的慰藉。而“3”，則暗示著這是一個係列，或許意味著它在前兩部的基礎上，有瞭更多的沉澱和升華，或者說，它代錶著某種更豐富的內容。更吸引我的是“貓咪蜜語”這個副標題，它讓我對貓咪的內心世界産生瞭無限的好奇。我一直覺得，貓咪們雖然不說話，但它們總是有自己的語言，一種隻有真正懂它們的人纔能聽懂的“蜜語”。這種“蜜語”可能藏在它們溫柔的眼神裏，藏在它們柔軟的呼嚕聲裏，藏在它們伸懶腰的優雅動作裏。我渴望通過這本書，能夠更深入地理解貓咪的這些“蜜語”，能夠與它們建立更深層次的情感連接。這種期待，就像是等待收到一份來自貓咪世界的神秘邀請函。
评分當我看到這本書的名稱時，我的內心仿佛被一股暖流輕輕拂過。“有貓在3”，這幾個字本身就充滿瞭治愈的力量，仿佛能瞬間驅散我內心的陰霾。我無法想象一個有貓咪陪伴的空間會是怎樣的，但直覺告訴我，那一定是充滿愛與溫暖的。數字“3”則給我一種延續和積纍的感覺，讓我覺得這不僅僅是一次簡單的呈現，而是經過瞭前兩部的沉澱，一定會有更深刻的內涵和更豐富的錶現。而“貓咪蜜語”這個副標題，更是讓我心生漣漪。我一直覺得，貓咪之間，或者貓咪與人類之間，存在著一種隻有用心纔能聽懂的語言，一種充滿瞭愛意和默契的“蜜語”。它們不善言辭，但它們的眼神、它們的動作、它們的呼嚕聲，都仿佛在訴說著無盡的情感。我非常期待，這套明信片能否將這些“貓咪蜜語”以一種獨特而美好的方式呈現齣來，讓我能夠更近距離地感受貓咪世界的溫柔與純粹。
评分這本書的封麵設計就足以讓人心動不已！那是一種恰到好處的溫柔，不是那種過於卡通化或者賣弄可愛的風格，而是帶著幾分寫實與藝術感。我第一眼看到它，腦海裏就浮現齣瞭無數個關於貓咪的溫暖畫麵。封麵上那隻貓咪的眼神，仿佛能洞察一切，又帶著一種慵懶的、不被打擾的滿足感。它的毛發質感，即使隔著封麵也仿佛能感受到絲滑。我甚至開始好奇，是不是每一張明信片都擁有這樣精心設計的封麵，或者說，這僅僅是這套“貓咪蜜語”明信片中的冰山一角？作為一名“貓奴”，我深知，有時候一個好的封麵，往往預示著裏麵內容的品質。它不僅僅是一個包裝，更是一種情緒的傳遞，一種期待的開啓。我迫不及待地想知道，這套明信片究竟會帶給我怎樣的驚喜。它是否會捕捉到貓咪最真實、最動人的瞬間？又或者，它會用一種充滿想象力的方式，將貓咪的日常變得富有詩意？這種期待感，就像等待一隻小貓咪從紙箱裏探齣頭來一樣，充滿著未知與美好。
评分我一直認為，明信片是一種非常獨特的媒介，它既有收藏價值，又承載著社交功能。而當它與“貓咪”這個主題結閤時，其魅力更是指數級增長。“有貓在3（“貓咪蜜語”明信片一套）”，這個書名讓我立刻聯想到，它可能不僅僅是一套圖片，而是一份份精心挑選的、能夠傳遞情感的卡片。我腦海中立刻浮現齣各種場景：在收到朋友寄來的明信片時，看到上麵是一隻貓咪在悠閑地曬太陽，或者是在認真地“監視”你；又或者，是我自己想要給遠方的朋友送去一份特彆的問候，而這套明信片就是絕佳的選擇。我很好奇，這套明信片的設計風格會是怎樣的？是寫實的攝影作品，還是充滿藝術感的插畫？是會捕捉到貓咪的各種錶情和姿態，還是會聚焦於它們與環境的互動？更重要的是，它是否會附帶一些簡短而動人的文字，如同那些“貓咪蜜語”一般，能夠觸動收信人和寄信人的心弦？我對這種將日常的美好，通過一張小小的卡片傳遞齣去的方式，充滿瞭期待。
评分這本書的書名，仿佛是一首輕柔的詩，瞬間就能勾起我對貓咪的美好聯想。“有貓在3”，這幾個字就好像是打開瞭一扇小小的窗戶，讓我瞥見瞭貓咪們在某個角落裏慵懶的身影，看到瞭它們在陽光下閃爍的毛發，聽到瞭它們細微的呼嚕聲。這種“在場感”，本身就充滿瞭治愈的力量。而數字“3”則暗示著一種係列的延續，讓我覺得這一定是一個經過精心打磨和不斷完善的作品，可能會帶來更多的驚喜。最讓我心動的是“貓咪蜜語”這個副標。我一直堅信，貓咪們擁有著一套屬於自己的、超越語言的溝通方式，一種充滿瞭愛與善意的“蜜語”。這種“蜜語”可能藏在它們溫柔的凝視裏，可能體現在它們輕柔的蹭蹭裏，也可能隱藏在它們安詳的睡姿裏。我迫切地想知道，這套明信片將如何捕捉和傳遞這些隻屬於貓咪的“蜜語”，是會用精美的插畫，還是會用充滿故事感的攝影？我期待它能為我帶來一份來自貓咪世界的、充滿愛意的問候。
评分我對一切與貓咪相關的事物都抱有濃厚的興趣，而“有貓在3（“貓咪蜜語”明信片一套）”這個書名，在我看到的第一眼就讓我産生瞭強烈的共鳴。首先，“有貓在”這三個字，自帶一種溫馨、寜靜的畫麵感，仿佛能瞬間將我帶入一個有貓咪陪伴的舒適角落，感受那種悠閑與自在。“3”這個數字，則暗示著它可能是係列中的第三部，這讓我對它在前作基礎上可能帶來的更深層次的探討和更豐富的錶現充滿瞭期待。而“貓咪蜜語”這個副標題，更是精準地擊中瞭我的心。我一直覺得，貓咪們擁有一種特殊的語言，一種不藉助言語就能傳遞情感的“蜜語”。它們可能用一個眼神，一個動作，一聲輕柔的呼喚，來錶達它們的愛、它們的依賴、它們的喜悅。我非常好奇，這套明信片將如何去捕捉和詮釋這些“貓咪蜜語”，是會通過寫實的畫麵，還是通過富有想象力的插畫，抑或是配閤著簡潔而富有詩意的文字？我期待它能帶我走進貓咪們的世界，去感受它們純粹的情感，去聆聽它們無聲的告白。
评分坦白說，我選擇這本書，很大程度上是因為它名字中透露齣的那份親切與神秘。“有貓在3”，這個數字“3”本身就帶有一種延續感，仿佛它經曆瞭一、二的積纍，必然有瞭更深厚的積澱，或者說，它承載瞭更多關於貓咪的故事。而“貓咪蜜語”這個副標題，更是精準地抓住瞭我作為愛貓人士的 G 點。我總覺得，貓咪之間，或者貓咪與主人之間，有著一種超越語言的交流，一種微妙的情感傳遞，那是一種隻有用心纔能捕捉到的“蜜語”。這種“蜜語”，可能是一聲滿足的呼嚕，一個溫柔的蹭蹭，一個意味深長的眼神，甚至是一次悄無聲息的陪伴。我非常好奇，這套明信片是如何去詮釋這種“蜜語”的？它會用文字來描繪，還是用畫麵來呈現？我猜想，最理想的狀態是兩者兼具，用最簡潔的文字，搭配最傳神的畫麵，纔能最大程度地觸動人心。這種對“蜜語”的探尋，讓我覺得這本書不僅僅是關於貓咪的，更是關於如何去感知和理解生命中那些細膩而美好的情感連接。
評分好評
評分百分百搞怪“有貓”生活第3季
評分書很好，送貨也很快，很喜歡！
評分書很好，質量不錯，非常喜歡
評分很可愛的書啦，以為很喜歡捏口老師的貓咪，關注瞭捏口老師，就知道這本喵嗚老師的書，很可愛耶，老少鹹宜！
評分看點三：兩則番外故事+六個花絮小劇場，包括四格漫畫、溫馨小品、寶麗來即興塗鴉等，內容風格更豐富、更精彩、更詳實，充分展現齣作者多纔多藝的一麵。
評分有人說，夜鶯為瞭學生而獻齣心血，令玫瑰染上血紅，綻開絕美的花瓣，可是學生卻在被女孩拒絕之後心灰意冷地丟棄玫瑰，這讓他們感覺不值，感覺夜鶯太可悲。可是，在我看來，夜鶯並不是可悲的。如果站在夜鶯的角度來看待整個故事，能為所愛之人付齣自己能夠付齣的最大代價，這本身就是一種幸福。再加之夜鶯本就不求任何迴報，又有什麼遺憾的呢？隻要自己心甘情願，哪怕對方並不知曉，也並不是件可悲的事情吧。這樣偉大的覺悟，就個人而言，完全可以與安徒生筆下的海的女兒媲美。 又有人認為，故事中的女孩過於勢利，可是換個角度來看待，女孩也沒有過錯。這個世界本就物欲橫流，麵包比水仙花更容易吸引人去追逐。寶石的閃亮掩蓋瞭玫瑰的淒艷，女孩的舉動雖讓人能夠理解，卻更覺得無奈。 窮學生最終從中悟齣瞭道理：“在現實的世界裏，首要的是實用。”這種領悟我們不能說不對，但卻為之感到悲哀，少年還未體會愛情的美妙滋味，就已經被情所傷，隻能迴到他的“哲學和玄學書”的世界中去，將自己的性靈囚禁在高高的象牙塔中，不再接觸世事。這固然不會再受到傷害，但也不能再親身去品味人世滄桑，去瞭解復雜多樣的人性……由此而言，學生纔是故事中最悲哀的角色。 在整個童話集中，我最喜歡的童話實際上是《巨人的花園》。 世人稱這篇童話是王爾德所著九篇童話中最美的一篇。王爾德是英國唯美主義藝術運動的開創者，《巨人的花園》就充斥著明顯的唯美情調和宗教氛圍。 無論是小孩們攀上樹枝使得花開滿樹、鶯啼燕舞，抑或是巨人死在大樹之下，身上覆滿瞭白花，這些唯美的情景都有中世紀油畫般的典雅精緻，和天主教對死亡意義的神聖追溯。 王爾德在這個故事裏，似乎僅僅傳達著一種“善有善報”的因果論，但是實際上，更多的反而是在體現某種宗教情結。故事中，巨人最喜歡的小孩——手掌和腳掌上分彆都有一清晰的釘子印——他是耶穌的化身，是神的孩子，令巨人顫抖下跪，發自內心地敬畏喜愛，並在他的指引下，靈魂前往這個小孩的花園——天堂。 1900年，王爾德在自己友人的幫助下，改信天主教。也許，這篇童話早早地便預示瞭這樣的結果吧。 《快樂王子》也是讓人讀後忍不住落淚的美妙之作。這個故事中的王子雕像與小燕子身上都存在著一種崇高偉大、無私忘我的精神特質。王子將自己身上的寶石和金子委托給燕子，讓他送給那些需要這些東西的人們——也許是窮睏潦倒的戲作傢，也許是賣不齣火柴的小女孩，也許是那些忍飢挨餓的乞丐
評分百分百搞怪“有貓”生活第3季
評分在我們的中小學教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難！在教育的整體認識上，作為一個完整教育過程的學校教育，它永遠不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發展，是一代代的兒童將成長為什麼樣的人的問題。在這一點上，教育不僅僅是自由的，也是強製的。集體教學的形式 一經奠定，所謂“因材施教”隻能是一個需要不斷努力的目標。
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