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潘懋元等编 著

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店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 福建教育出版社

ISBN：9787533462338

商品编码：1091662847

出版时间：2013-10-01

作  者:潘懋元 等 编 著作 定  价:38 出 版 社:福建教育出版社 出版日期:2013年10月01日 页  数:299 装  帧:平装 ISBN:9787533462338 *国教育学会教育学研究会编，多次重版重印，此次修订再版，改下个别疏漏。
● 近现代高等教育的发展与改革
● 外国高等教育的发展与改革
●第二节 中国近现代高等教育的发展与改革
●第二章 人的发展、社会发展与高等教育
● 教育的功能
●第二节 教育的外部关系规律及其对高等教育的作用
●第三节 教育的内部关系规律及其对高等教育的作用
●第四节 教育基本规律与教育方针、教育目的的关系
●第五节 高等学校的主要社会职能
●第三章 高等教育宏观结构与运行机制
● 高等教育结构的概念
●第二节 国外当代高等教育宏观结构
●第三节 中国高等教育宏观结构现状及调整
●第四节 建立合理的高等教育运行机制
●第四章 高等教育思想体系与基本理论
● 国外主要高等教育观念与思想流派述要
●第二节 高等教育思想体系中的基本理论问题
●第五章 高等学校的专业与课程(上)
● 高等学校专业与课程的涵义
●第二节 高等学校专业和课程的变化与改革
●部分目录

内容简介

本书遵循了“从古到今、从靠前到国外、从宏观到微观、从基础理论到应用理论”这样一咱逻辑顺序，研究了近现代高等教育的发展与改革，人的发展、社会进步与高等教育，高等教育的宏观结构与运行机制等等理论。     为了科学地总结我国近百年来特别是中华人民共和国成立40多年来各级各类教育的实践经验，使之系统化、理论化，努力探索各级各类教育发展的规律，建立有中国特色的社会主义教育学理论，为发展我国当前和今后的社会主义教育事业服务，我社决定出版这套丛书。
    中国教育学会教育学研究会受我社的委托，主持编写这套丛书。设丛书编委会，全面负责丛书的组稿和审稿。丛书编委会由教育学研究会全体常务理事任编委，理事长任编委会主任兼丛书总主编。
    1990年8月、1991年10月和1992年8月，教育学研究会分别在天津、北京和沈阳召开常务理事会议和丛书编写（大纲）讨论会，与我社代表一起商讨了编写这套丛书的各项事宜，并确定了编写本套丛书的指导思想，即：以马思列宁主义、思想等

高等教育学：探索与革新 本书并非一本《高等教育学》的教材，它更像是一本深入探讨高等教育领域前沿理念、发展趋势与实践挑战的学术随笔集。它旨在激发读者对高等教育本质、功能及其未来演进的深度思考，而非提供一套规范化的知识体系。本书内容围绕着“探索”与“革新”两大主题展开，力图勾勒出当代高等教育发展的新图景，并为未来的变革提供思想启示。 第一章：高等教育的时代之问——从知识传授到能力塑造 本章聚焦于高等教育在快速变化的时代中所面临的根本性挑战。我们不再局限于传统意义上的知识传授，而是深入剖析高等教育如何从“教书匠”的角色转向“育人者”，特别是如何从知识的传递者转变为学生核心能力（如批判性思维、创造力、协作能力、解决复杂问题的能力）的塑造者。我们将审视那些正在重塑高等教育目标和评价体系的新兴理念，例如： 学习科学与认知发展： 探讨认知科学的最新发现如何影响我们的教学设计和学习过程。例如，理解学生大脑如何处理信息、记忆如何形成、动机如何被激发，可以帮助我们设计更有效的学习体验，超越简单的信息灌输。我们会讨论“建构主义学习理论”、“社会建构主义”等如何指导我们设计探究式学习、项目式学习等活动，让学生在主动探索中构建知识。 能力本位教育（Competency-Based Education, CBE）的崛起： CBE理念强调学生掌握的实际能力，而非仅仅在教室里花费的时间。本章将深入剖析CBE的理论基础，探讨其在课程设计、评估方式和学分认定上的创新之处。我们还会讨论CBE如何打破传统以时间为导向的教育模式，为学生提供更灵活、更个性化的学习路径，以及其在职业教育和终身学习领域的重要意义。 21世纪技能的内涵与培养路径： “21世纪技能”并非空泛的口号，而是指在信息时代和社会变革中，学生需要具备的特定技能组合。本章将详细解读这些技能，包括数字素养、信息素养、媒体素养、跨文化沟通能力、领导力、适应性等，并探讨如何在大学课程、课外活动以及师生互动中系统性地培养这些能力。我们将分析具体的教学方法和评估工具，以量化和提升这些非认知能力的培养成效。 批判性思维与创造力： 尤其强调批判性思维和创造力作为高等教育核心使命的回归。本章将深入探讨如何通过课程设计、课堂讨论、学术研究以及师生互动来激发和培养学生的批判性思维和创造力。我们将审视那些能够挑战学生既有认知框架、鼓励独立思考、激发原创性想法的教学策略，例如案例研究、辩论、设计思维工作坊等。 终身学习的理念与支撑体系： 探讨高等教育如何为学生构建终身学习的能力和意愿，使其能够适应未来不断变化的职业和社会需求。这包括培养自主学习能力、信息搜集和筛选能力、反思能力等，并探讨在线学习平台、微证书、开放教育资源等新兴学习模式如何成为终身学习的重要支撑。 第二章：教育生态的重塑——技术赋能与混合式学习的未来 技术不再是高等教育的辅助工具，而是深刻重塑其形态和运作方式的核心驱动力。本章将以前瞻性的视角，审视信息技术、人工智能等在高等教育中的应用，以及由此引发的学习模式、教学方式和教育管理的变革。 人工智能（AI）在高等教育中的角色： 从个性化学习路径的推荐，到智能辅导系统的开发，再到学术诚信的监测，AI正在以前所未有的方式改变教育的方方面面。本章将深入探讨AI在教育中的潜力与挑战，例如AI作为个性化导师如何帮助学生克服学习难点，AI在评估中的应用如何提高效率与客观性，以及AI伦理、数据隐私等重要议题。 混合式学习（Blended Learning）的实践与理论： 混合式学习已从一种应急之举发展成为一种常态。本章将深入剖析混合式学习的理论基础、设计原则与实施策略。我们将探讨如何有效地整合线上线下学习资源，实现线上学习的灵活性与线下学习的深度互动，以及如何根据不同学科和学生群体设计最优的混合式学习模式。 开放教育资源（OER）与大规模开放在线课程（MOOCs）的影响： OER和MOOCs极大地拓展了知识获取的边界，并对高等教育的普及性和可及性产生了深远影响。本章将审视其发展现状，分析其对传统大学教学模式的冲击与融合，以及如何利用这些资源构建更加公平、包容的教育体系。 数据驱动的教育决策： 学习分析（Learning Analytics）和教育大数据正成为提升教育质量和效率的关键。本章将探讨如何利用数据洞察学生学习行为，优化教学策略，预测学生学业风险，并为教育管理者提供科学的决策依据。我们将讨论数据伦理、隐私保护以及如何避免数据驱动的教育走向过度功利化。 虚拟现实（VR）与增强现实（AR）在教学中的应用： 探索VR/AR技术如何为学生提供沉浸式的学习体验，例如在医学、工程、历史等领域。本章将分析这些技术在模拟实验、虚拟考察、情境化学习等方面的独特优势，以及其在教学设计中的融合之道。 第三章：教育公平与包容性的再思考——多元化背景下的高等教育 在日益多元化和全球化的背景下，高等教育的公平性与包容性成为了亟待解决的关键问题。本章将从多个维度，深入探讨如何构建一个更加公平、开放和包容的高等教育体系。 社会经济背景对学生的影响： 深入分析社会经济地位、家庭背景等因素如何影响学生的入学机会、学习过程和学业成就。本章将探讨一系列旨在消除教育壁垒、促进社会流动的政策和实践，例如奖学金、助学金、辅导项目、社会支持网络等。 弱势群体的教育机会与支持： 关注少数族裔、残障学生、非传统学习者等弱势群体的需求，探讨如何提供个性化的支持和无障碍的学习环境，确保他们能够平等地获得高等教育的机会并取得成功。我们将讨论无障碍设计、残障辅助技术、多元文化教育等议题。 性别平等与 LGBTQ+ 群体的融入： 审视性别在高等教育中的作用，探讨如何消除性别歧视，促进性别平等。同时，关注 LGBTQ+ 群体在校园中的权利、认同与支持，以及如何构建一个尊重多元性别的包容性环境。 地域差异与城乡教育公平： 分析不同地区（尤其是一线城市与欠发达地区）高等教育资源配置的差异，以及如何通过政策引导、资源倾斜等方式，促进区域间的教育公平。 教育的国际化与跨文化交流： 探讨国际学生流动、跨国合作办学、学生交换项目等如何促进文化交流与理解，以及如何应对跨文化教育中可能出现的挑战，例如文化适应、身份认同等问题。 第四章：高等教育的治理与评估——质量保障与创新驱动 本章将目光投向高等教育机构的内部运作与外部监管，探讨如何构建高效、透明、灵活的治理体系，以及如何建立科学、有效的评估机制，以促进教育质量的持续提升与创新。 大学治理的现代化： 审视现代大学治理的趋势，包括学术自由与行政管理的平衡、多元利益相关者的参与、决策的透明度与问责制等。我们将探讨不同国家和地区大学治理模式的优劣，以及如何适应快速变化的社会需求。 学术诚信与道德规范： 深入探讨学术不端行为的成因与防范，以及如何通过教育、技术和制度建设，维护学术的纯洁性。本章将分析学术道德教育的重要性，以及如何培养学生的诚信意识和批判性反思能力。 质量保障体系的演进： 评估高等教育质量的指标、方法和标准不断演变。本章将审视现有的质量保障体系，并探讨如何使其更加适应新时代高等教育发展的需求，例如更加注重学习成果的评估、学生满意度、社会贡献等。 创新驱动的学科建设与课程改革： 探讨如何通过鼓励教师创新教学方法、优化课程设置、促进跨学科研究等方式，驱动高等教育的内生发展。我们将分析那些成功激发教学与科研创新的模式，以及如何为教师提供支持和激励。 高等教育与社会责任： 审视高等教育机构在服务社会、推动经济发展、解决社会问题等方面的角色和责任。本章将探讨大学如何通过科研成果转化、社会服务项目、公民教育等方式，履行其社会使命。 第五章：未来的远景——高等教育的伦理与哲学思考 在本书的结尾，我们回归到对高等教育本质的哲学追问。本章将超越具体的政策和技术讨论，从更深远的伦理和哲学层面，探讨高等教育的终极价值与未来方向。 知识的本质与大学的使命： 重新审视知识在现代社会中的地位，以及大学作为知识创造、传播和应用中心的根本使命。我们将探讨在信息爆炸时代，大学如何在辨别和筛选知识方面发挥作用，以及如何培养学生成为有独立判断力的“知识公民”。 教育的工具性与目的性： 探讨高等教育在培养合格劳动力（工具性）与塑造独立、批判、有社会责任感的公民（目的性）之间的张力与平衡。我们将反思，在追求经济效益和社会竞争力的同时，我们是否能够坚守高等教育的人文关怀与社会理想。 高等教育的可持续发展： 审视高等教育在资源、环境、社会公平等方面的可持续性挑战，并探索未来的发展模式，例如如何应对人口结构变化、气候变化等全球性挑战对高等教育的影响。 教师的角色与发展： 探讨教师在高等教育未来发展中的核心作用，以及如何支持教师的专业发展、激发其教学热情和科研创新。我们将关注教师在技术变革和教育范式转变中的适应与成长。 对“未来大学”的想象： 结合前几章的讨论，勾勒出未来高等教育可能呈现的形态。这包括对校园空间、师生关系、学习社群、教育模式等方面的畅想，并强调未来高等教育应更加开放、灵活、个性化，并与社会紧密连接。 本书力求通过对这些核心议题的深入探讨，为关注高等教育的学者、教育工作者、政策制定者以及所有对教育怀有思考的读者，提供一个广阔的视野和深刻的洞见，激发关于高等教育未来发展的积极对话与不懈探索。

评分☆☆☆☆☆

这本厚重的专著，初次捧读时，便被它那严谨的学术气息所笼罩。书的装帧朴实无华，却透露着一种沉稳的力量感，仿佛每一次翻页都能触摸到知识的脉络。我尤其欣赏作者在论述现代高等教育体系演变时所展现出的宏大视角，他并非简单地罗列史实，而是将政治变迁、经济浪潮与教育理念的迭代紧密地编织在一起，形成了一幅波澜壮阔的社会图景。书中对于“精英教育”向“大众化教育”过渡阶段的剖析，细致入微，对其中产生的结构性矛盾和政策张力进行了深入的探讨，让我这个长期关注教育公平问题的读者深感共鸣。特别是关于高等教育资源配置的章节，作者引用了大量跨国比较数据，用冰冷的数字佐证了复杂的社会现象，这种扎实的实证研究方法，极大地增强了论述的说服力。整本书的逻辑推进犹如精密的仪器运作，环环相扣，让人在阅读过程中需要保持高度的专注力，但随之而来的那种被知识体系完全驾驭的满足感，是其他轻松读物无法比拟的。它不是用来消磨时间的，而是需要沉下心来，与作者进行一场深入的思维对话。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书的阅读体验是一场漫长而富有挑战性的旅途。它的体量令人望而生畏，密集的脚注和大量的学术引文，让习惯了碎片化阅读的我，几度想要放弃。然而，一旦我调整好状态，进入到作者构建的知识场域，那种醍醐灌顶的感觉便会涌现。书中对于现代大学“三重任务”（教学、研究、服务社会）之间内在张力的分析，简直是教科书级别的精彩。作者深入剖析了科研量化指标对基础人文学科的挤压效应，以及在“应用导向”的压力下，高校如何逐渐丧失其批判性思考的棱角。我个人对其中关于“学术自由”在市场化浪潮中的脆弱性讨论印象深刻，作者并没有停留在抽象的道德说教，而是通过对几所标志性大学的案例研究，清晰地展示了当资金来源和评估标准发生变化时，学术伦理是如何潜移默化地被重塑的。这本书的价值在于它强迫读者跳出日常的琐碎教学事务，从一个更高的维度去审视整个高等教育生态的健康状况，无疑是一剂清醒剂。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏非常缓慢，它拒绝提供任何速效药方，而是耐心地引导读者去理解高等教育这场复杂博弈的历史根源和结构性困境。阅读过程中，我最大的感受是作者深厚的历史洞察力。他不仅仅是在研究当下的教育问题，更像是一个历史学家，试图去追溯这些问题是如何在漫长的时间轴上累积、沉淀，最终形成我们今天看到的种种僵局。书中对特定历史时期大学改革的得失分析，尤其值得称道，它避免了将历史简单地二元对立化，而是展现了改革的复杂性和多重后果——一项初衷良善的政策，在执行层面如何可能带来意想不到的负面效应。语言方面，作者的文笔典雅而内敛，很少使用煽动性的词汇，但每一个论点的提出都经过了审慎的推敲和反复的锤炼，如同雕刻家在打磨一件艺术品，力求精确的表达。对于希望深入了解教育体制“为什么会变成现在这样”的读者来说，这本书提供了最扎实、最少偏见的背景知识。

评分☆☆☆☆☆

老实说，这本书的专业性极强，初读时会感觉有些门槛，但只要坚持下去，就会发现其内在的迷人之处。我发现作者在处理诸如“教育公平”与“教育质量”这一永恒悖论时，展现了极其高超的平衡艺术。他没有简单地偏向任何一方，而是构建了一个多维度的分析框架，让我们看到这两者在不同发展阶段对同一系统的不同诉求。书中关于“知识产权”和“大学的商业化运营”这一板块的分析，非常具有前瞻性，它探讨了当学术研究成果越来越依赖于产业资本时，大学作为知识创新主体的独立性和公共性将如何受到挑战。这种对现实利益冲突的坦诚揭示，让我对未来高等教育的发展方向感到一丝隐忧，但也正是这种深入骨髓的批判，构成了本书最宝贵的价值。它不是一本能让人读完后立刻感到“受用无穷”的书，而是一本需要时间去消化、去反刍，并在未来的实践中不断与之对话的书籍。

评分☆☆☆☆☆

读完这册书，我有一种强烈的冲动，想把它推荐给所有在教育领域摸爬滚打多年的从业者。它不像那些迎合市场热点的快餐式教育读物，充斥着浮夸的口号和未经证实的“成功学”秘诀。恰恰相反，这本书用一种近乎冷峻的笔调，解构了当前高等教育体系中许多被奉为圭臬的理论基石。比如，书中对“终身学习”概念的批判性审视，并没有全盘否定其价值，而是深入挖掘了其背后的社会阶层固化逻辑，指出在当前资源分配不均的现实下，这一概念如何可能成为加剧不平等的隐形工具。作者的语言风格非常犀利，行文间不乏妙语连珠的讽刺，但这种讽刺绝非无端的发泄，而是建立在深厚理论基础之上的精准打击。我特别喜欢其中关于大学治理结构变迁的论述，从传统的学术共同体到现代的官僚化管理模式，作者用生动的案例展现了权力的转移与知识生产方式的异化。读罢此书，我对大学的定位、教师的角色以及学生的能动性都有了一个全新的、更为审慎的认识。

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