孩子独立“靠”父母 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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勇赫 著

图书标签:

• 亲子关系
• 教育心理
• 独立性培养
• 家庭教育
• 儿童成长
• 依恋关系
• 养育方式
• 儿童心理学
• 父母技巧
• 早期教育

出版社： 中国物资出版社

ISBN：9787504740045

版次：1

商品编码：10921089

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-01-01

页数：211

正文语种：中文

编辑推荐

　　 教育已经成为当前我国民众中热门的话题之一。如何进一步加强学生的素质教育，关注青少年的心智、身体全面和谐的发展，成为全社会关注的焦点。如何让我们的家庭教育理念及教育模式更加适应社会的发展、教育的改革及孩子们身心健康发展的需求，则需要家长和教育工作者不断的作出科学探索和创新。可见，提供一种能协助家长与孩子架一座“心桥”，并构建一种科学、理性、和谐的家庭教育理念及模式，对于家长们来说是多么的紧迫。《孩子独立“靠”父母》作者正是基于这一理念，作了积极、热情及创新式的教研与实践尝试。作者撰写的这本新作《孩子独立“靠”父母》，正是献给家长和孩子们的一本心的礼物，其中的家庭教育观点及提法绝大多数是原创的，而这些观点及表述的形成依据则来源于——社会学的观念、心理学的思考、相关教育的实践经验。作者力图运用自己的相关体验和理念，以及创新式植入式的方法和在学校一线工作经验，为解决当下一些不适当的家庭教育模式及方法问题献计献策。对于年轻父母来说，读同龄人写的亲子教育书籍，相信可以产生共鸣，并有助于家庭的幸福与和谐，还会为更多的家长与孩子成为好朋友助上一臂之力。相信《孩子独立“靠”父母》的出版，将会受到广大教育工作者、家长和关注家庭教育的读者朋友们的积极关注和热情支持。

内容简介

　　 作者希望通过《孩子独立“靠”父母》，告诉家长朋友们，孩子的独立不是口号，而是一种教育方式和教育方法。家长的梦想是让孩子幸福，让孩子幸福的第一步就是让他们学会独立生存。《孩子独立“靠”父母》企图将孩子独立的方法传授给读者。从父母觉悟、亲子关系、心理教育、潜能开发、阅读指导六个方面讲述了如何帮助孩子独立，最后分享了作者帮助父母解决孩子独立问题的案例。

作者简介

勇赫，一个“非典型”的80后：国家二级心理咨询师，外研社宣传策划主管，《东方教育时报》、《岭南少年报-现代育儿周刊》特邀专栏作家，被誉为“80后心理教育专家”。曾在芳古园小学、芳草地国际学校从事心理教师、科学教师、音乐教师及大队辅导员等工作。在校工作期间，创办中国第一份专供小学生家长阅读的心理教育月刊——《拥报》。现从事外研社全民阅读推广及心理教育普及工作。勇赫特长颇多，涉猎广泛，曾翻译作品《宝贝熊玩转数学》，音乐作品有《奥比岛之歌》、《美好的时光》等，配音作品有《功夫汉语》、《五六一文化工程——民族文化经典故事系列动画》等。

目录

第一章 孩子独立“靠”父母觉悟
写给年轻妈妈
孩子毕竟不是你
给“望子成龙”思想做手术
父母就“管”孩子到6岁
生存之道＞养育之道
作不了三HAO生，作三H生
贡献子女，保障自己

第二章 孩子独立“靠”亲子关系
协助孩子而非犒劳孩子
亲子关系或人际关系的秘方
不应该“尊重”孩子
孩子独立很简单
孩子成熟靠“权商”
走出亲子这个圈

第三章 孩子独立“靠”心理教育（上）
父母永远是孩子的模特——浅谈典范教育
理性的家长是亲子教育的大师
自卑“背”一生吗
占有欲对孩子的心理伤害
告诉孩子，结果不一定

第四章 孩子独立“靠”心理教育（下）
没有危机感比危机更可怕
独特产生自信
保护孩子的叛逆
世界和你一样不完美——浅谈客观教育
用愿景点亮亲子教育
如果别人老亲你，你该怎么办
父母就是孩子的心理咨询师

第五章 孩子独立“靠”潜能开发
生存是学习的理由
洗衣先洗洗衣机，学习之前先分析
每个孩子都有一棵“成长树”——浅谈背景理论
专家宝宝还是管家宝宝
兴趣是台动力不足的马达
用你拥有的追求你没有的——我的全景教育观
成功产生机会——还谈积极教育
方法是知识与能力的桥梁

第六章 孩子独立“靠”阅读指导
读书就像处朋友
潜能与儿童阅读
绘本与早年教育及其他
书为什么没有说明书？——谈少儿阅读的意义
阅读的诀窍

第七章 孩子独立“靠”案例分享
父母不要作孩子的家教
别让你的孩子成为“小宅男”
我为什么没有学习状态
不想背唐诗
教会孩子如何提升人际魅力
读奥比岛的书有用吗
奖励孩子学习是种“罪”
到底和孩子聊什么
家长与教师的关系越简单越好
顶梁柱还是败家子

精彩书摘

父母不要作孩子的家教！（选自第七章“案例分享”）
勇赫大哥：
你好！我今年32岁了，有个女儿7岁现在上一年级，平时孩子好动很机灵，可是读书的时候老师反映小孩上课注意力不集中，放学回家读书时我发现一个现象，一个她上课时没有记住的字或英语单词发音，不管我怎么重复给她教，就是很难记住，有时一个字或单词要教几十遍甚至上百遍才可以勉强记住，每天晚上要花很久的时间教她读书，进度很慢，而且每天要很晚才可以睡觉，我怕影响她休息，第二天上课有影响了！！我想请问勇赫大哥这种情况的孩子遇到过没有，有什么方法可以改善一下吗？
谢谢！！！
家长朋友：
您好！感谢您的信任，由于工作较忙，没有很快回复您的邮件，向您表示抱歉。像这样的小女孩是非常常见的小女孩，像您这样的家长也是非常常见的家长。一方面，受过高等教育的家长，正处在事业上升期，背负压力却勇往直前，要强奋进的心怎么能容忍自己的孩子落后给同龄的孩子？另一方面，刚上小学的孩子，环境发生了变化，从最初的无忧无虑到严格要求纪律，从自由发挥想象力到统一的教学考试，让她怎么能那么快适应呢？
两方都是无辜的，我去帮哪一方呢？在教育咨询上，我们把前来求助的人称作案主或来访人。这意味着，其实在生活或工作中，是您更加感受到内心的痛苦，并希望把问题在咨询师这里解决掉。那么，我想，我要帮的人，应该是您。
从始至终，您一直围绕着一种标准来评判孩子，如“很难记住”、“勉强记住”、“进度很慢”，这个标准不是ccc标准，也不是ISO9001，是由您钦定的。您的这个标准也并没有客观数值厘定，而就是自我的感觉。最可怕的，是您拿自己和孩子进行比较。这就好比大象嫌小象力气小，老鹰怪小鹰飞得慢。“用成年人的标准要求孩子”是古今亲子教育的通病。还记得揠苗助长的故事么，我们的初衷都是伟大而善良的，而不当的行为却能真正伤害我们的孩子。
小孩子上课注意力不集中，平时好动又机灵。这是多么正常的一个现象！刚刚上小学的孩子，头脑会时常浮现家庭的场景。面对老师冷酷的脸，她更加迫切想念妈妈亲和的笑容。在很大程度上，小孩子的精神不集中表现了一种回避行为，即他们通过转移的方式来化解内心矛盾。另外，根据认知心理学的观点，精神不集中的孩子是因为大脑处理信息较快，所以这类孩子可以在很短时间处理不同的事情，而精神集中的孩子就是我们常说的“反应慢”。我觉得这种说法可以作为一种参考，并不绝对，但有一点是可以肯定的，人的反应是可以经过训练而改变的。
至于您说有个重大的“发现”，我倒是发现了一个最最致命的问题。就像我们在单位一样，每一个人都有自己的职位，每一个职位都对应相应的职责。孩子的学习由谁负责？我敢说0-6岁是家长负责！6岁以后，就是孩子和教师共同承担的事情了。我在前面的文章里也写到了，如果6岁之前，我们的孩子进行了丰富而合理的亲子教育，6岁就意味着他或她已经心理断乳了。他可以独立去思考他的生活，并通过求助与咨询的方式实现自己的目标。您在苦口婆心地教孩子学英语，显然是希望能够提高她的英文水平。您超越了您的权限，既没有帮助教师，也没有帮助到孩子。相反，儿童产生了一些错误认知。第一，学习就是我生活的全部，生活实在是太没有意思了。第二，母亲可以给我做一些辅导，上课的时候听不到也没有关系。这种错误认知毒害太深，将会持续贯穿他们的学业生涯。
首先，不要过多寻问她的学习，去关心她的生活与爱好。一个人只有爱生活，她才会更爱学习或工作。一个对生活都失去兴趣的人，也就失去了梦想，当然也就更加不重视实现梦想的手段——学习与工作。
其次，让孩子明白学习是自己的事情。我们可以首先以访谈的方式，展开我们对于学习的讨论。静下心来，把眼前的孩子当作一个成年人。“现在学习成绩不太理想，告诉妈妈你觉得是什么原因？”“有没有什么办法可以把这个问题解决？”“妈妈有什么可以帮助你的？”“不要着急，只要你努力就好了！”这样的语言就像“踢皮球”，始终把球踢给孩子，让他认识到学习是自己的事情。不要给予学习上的帮助，哪怕你是大学教授！学校的教师与同学才是他去求助的最佳对象。在求助的过程中，他不但学会了知识，还学会了沟通。
第三，规律作息，养成良好习惯。学习时间和休息时间、娱乐时间由她自己来规划，规划好了就要严格执行。这样一方面提高了他的效率，一方面也让他有更强的自主意识，进而提高了他的学习积极性。
最后，想说说如何提高英语单词的记忆力。我不是英语老师，没有资格讲解。但是根据心理学关于记忆的研究，睡眠之前是最好的时段。每天如果9点睡觉的话，8点30进行英语单词或其他背诵训练就足矣。由于睡前神经紧张于单词的记忆，睡眠时头脑会继续映射单词，大大提高了记忆的效率。其他的时间，不要看单词，让他们多看看大自然吧！
勇赫
……

前言/序言

　　独立是通往梦想的直梯
　　在我是孩子的时候，我有三个梦想，拥有一间自己的小屋，一辆经典的儿童用蓝色小三轮车，一个“一道杠”的干部符号：拥有自己的小屋，意味着拥有一个独立的空间，我可以在那里做自己想做的一切事情；拥有一辆小三轮车，意味着我可以驾驭自己的方向，独自去更远的地方；拥有“一道杠”，意味着我拥有权力，可以将自己的思想与意志传递给至少7个人，虽然指挥同学做的不过是扫扫地，擦擦黑板的事情。现在看来，幼小的我就具有很高的占有欲与支配欲，这种“私欲”并不代表儿童的贪婪，反而体现了儿童对于成就感与独立的渴望。
　　由于种种原因，我的“梦想”没有照进现实。这是遗憾的事情，更是幸运的事情。当儿童有了自己的梦想时，“独立”的萌芽就出现了，他们开始绞尽脑汁，通过天马行空的想象和微乎其微的经验去摸索实现梦想的路径。作为父母的我们总是渴望急于表达我们的“爱”，殊不知我们轻易地满足，恰恰将孩子“独立”的萌芽扼杀在了摇篮里。要知道，对于自己的内心感受的满足，并不是对孩子的爱，而是对孩子的一种伤害。
　　独立是孩子的一种内心需要，正常而积极的需要，我们要采取“协助”的方式，而不是“犒劳”方式去满足他们。我们先来看看“独立”在词典中的解释：独立，指单独的站立或者指关系上不依附、不隶属。依靠自己的力量去做某事。在概念层面独立与依赖是一对反义词，甚至有些水火不容的意味。在亲子关系中，独立并不意味着亲子关系的脱离，更不意味着各自只能依靠自己的力量做事情。相反，独立是一种积极健康的生活方式，通过自身努力，合理使用外界的一切资源与力量，在自我实现的同时，贡献与成就他人。换句话说，独立意味着更好的学会生存，适应社会，贡献家庭。大多数中国的家长潜移默化将孩子当动物对待——小时候是怀中的宠物，长大些是棍下的牲畜，成年后是轰出家门的野生动物。这种待遇的从高到低，伴随着由爱生恨的情感过程。我们所谓儿童的叛逆，从某种程度来说，也是对于“待遇”下降的一种反抗。
　　都说夫妻没有隔夜仇，亲子之间就更不应该有矛盾了。其实不然，你去听听有孩子的父母聊的话题就知道，这之间不但有矛盾，而且矛盾还不小呢！孩子大一些的父母谈论最多的话题就是两句话“孩子不理解父母！”“孩子不懂事！”我们总是希望孩子照着我们的要求去做，孩子自然就会有意见，有一些年纪老大还听从父母指挥的孩子，是缺乏生存能力的表现。应该怎么样去教育，一两句话可能说不清楚，但应该怎么样生存，我想“独立”两字足以概括。一切的爱和教育都要在独立或者说“独立教育”的基础上进行，这才是真正的爱与真正的教育。亲子关系的矛盾大多根源于孩子独立性的问题，没有孩子的独立，就不会有家庭的幸福。孩子的独立是从0-6岁这个黄金时期培养的，错过了将是一种损失，如果不去弥补，更会成为终身的遗憾。
　　开始动笔之前，我就想这本书为谁而写？是站在父母的角度写孩子，还是站在孩子的角度写父母？后来我选择了后者，也许教育者需要的教育不是好的教育，而受教育者需要的教育才是好的教育。
　　在社会工作理论中，“助人自助”这句话成为学科的核心精神，也恰是本书需要阐述的亲子教育观。“助子自助”，没有父母对独立的觉悟就难以实现，没有良好的亲子关系就难以实现，没有科学的心理教育就难以实现，没有儿童潜能的发现与开发就难以实现，没有阅读的辅助也难以实现……
　　孩子的独立不是口号，而是一种教育方式和教育方法。家长的梦想是让孩子幸福，让孩子幸福的第一步就是让他们学会独立生存。如果梦想有捷径的话，我想独立就是通往梦想的直梯，作为父母的我们不需要告诉他们梦想在哪，而是要教会他们如何攀爬。这本书企图将孩子独立的方法传授给读者，但由于本人学识经验有限，难免有不当之处，希望读者不吝赐教。
　　孩子独立，是幸福。

在线试读

《孩子独立“靠”父母》内容相关

教育已经成为当前我国民众中最热门的话题之一。如何进一步加强学生的素质教育，关注青少年的心智、身体全面和谐的发展，成为全社会关注的焦点。如何让我们的家庭教育理念及教育模式更加适应社会的发展、教育的改革及孩子们身心健康发展的需求，则需要家长和教育工作者不断的作出科学探索和创新。

《孩子独立“靠”父母》：一份超越“放手”的育儿指南 在育儿的漫漫征途中，每一位父母都怀揣着一个共同的期盼：希望自己的孩子能够健康快乐地成长，最终成为一个独立自主、有能力面对生活挑战的个体。然而，当“独立”二字摆在父母面前时，往往会引发一阵复杂的情绪。是该立刻放手，任其翱翔，还是应该紧握缰绳，小心翼翼地引导？“独立”的边界在哪里？父母又该扮演怎样的角色？《孩子独立“靠”父母》这本书，并非提供一套简单粗暴的“放手哲学”，也不是推崇一种溺爱式的“代劳模式”，而是深入剖析了“独立”的本质，并从一个全新的视角，阐释了父母在孩子走向独立过程中不可或缺的支持作用。 这本书的起点，是对“独立”概念的深刻反思。许多人将独立简单地理解为“自己做决定”、“不依赖他人”。然而，真正的独立，远不止于此。它包含着认知上的独立，能够辨别信息，形成自己的观点；情感上的独立，能够管理情绪，建立健康的人际关系；行动上的独立，能够规划生活，解决实际问题；以及精神上的独立，拥有内心的力量和价值感。这其中，任何一项的养成，都离不开早期环境的塑造和父母的精心栽培。 《孩子独立“靠”父母》一书，摒弃了“独立”与“依赖”的二元对立思维，而是提出了一个更为 nuanced 的观点：孩子走向独立，恰恰是“靠”父母的智慧、耐心和支持而实现的。这里的“靠”，并非指代孩子对父母无休止的索取和依赖，而是指父母为孩子搭建一个坚实而又富于弹性的成长平台。这个平台，由以下几个关键支柱构成： 第一支柱：安全感——独立人格的基石。 孩子对世界的探索，往往源于内心的好奇与冲动。然而，如果这份探索伴随着对未知的恐惧和对失控的担忧，那么独立便无从谈起。父母提供的最基本、也是最核心的支持，便是稳定而持久的安全感。这种安全感，体现在父母温和而坚定的回应，体现在孩子摔倒时伸出的温暖的手，体现在承诺兑现的可靠性，更体现在父母之间和谐融洽的互动。当孩子知道无论发生什么，总有一个坚实的后盾支持自己，他们才敢于迈出探索的步伐，敢于冒险，敢于尝试。 本书将详细探讨如何通过建立健康的亲子依恋关系，营造积极的家庭氛围，以及有效处理孩子的情绪，来为孩子筑牢安全感的堤坝。它强调，一个充满爱和接纳的环境，是孩子探索世界、发展独立性的土壤，而不是束缚他们翅膀的笼子。 第二支柱：界限感——独立自我边界的塑造。 独立并非为所欲为，而是懂得尊重自己和他人的界限。父母在孩子成长过程中，需要扮演“引路人”的角色，帮助孩子理解和建立清晰的个人界限。这包括教会孩子区分“我的”与“你的”，理解“可以”与“不可以”，以及认识到自己行为的后果。 书中将深入讲解如何通过日常的互动、规则的制定和执行，以及有效的沟通，来帮助孩子建立健康的自我边界。它会区分“过度保护”与“适度引导”的区别，强调父母不是孩子行为的“执行者”，而是“规则的守护者”。通过设定合理的界限，孩子能够学会自我管理，理解责任，并尊重他人的权利，这些都是未来独立生活的重要素养。 第三支柱：能力培养——独立生活的基本技能。 独立并非抽象的概念，而是体现在一个个具体的生活技能上。从简单的穿衣吃饭，到复杂的学习规划、社交沟通、金钱管理，每一项技能的掌握，都是孩子走向独立的重要一步。父母的角色，不是包办一切，而是循序渐进地引导孩子学习和掌握这些技能。 本书将提供一系列具体的操作方法，指导父母如何在不同年龄阶段，根据孩子的认知发展水平，设计和安排各项能力的培养。它会强调“试错”的重要性，鼓励父母允许孩子在力所能及的范围内犯错误，并在错误中学习。同时，也会探讨如何通过榜样示范、分解任务、鼓励练习等方式，有效地提升孩子的学习能力和解决问题的能力，为他们独立应对生活中的挑战做好准备。 第四支柱：自主选择——独立意志的萌芽与发展。 “选择”是独立的灵魂。当孩子能够有意识地做出选择，并为自己的选择承担责任时，他们的独立意志便开始萌芽。父母在引导孩子做选择的过程中，需要把握一个微妙的平衡：既要给予孩子充分的自由空间，让他们体会选择的乐趣和责任，又要适时地提供指导和建议，帮助他们做出更明智的决定。 书中将探讨如何为孩子创造“选择的机会”，无论是选择玩具、食物，还是参与家庭决策。它会指导父母如何通过提问，引导孩子思考，激发他们的内在动力，让他们逐渐学会独立思考和判断。同时，也会讲述如何处理孩子“不听话”或“选择错误”的情况，将其转化为成长的契机，而不是惩罚的理由。 第五支柱：情感独立——独立心灵的坚韧与成熟。 独立并不仅仅是行动上的，更是情感上的。这意味着孩子能够管理自己的情绪，不被负面情绪过度困扰，能够建立健康的人际关系，并最终形成独立的人格认同。父母在孩子情感独立的过程中，扮演着至关重要的“情绪教练”角色。 本书将深入剖析儿童情绪发展的规律，指导父母如何识别和理解孩子的情绪，如何用恰当的方式回应孩子的情绪，以及如何教会孩子自我安抚和情绪管理技巧。它会强调父母自身的榜样作用，以及如何处理亲子关系中的负面情绪。通过建立一个开放、包容、支持性的沟通环境，孩子才能够学会健康地表达情感，处理冲突，并最终建立起独立而成熟的心灵。 第六支柱：社会适应——独立融入群体的能力。 “独立”并非意味着孤立，而是能够在群体中找到自己的位置，并与之和谐共处。孩子需要学会与不同的人打交道，理解社会规则，并承担相应的社会责任。父母在培养孩子社会适应能力方面，有着不可推卸的责任。 书中将探讨如何通过家庭教育，帮助孩子建立同理心，理解他人的感受，学会合作与分享。它会指导父母如何引导孩子参与社交活动，处理同伴关系中的问题，并学习基本的礼仪和规则。通过在家庭之外的实践，孩子才能够逐渐学会如何在更广阔的社会环境中，成为一个独立而有贡献的个体。 《孩子独立“靠”父母》不仅仅是一本书，更是一份育儿理念的革新。 它告别了“养育到一定阶段就该撒手”的传统观念，而是提出了一种“陪伴式成长”的育儿模式。在这里，父母的“放手”，并非是无为而治，而是基于对孩子能力的信任，和对他们未来发展的信心。这份“靠”，是智慧的支撑，是爱的引导，是经验的传承，是情感的纽带，是成长的伙伴。 这本书的价值，在于它为父母提供了一个清晰的框架，帮助他们理解在孩子走向独立的过程中，自己的角色并非是“旁观者”，而是“建造者”和“守护者”。它鼓励父母积极参与到孩子的成长中，用科学的方法，用爱的智慧，为孩子铺就一条通往独立、自信、幸福的人生之路。 阅读《孩子独立“靠”父母》，你将获得： 对“独立”更深刻、更全面的理解。 一套切实可行的育儿工具和方法，帮助你引导孩子独立成长。 重塑你与孩子之间的关系，从“控制”走向“赋能”。 提升你作为父母的信心和智慧，让你在育儿路上不再迷茫。 为你的孩子打下坚实的人生基础，让他们成为未来社会的中坚力量。 这本书，将是你与孩子共同成长的宝贵财富，一份写给未来的爱，一份对独立人生最美好的期许。它将告诉你，真正的“独立”，恰恰是“靠”父母的爱与智慧，才能绽放出最耀眼的光芒。

评分☆☆☆☆☆

这是一本需要反复阅读的书，因为它的每一层含义都会随着孩子年龄的增长和自身阅历的丰富而展现出新的光彩。我注意到，书中引用了大量的跨文化案例，这使得书中的观点具有了更广阔的视野和更强大的普适性，避免了陷入单一文化圈的局限。更重要的是，作者并没有把独立看作是一个终点，而是一个动态平衡的过程。书中描述的“支持系统”的概念非常具有启发性，它强调了“支持”不是替代，而是提供资源和信心。读完之后，我最大的感受是释然，一种卸下重担后的轻松感。这本书没有给我新的压力，反而给了我更大的勇气去相信我的孩子，相信我们家庭能够共同成长。它的文字力量在于其深刻的洞察力和温暖的底色，让人读完后，不是感到被教训，而是感到被理解和赋能。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程中，我发现自己的阅读速度不自觉地慢了下来，不是因为内容晦涩，恰恰相反，是因为内容太有嚼劲，每一句话都值得我停下来细细品味，甚至拿出笔来做标注。这本书的语言风格非常独特，它融合了心理学的严谨和散文的优美，使得那些原本可能枯燥的理论变得鲜活有趣。特别是关于“边界感”的论述，简直是为我这种习惯了模糊处理家庭关系的人量身定制的。作者并没有要求父母一下子变得“无情”或者“疏远”，而是提供了一种“有爱的距离”。这种距离感，不是冷漠，而是一种尊重，是对个体生命完整性的尊重。我感觉这本书更像是一位智者坐在我对面，用一种充满同理心和智慧的目光，引导我重新审视家庭这座“巨塔”的构建方式。它不是告诉你如何盖一座完美的塔，而是教你如何确保每一个砖块都能牢固地承载自身的重量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简直是神来之笔，那种温和的色调和孩子与父母之间若隐若现的互动感，一下子就抓住了我的眼球。我第一眼看到它，就感觉这不是一本说教式的育儿指南，而更像是一本深入骨髓的家庭关系解析录。作者的文笔非常细腻，没有那种高高在上的专家姿态，而是用一种近乎耳语的方式，将那些我们习以为常，却又常常忽略的亲子互动细节娓娓道来。比如，书中对“放手”这个词的重新定义，不再是简单地让孩子自己去做，而是探讨了父母如何在给予自由的同时，构建一个坚实的“安全网”。我尤其欣赏作者对于“过度保护”的剖析，那种深入到潜意识层面的解读，让我忍不住反思自己在日常生活中是不是也在不自觉地阻碍孩子的成长。读完第一部分，我感觉像是完成了一次深度的自我对话，对“爱”的理解也变得更加成熟和立体。这本书的价值不在于提供标准答案，而在于提出更深刻的问题，引导我们自己去寻找答案。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容深度远远超出了我对同类书籍的预期。我原本以为会读到一些关于时间管理或者生活技能培养的实用技巧，但没想到，它把重点放在了“心智模式”的构建上。作者对于“依赖性”和“独立性”之间微妙界限的探讨，简直是教科书级别的精准。她用了很多生动的例子，比如孩子在面对挫折时的不同反应，父母在危机时刻的本能介入，这些场景都太真实了，真实到我甚至能想象出我孩子做出类似反应时的情景。最让我震撼的是关于“情绪的自主调节”那几章，作者阐述了一个观点：真正的独立，是从能够独自消化负面情绪开始的。这打破了我过去那种“父母要为孩子的情绪负责”的固有观念。整本书的逻辑链条非常严密，从宏观的家庭文化到微观的日常对话，层层递进，读起来酣畅淋漓，每一次翻页都伴随着“原来如此”的顿悟。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到共鸣的地方在于它对“焦虑”的解构。市面上很多育儿书都在贩卖焦虑，告诉你如果不多做点什么，你的孩子就会落后。但这本书却像一股清流，它直面了父母的焦虑，承认这种情绪的普遍性，然后，巧妙地将焦点从“外部成就”转移到“内部成长”。作者非常擅长运用对比手法，比如将“被安排好的成功”和“自我驱动的探索”进行比较，这种鲜明的对照，让我在心理上产生了强烈的倾向性。我甚至觉得，这本书更应该被命名为《如何与自己的控制欲和平共处》，因为它真正解决的是父母内心的不安全感，这种不安全感才是阻碍孩子独立的最大障碍。阅读体验非常流畅，作者的叙事节奏掌握得恰到好处，张弛有度，绝不拖沓。

评分☆☆☆☆☆

有很多学电脑的人认为，我有这个东西，一个礼拜可以帮你写一篇论文。而历史学家对这个看法不同，毕竟工具就是工具，不能取代人。所以为什么我尽量不去特别接触？因为还要有人没有喝醉酒，记得带大家回家。

评分☆☆☆☆☆

近几年来，台湾学界中生代学者的著作相继在大陆出版。2012年，王汎森的著作《傅斯年：中国近代历史与政治中的个体生命》引进，颇受大陆学界关注并逐渐为大众所熟悉。如果把胡适、傅斯年、郭廷以等算作第一代，余英时、许倬云算作第二代，那么王汎森等学者可算作台湾第三代学者。曾任“中研院”历史语言研究所所长，并在2010年升任“中研院”副院长的王汎森，可算是台湾人文学科的领导者，第三代学者的代表人物

评分☆☆☆☆☆

书好，送货速度快！值得信赖！

评分☆☆☆☆☆

当然，我也认为西方的汉学家和早期不太一样。早期的汉学大家，基本上比较站在欣赏的角度，我们来共享这个知识，感谢你来和我们一起共享古老文明的智慧。年轻一辈，更试着要接近欧美学术主流，把他研究的中国问题去附和那一部分。附和的好处，是可以做得很漂亮，坏处是这不是它原来的样子。

评分☆☆☆☆☆

当然，我也认为西方的汉学家和早期不太一样。早期的汉学大家，基本上比较站在欣赏的角度，我们来共享这个知识，感谢你来和我们一起共享古老文明的智慧。年轻一辈，更试着要接近欧美学术主流，把他研究的中国问题去附和那一部分。附和的好处，是可以做得很漂亮，坏处是这不是它原来的样子。

评分☆☆☆☆☆

另一方面讲，他们参与现实的政治非常多，不管是评论、建言等等，非常明显。在那个时代，他们对于自由民主有很高的信念，他们也是通过和政治相当大的互动，才可以去维护自由民主。所以他们对当时的国民政府基本上是既有关系，又要保持距离。

评分☆☆☆☆☆

当然，它有很大的缺点，对史料以及很多文化层级，不可能做到很深入。我觉得研究汉学，很重要一个部分，是要取之于各种学问的长处，要有比较和宽大的视野。内心中有这样一个前提写出来的，跟只是就这个而写出来的东西，实际上有不同。

评分☆☆☆☆☆

所以，它的作用是非常明显的。比如以前教你织传统的布，出一本书可能要180张图片，告诉你那个针要怎么弄，你还看不太懂，而现在，连录影带都典藏，你打出来就可以看到了。这些不但不用钱，而且学术知识公共化。

评分☆☆☆☆☆

当然，它有很大的缺点，对史料以及很多文化层级，不可能做到很深入。我觉得研究汉学，很重要一个部分，是要取之于各种学问的长处，要有比较和宽大的视野。内心中有这样一个前提写出来的，跟只是就这个而写出来的东西，实际上有不同。