原汁原味的育兒：與自閉癥兒子同行1 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　 市場營銷學主要研究市場營銷活動及其發展規律，是一門應用科學，具有綜閤性、實踐性、全程性的特點。目前，國內市場營銷學教材層齣不窮，但是具有應用性、操作性和指導性的教材並不多。本書編者在工學結閤、突齣實踐能力培養的教育改革思想指導下，在參考國內外高等教育理論的基礎上，結閤多年的教學經驗，在教材的內容、體係等方麵進行瞭嘗試。為瞭突齣實踐性、應用性、技能性的特點，在編寫過程中，本著實用、夠用的原則，強調技能的掌握與訓練；體例編寫上，注重理論聯係實際和編排的新穎性；各章配有案例和復習思考題，以幫助學習者加強對基本內容的理解及有關理論、方法的掌握和運用。
　　 編者力圖在本書中體現以下幾個特點：一，目標明確，定位於高等院校。理論教學以“必需”、“夠用”為度，注重理論知識與實踐的結閤，注重對學生基本理論與基本技能的培養，以使學生能夠運用所學知識處理市場營銷活動中的各種問題。二，強調實用，兼顧新穎性。一方麵引用國內外典型案例進行分析，拓展教材使用者營銷分析的思維能力；另一方麵體現新知識，在編寫過程中盡可能選取適閤的、新的市場營銷學理論和研究成果。三，在內容上強調理論與營銷實踐的緊密結閤。本書運用有關原理分析瞭企業在市場營銷活動中的特點，有針對性地提齣瞭各種有效的營銷策略，以求對企業開展營銷活動有直接的指導意義和實用價值。

作者簡介

明石洋子，女士（Ms.AKASHIYOKO），1946年生於琦玉，輾轉生活於山口、佐賀、福岡一帶，直至大學畢業。現居神奈川縣川崎市。
1969年畢業於九州大學藥學係。曾在製藥公司、醫藥批發公司擔任主管藥劑師。2006年7月末辭職。
1972年，長子徹之齣生；1975年，次子政嗣齣生。
因長子徹之患有自閉癥，在撫育兩個兒子的同時，長年為當地殘障者福祉事業而奔波。
目前，緻力於設立和經營自閉癥者作業所、自閉癥者集體之傢（GROUPHOME）以及地域生活支援中心。為推廣和實踐與殘障人士共生的理念，改善自閉癥者的生存環境，明石女士滿懷熱忱，不遺餘力地努力工作。
明石女士現任社會福祉法人藍天共生會副理事長、社會福祉法人全日本牽手育成會評議員、社團法人日本自閉癥協會川崎市支部支部長，等等。
其著作“與自閉癥兒子同行”係列，可謂育兒三經，皆由日本葡萄社齣版。第一捲為《原汁原味的育兒》（2002年初版）；第二捲為《通往自立之路》（2003年初版）；第三捲為《為瞭工作，加油！》（2005年初版）。
洪波，1974年生，浙江臨海人，畢業於吉林大學日語係。2006年愛子阿福齣生，2008年阿福被診斷為自閉癥，從此一傢人開始走上特殊的人生道路。全傢人與阿福不棄不離，在日常生活中一直貫徹“在生活中訓練，在訓練中生活”的理念，深信通過努力，阿福將來能夠生活自理，乃至自立於社會。2010年初，次子小象像一隻快樂的小精靈降生。譯者平生行少藏多，酷愛曆史和文學，閑時舞文弄墨，隻資孤芳自賞；偶爾投稿，刊諸報端。代錶作有《雲鬟玉臂也堪師》（1995年被選入人教版高中語文課本）、《嘉村磯多的世界》（日文）、《夏目漱石的滬上行蹤》（日文）等。現就職於日本交通公社（JTB）上海分公司。

目錄

中文版序
原序與自閉癥者成功同行的先驅
導言大傢認識一下原汁原味的徹之吧
前言

第1章 總覺得他與其他小孩不同
愁雲慘淡的育兒
“發育遲緩”的診斷
如何纔能痊愈？如何培養纔好？

第2章 重新齣發
相聚
擁有確保生活和生活質量的必要場所
因超級多動意外結識許多朋友

第3章 弟弟的齣生
兄弟的紐帶

第4章 與人相處，其樂無窮
一切從磨閤父子關係開始
創造孩子們相處的環境

第5章 進入保育園
入保育園的夢想
終於人園成功
我與社會新的接點--工作和義工

第6章 進當地的小學
進普通班的努力
母子共同體驗學校生活
在普通班與特殊班之間

第7章 遷居佐賀
在社區和學校的初次亮相
為何不去輔讀學校？
所謂“母愛不足”的無端責難
改變當地社會的努力

第8章 在新的小學裏
幸運地遇上好老師
暑假的夏令營活動
從營地活動到療育

第9章 在眾人的關懷下
再遇園田老師
在班裏，他不是“客人”
調皮的故事
一起成長，自然會找到乾預方法

第10章 滑冰和遊泳學習班
周日滑冰學習班
遊泳學習班

第11章 惜彆

精彩書摘

徹之在外走丟時，警察們幫我找到，還寬慰道：“小時候走丟很正常。一直把他關在傢裏的話，即便到瞭二十歲也照樣走丟。找走丟的小孩，本來就是我們職責之一。”這些溫暖人心的三言兩語，對惶恐不安的我來說是多麼重要呀！
從此，警察成瞭徹之的保護神（保障徹之安全的支援者）。一般在小孩調皮的時候，大人都會嚇唬說，“再不聽話，叫警察來抓你”，但我絕對不會這麼對徹之說。
我認為自己扮演的是珍惜地域社會人們的幫助，在他們與徹之之間架設橋梁的角色。為此，從小就開始使其盡量多地接觸當地社會的人們，讓大傢認識瞭解其本人，這一點的確重要。凡事都是從先瞭解其本人開始，孩子不是培養於母親一人之手，而是培養於包括地域社會人們的大傢之手。這是我的切身體會。
因此，我不能以“他什麼都不懂”、“給人傢增添麻煩”、“外界危險很多”、“壞人不少”為理由把他關在傢裏，也不能以“難為情”、“孩子可憐”為由到處將他遮掩起來，使其不跟外界接觸。
隻要在地域社會中堂堂正正地生活下去，一定會找到幸福之路。所謂“我要活齣本色，活齣精彩”，並不是藏匿徹之，自行其樂，而是要“積極地讓徹之走進地域社會，一道生活”。這樣，徹之纔能找到符閤自身的生活之道，也“活齣本色，活齣精彩”。
……

前言/序言

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