义务教育日语课程标准（2011年版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。日本是主要经济发达国家之一，中日两国之间的交流源远流长。日语是世界上使用人口较多的语种之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用日语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要作用。在义务教育阶段开设日语课程有利于提高国民素养和培养多元化外语人才，提升我国的国际竞争力和国民的国际交流能力。

内页插图

目录

第一部分 前言
一、课程性质
二、课程基本理念
三、课程设计思路

第二部分 课程目标
一、总目标
一、分级目标

第三部分 分级标准
一、语言知识
一、语言技能
二、文化素养
四、情感态度
五、学习策略

第四部分 实施建议
一、教学建议
一、评价建议
二、教材编写建议
四、课程资源开发与利用建议

附录
附录1 话题项目
附录2 交际项目
附录3 语音项目
附录4 词汇项目
附录5 语法项目
附录6 教学实例
附录7 评价实例

精彩书摘

　　教师可以引导学生通过多种渠道，包括图书、报刊、电影、电视、录像及相关的日语网站等了解背景知识，不断积累对日本文化和中日文化异同的认识；帮助学生拓展视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而形成跨文化交际意识。
　　在教学中，教师应对日语的言语行为和非言语行为特征予以足够的重视，并通过练习、实践，使学生理解日语的特点及其思维方式，不断提高学生的交际水平。例如，教师告诉学生哪些语言现象体现了日本人重视和谐的人际交往这一显著特征；帮助学生了解日语对话中的应答技巧，体会日语表达中委婉多于直白等特点；提醒学生哪些遣词造句、行为举止容易在日语交往中引起误解；适当提示隐含在日语表达或行为举止背后的文化因素，使学生在各项教学活动中学会以得体的言语行为和非言语行为开展日语交际的方式方法；还要注意引导学生初步观察和分析中日文化的差异，提出自己的意见和见解，可适当用母语开展讨论。
　　4.情感态度
　　情感态度是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。保持积极的情感态度是日语学习成功的关键。为此，情感态度的培养应该贯穿于日语教学与实践活动的始终。在教学活动中，教师可以通过多种形式激发学生的学习兴趣，让他们感受到运用日语的乐趣。要及时鼓励学生的点滴进步，创造条件使学生体验掌握新知识、新技能的喜悦并获得初步的成就感，从而树立学好日语的自信心并转换为更强的学习动力。
　　……

前言/序言

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