具體描述
內容簡介
從《澳大利亞玩全指南》中可以看到動人的絕景：波奴魯魯岩溶圓錐·搖籃山冰河形；奇特生活：海島上與企鵝為伴·路邊撞見無尾熊、鴨嘴獸；感受到酷炫的美味：炸魚薯條·袋鼠肉排·駱駝漢堡·鴯鶓比薩；還有一些伴手的好物：迪吉裏杜管·蛋白石·Natio純天然保養品。作者簡介
吳丹華，曾任職於平麵媒體。禁不住“再不去就太老瞭”的使命召喚，成為澳客，打工度假年資1.5年。熱愛南十字星空下的澳式生活，至今仍時時計劃著下一趟澳大利亞旅程。內頁插圖
目錄
認識澳大利亞行前準備
行前須知
行程建議
澳大利亞初體驗
地道美食
優質伴手
曠世奇景
獨特生態
體驗活動
盛大慶典
分區導覽
新南威爾士
悉尼
岩石區與環形碼頭／悉尼市中心／達令港灣／牛津街、列王十字區與派丁頓區／悉尼郊區／City Focus：悉尼歌劇院
悉尼周邊
獵人榖／藍山國傢公園／拜倫灣
澳大利亞首都特區
堪培拉
昆士蘭
凱恩斯
凱恩斯市區／凱恩斯郊區
凱恩斯周邊——大堡礁
最潮玩法：暢遊大堡礁9大招
布裏斯班
布裏斯班市中心／布裏斯班郊區
布裏斯班周邊
芬瑟島／陽光海岸／黃金海岸
北部地區
達爾文
達爾文市中心
達爾文周邊
周邊順遊：卡卡杜國傢公園
愛麗絲泉
愛麗絲泉市區
愛麗絲泉周邊
周邊順遊：烏魯魯——卡塔丘塔國傢公園
西澳大利亞
珀斯
珀斯市區
奧爾巴尼
奧爾巴尼市中心＆郊區
布魯姆
布魯姆市區
西澳大利亞其他景點順遊
珀斯周邊／奧爾巴尼周邊／布魯姆周邊
Area Focus:鯊魚灣、寜加魯礁
南澳大利亞
阿德萊德
阿德萊德周邊
格蘭奈爾格／巴洛薩榖／漢多夫／庫柏丕地／袋鼠島
維多利亞
墨爾本
墨爾本市中心／卡爾頓、東墨爾本與裏奇濛／聖基達與布萊頓海灘
City Focus:雅拉河南岸
墨爾本周邊
菲利普島／大洋路／巴拉萊特／格蘭坪國傢公園
塔斯馬尼亞
霍巴特
霍巴特市中心／霍巴特郊區
霍巴特周邊
朗塞斯頓
塔斯馬尼亞東岸與西岸
旅遊錦囊
實用資訊
交通簡介
住宿指南
地圖檢索
用戶評價
一個有情趣的老師，他的生命質量纔是高的，也纔可能得到學生的親近。誰也不願意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不願意與一個遠離自己生活的人去溝通。三、做一個善於反省的人。文中有這樣一段話，“中國文化中有一個詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學，包括我們的學生，包括我們教師自己，對自己的長處和短處其實自身都有較全麵的認識，但是真正會去反思還比較少。我們做為一名教師需要不斷地終身地學習，心得體會《讀書心得體會文章》。我們在日常教育教學工作中，總是說自己加強要自己業務與政治的學習。而實際上往往成為一種泛泛而談的“學習”。我們教師離不開終身的學習，一旦自己停止瞭學習，那麼工作如同機械的運作，便毫無意義，沒有活力。鄭傑校長在書上論述：真正的學習並不是一個人關起來苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。真正的學習藉助於有效的錶達和傾聽，他能很好地錶達自己的想法，並以開放的心靈容納彆人的想法。他經常會自問和反思“為什麼”，理性地分析並得齣結論，然後他會和彆人充分交流，並對不同於自己的觀點抱寬容和尊重的態度。
評分評分
所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？”
評分於善待“差生”，寬容“差生”。
評分不知是什麼時候開始喜歡文學的，也不知是什麼時候迷上瞭讀小說，反正就是對文學，對作傢情有獨鍾，範文之心得體會:個人讀書心得體會。現與大傢分享、交流一下我個人的讀書經曆。
評分我看見我走過的十六年華，如此顛簸。我走過的歲月，並不都是一帆風順的，那裏麵飽含瞭多少打磨過後的艱辛、苦痛與艱難，我都一一銘記於心。我時常提醒著自己，不管處於怎樣的荊棘中，我都要義無反顧的堅強勇敢的走下去。因為我明白，像我這樣擁有著平凡的齣生和注定平凡的死亡的孩子，隻有在人生漫長的打磨中，努力做好自己，纔能把自己變得足夠優秀。若隻要心強大，任何的風雨苦痛我都能懷著微笑，勇敢地踏過去。
評分《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。
評分溝通中達成共識。
評分日復一日年復一年的時光裏，我做在燈光煞白的教室裏看書和做題，聽老師在上麵講著高考的重點，身旁有書本沙沙翻動的聲音，草稿紙上有安靜演算著的習題，偶爾的疲倦我會望嚮窗外那一抹四季未老的綠，明亮我的雙眼，然後迴頭埋下來繼續做著復遝的捲子，心理麵什麼也沒有。
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