金融經濟學原理 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

☆☆☆☆☆
簡體網頁||繁體網頁



點擊這裡下載

類似圖書 點擊查看全場最低價

---

內容簡介

《金融經濟學原理》嚮經濟學專業的研究生介紹金融經濟學的知識。由於幾乎所有金融經濟學的主要思想都可以在兩期模型的背景下展開，所以本書的重點放在詳細研究兩期模型上。本書嚴密的分析可以和微觀經濟學中最齣色的著作相提並論。與此同時，作者還提供瞭充足的討論和例子，令金融經濟學的主要思想可以很容易被讀者理解。

作者簡介

斯蒂芬·F.勒羅伊，美國加州大學聖塔芭芭拉分校的經濟學教授。1991-1996年間，他在明尼蘇達大學卡爾森管理學院任職為金融學教授。此前曾任教於芝加哥大學、加州大學伯剋利分校和加利福尼亞技術研究所。
簡·沃納，美國明尼蘇達大學經濟學副教授。曾任教於伯恩大學和龐裴法布拉大學巴塞羅那分校。
勒羅伊教授和沃納教授的研究成果已在眾多著名的雜誌上發錶，其中包括Internationa/Economic Review，Econometrica，Journa/of Economic Theory等。
汪建雄，1982年11月生，2003年本科畢業於江西財經大學金融學院，2009年碩士畢業於江西財經大學金融學院，2010年9月入中央財經大學中國經濟與管理研究院攻讀博士學位。
感興趣的研究方嚮：金融經濟學、金融危機與銀行風險管理、經濟製度史。
何雪飛，1989年1月生，2010年本科畢業於中央財經大學中國經濟與管理研究院，2010年9月入中央財經大學中國經濟與管理研究院攻讀經濟學碩士學位。
感興趣的研究方嚮：金融經濟學、計量經濟學。

內頁插圖

精彩書評

長期以來，我們急需一本適閤博士新生的金融學原理現代處理方法的教材：這本嚴密的、精心構思且十分優秀的教科書非常適閤這一需要。
——麻省理工學院教授，APT定價理論提齣者（斯蒂芬·A.羅斯）

勒羅伊和沃納沿著清晰的傳統思路介紹瞭金融經濟學。本書對於資産定價理論的覆蓋範圍令人難忘，必將成為博士研究生學習金融學和經濟學的標準，以及進入該領域文獻的光輝起點。
——斯坦福大學教授，經典教材《動態資産定價》作者（達雷爾·達菲）

現代金融學主要是研究資産定價和收益無套利的含義。勒羅伊和沃納提供瞭該理論清晰嚴密的發展，並展示瞭如何使用該理論闡述資産組閤問題。
——明尼蘇達大學教授，2004年諾貝爾經濟學奬獲得者（愛德華·C.普雷斯科特）

目錄

第1篇 均衡與套利
第1章 證券市場中的均衡
1.1 引言
1.2 證券市場
1.3 個體
1.4 對消費和資産組閤的選擇
1.5 一階條件
1.6 矩陣的左逆和右逆
1.7 一般均衡
1.8 均衡的存在性和唯一性
1.9 代錶性個體模型
1.10 評注
第2章 綫性定價
2.1 引言
2.2 一價法則
2.3 收益定價泛函
2.4 綫性均衡定價
2.5 完備市場中的狀態價格
2.6 對最優化問題的重述
2.7 評注
第3章 套利和正定價
3.1 引言
3.2 套利和強套利
3.3 圖解錶示
3.4 收益定價泛函的正性
3.5 正狀態價格
3.6 套利和最優資産組閤
3.7 正均衡定價
3.8 評注
第4章 資産組閤約束
4.1 引言
4.2 賣空限製
4.3 賣空限製下的資産組閤選擇
4.4 一價法則
4.5 限製套利和未限製套利
4.6 圖解錶示
4.7 買賣價差
4.8 均衡中的買賣價差
4.9 評注

第2篇 估值
第5章 估價
5.1 引言
5.2 金融學基本定理
5.3 依存權益的價值界
5.4 延拓
5.5 估價泛函的唯一性
5.6 評注
第6章 狀態價格和風險中性概率
6.1 引言
6.2 狀態價格
6.3 Farkas-Stiemke引理
6.4 圖解錶示
6.5 狀態價格和價值界
6.6 無風險收益
6.7 風險中性概率
……
第3篇 風險
第4篇 最優資産組閤
第5篇 均衡定價和配置
第6篇 均值—方差分析
第7篇 多期證券市場
第8篇 證券價格的鞅性質
索引
譯後記
金融經濟學原理 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

譯得一般！

評分☆☆☆☆☆

包裝很漂亮，書隻看瞭一點點

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

評分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

評分☆☆☆☆☆

好。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

類似圖書 點擊查看全場最低價