具体描述
内容简介
《精神科护理学学习指导及习题集》是《精神科护理学》第4版的配套教材，主要内容包括学习大纲与习题集两部分。供学生在单元（章）教学完成后，对照单元学习目标进行练习，巩固与加深理解所学知识，测评自己知识掌握的程度；同时，教师可根据练习测评反馈结果，及时总结教学经验，并对未能达标的学生进行辅导，使其达到学习目标的要求。《全国高等学校配套教材·供本科护理学类专业用：精神科护理学学习指导及习题集》中习题集部分以卫生部五年制护理专业教学大纲为依据，以教材为基础，根据单元学习目标的要求撰写。主要内容由《全国高等学校配套教材·供本科护理学类专业用：精神科护理学学习指导及习题集》编者复旦大学护理学院贾守梅老师和中南大学湘雅医学院刘铁桥教授提供，并曾在几所大学护理教学中应用过。选用题型为单项选择题（A.B.C.D个答案中选出一个你认为最符合题意的答案）、多项选择题（A.B.C.D.E五个答案中选出你认为符合题意的所有答案）、简答题（简要叙述所问的问题）病例分析题等形式。参考答案附在题后，可供练习时参考。
目录
第一章 绪论一、学习大纲
二、习题
三、答案
第二章 精神疾病的基础知识
一、学习大纲
二、习题
三、答案
第三章 精神科护理的基本理论
一、学习大纲
二、习题
三、答案
第四章 精神科护理的基本技能
一、学习大纲
二、习题
三、答案
第五章 精神疾病患者急危状态的防范与护理
一、学习大纲
二、习题
三、答案
第六章 精神疾病治疗过程的护理
一、学习大纲
二、习题
三、答案
第七章 精神疾病患者的家庭护理及社区防治
一、学习大纲
二、习题
三、答案
第八章 器质性精神障碍患者的护理
一、学习大纲
二、习题
三、答案
第九章 精神活性物质所致精神障碍患者的护理
一、学习大纲
二、习题
三、答案
第十章 精神分裂症患者的护理
一、学习大纲
二、习题
三、答案
第十一章 情感性精神障碍患者的护理
一、学习大纲
二、习题
三、答案
第十二章 神经症和癔症患者的护理
一、学习大纲
二、习题
三、答案
第十三章 应激相关障碍患者的护理
一、学习大纲
二、习题
三、答案
第十四章 心理因素相关生理障碍患者的护理
一、学习大纲
二、习题
三、答案
第十五章 儿童及少年精神障碍患者的护理
一、学习大纲
二、习题
三、答案
前言/序言
用户评价
这本书我读了两遍，分別是两个印次。读第一遍是这书刚的时候买的第一版，读第二遍是因为最近认识了本书作者及编辑，我说以前看到本书的一些小错处，社就寄了第7次印刷本给我。在新年前花了一个星期把书尽量仔细地看了一遍，发现这印次仍有一些小问题及程序的，已连同其他意见回馈给作者。
评分本书除了适合学生去阅读，也适合喜欢编程的人。如果是喜欢编程的人，可能会觉得这本书就是一本有趣的题目书籍，会去用来挑战自己的能力。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的
评分评分
-可能是因为多个作者的原因，文中有些程序的编程风格有点差异(例如单行的是否用{})，建议尽量统一。另外我提了一些改善程序「美」的意见，不在此详述了。
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受
评分很好 速度快！记得有一次，我独自一人出来逛街。逛了大半天，什么也没有买到，不是东西不合适，就是价格太高，就在我准备两手空空打道回府的时候，无意中发现前方不远处有一个卖小百货的商店，走上前去一看，商店里面正挂着一些极其精致漂亮的背包，那时为了不至于两手空空回去，我总想凑合着买点东西，经过一番讨价还价，便商定了价格，付了钱之后，我正准备拿起我相中的背包离开的时候，无意中发现背包上有一根拉链坏了，于是我又重新挑选了一个，正要转身离开，那店主居然耍赖说我还没有付钱，硬拉着要我付钱，还说什么谁能证明你付了钱呢？没办法，我是自己一个人去的，旁边又没有其它顾客，谁能证明呢？天晓得。我辩不过她，只好愤愤不平地两手空空回去了。从那以后，我吃一堑，长一智，我就常常到网上购物了。
评分评分
这还能说什么，我也很绝望
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