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内容简介

　　 《通货新论》由马寅初所著，其用意在于：大战后所发明之各种新学说，凡可为中国将来整理通货之理论的根据，与大战后各国调整通货之种种方法与步骤，凡可为中国整理通货之经验的根据者，著成专书，对于当前的大时代，作一涓埃的贡献，庶几日后之政治家、国民大会代表、立法院委员、经济学者，以及工商界领袖、金融界巨子，凡对于通货问题有兴趣者，或与通货问题有利害之关系者，皆可以此书作参考之资料，而青年学生以及服务于工商业者，亦可从此书得一基本之知识。

内页插图

目录

自序
第一章 中国之银本位问题
一、银之金价高与银之金价低
1．何谓银之金价
2．银价趋贱之结果
3．银价趋贵之结果
二、中国于银价趋贱时之纠纷
1．禁银进口
2．征收白银进口税
3．有限银本位
三、美国何以收买白银与黄金
四、中国所受美国购银政策之影响
五、通货紧缩与通货膨胀害处孰大?
六、美国收买白银对中国提出之理由

第二章 世界各国之金本位问题
一、金本位之条件
二、金本位与物价之关系(由单一国家看)
1．准备率减低之场合
2．准备率增加之场合
三、金本位与物价之关系(续)(由多数国家看)
四、金本位与国际汇兑之关系
五、稳定内价与稳定外价可得兼乎?
六、金本位之崩溃

第三章 金本位与银本位之基础
一、脆弱之基础
1．信用膨胀与紧缩
甲 消费与生产之连锁关系
乙 信用膨胀之流弊
丙 信用紧缩之危险
2．金本位可以救济信用之流弊
二、金本位之致命伤
三、应付办法——改用纸本位
四、纸本位下之通货控制法

第四章 从收支均衡说到金本位与纸本位之异同
一、支付均衡之意义
二、假定中国采用金本位
1．贸易差额与输出现金
2．现金输出之结果
三、金本位崩溃之原因
四、假定中国采用纸本位则外汇将何如?

第五章 内价与外价如何可以同时稳定?
一、内价与外价难以同时稳定之理由
二、欧战后印度维持物价之效果
三、英国财政部发表之国际货币合作计?对于外汇之规定
……

第六章 内价与外价之关系
第七章 外汇变动之风险如何免除
第九章 所谓新金本位
第十章 汇兑平准基金与信用准备金之关系
第十一章 黄金支配通货乎？抑通货支配黄金乎？
第十二章 投资等于储蓄
第十三章 法币何以钉定于外汇
第十四章 汇兑本位之放弃
第十五章 纸币之整理与物价指数之关系
第十六章 纸币之整理与物价指数之关系
第十七章 中立货币之说能成立否
第十八章 购买力平价与外汇
第十九章 货币数量说（美国派?
第二十章 货币数量说（英国派）
第二十一章 欧战后各国整理货币之概要
第二十二章 再论调整货币价值之途径
第二十三章 整理货币时应有之预防
第二十四章 中国社会组织与传统的经济思想之关系
附录 英美加法国际货币计划之检讨及批评
马寅初先生学术年表
天公地道皆文章 宏论为民欲国强

精彩书摘

不足应付此剧变之现象。况美国更无放手之机会，而各国遭遇经济恐慌损失之程度，又至不可忍受。此金本位之所以终于相继放弃也。
或谓金有实值，有保障，纸币则否，如何可以继金本位而握金融之枢纽乎？要知在信用发展之今日，信用制度必靠黄金而始能维持乎？抑黄金之价值赖信用制度而始能维持乎？已成为讨论之问题。吾人皆知黄金可以维持信用制度，鲜知信用制度亦足以维持黄金之价值。金本位时代，黄金之所以有价值，因黄金在信用制度上有大量之需要。假定纯粹信用制度一旦确立，使黄金在货币上之需要全然消失，仅有艺术上之用途，其价值吾知必为之大减，其不低于白银之价值者几希。在举世放弃金本位之今日，黄金之价值所以尚未坠地者，一因美国之大量封存，一因放弃本位者之观念尚未彻底也。惟无论如何，金本位与恐慌已成二位一体之物。欲维持金本位，经济难免恐慌。欲铲除经济恐慌，不得不放弃金本位。
金本位放弃后，黄金已退居于货物之地位，不复为价值之尺度。为价值之尺度者，乃纯然有独立价值之纸币。黄金价格之大小，亦将用纸币价值为之尺度，与百物无异。金本位时期，或通货膨胀，百物腾贵，惟黄金不贵，因黄金1元仍等于钞票1元。黄金价值是否涨高或跌落，不易测知，放弃金本位以后，通货膨胀，物价腾贵，金价亦必腾贵。
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一、2011年高考主要成绩和做法 2011年高考亮点 1.上重本线6人，2A线70人，2B线210人，3A线493人，3B线801人。 2.上本科线以上比率高，增幅大。创我校历史新高，三水第一名。 严格管理狠抓质量是做好教育教学工作的关键环节（一）、围绕“一个中心”。就是以提高课堂教学质量为中心。精心备好每一节课，用心上好每一节课，细心批好每一次练习，诚心辅导每一位学生。做到备课全面，讲解精炼，训练得法，指导到位。在课堂上要求教师充分激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地提高课堂40分钟的教学质量。学校领导也经常深入课堂听课，了解教学情况，指导教师互听互评，不断改进教法，使教学对路到位，不断提高质量。（二）、抓好“两个落实”。就是研究高考落实和集体备课落实。研究高考落实。就是及时地、全方位地获取来自全国各地的高考信息；年级组派出学科教师到外校学习，吸纳、接受新信息；要求每位老师细心研究“教学大纲”和“考试说明”，与以前的“大纲”、“说明”相比较，找出异同，把准方向，掌握重难点；每个备课组都利用集体备课的时间相互交流，谈发现，谈问题，并把研究成果落实到教学中去。集体备课落实。就是实行“定时间、定人员、定地点、定内容”的“四定”制度，由备课组长召集，并详细做好讨论记录。落实集体备课制度，一是加强对备课组工作的检查，全面掌握教学情况，并对各备课组的教学进度、教学方法以及考练等提出宏观的指导性意见。使各个科组的教学协调、统一，形成合力；二是坚持备课组集体备课，特别强调加强备课组的建设，各备课组均按要求制订出周密的高三全学年的复习计划，制订出具体的进度、措施，如分几轮复习，复习训练检测题套数的安排，切实强化与训练；三是各备课组加强沟通，加强研究，提高教师的教育教学水平；四是做好备课、批改、辅导、讲评等常规工作，注意提高效率。（三）、做到“三个及时”。一是及时进行考、析、评。“考”是检查教学质量的手段。只有通过考，才能发现问题，解决问题，从而不断提高教学质量。从严治“考”。凡是测试都要严格操作，科学安排，不留漏洞，确保成绩的“实”。二是考后及时召开年级教师会，细致分析从年级到班级，从备课组到个人，从教师到学生，从管理到教学各方面的得与失。要求各班主任据情制定“提优促中补差”管理目标，把学生落实到每位任课教师，跟踪比较大面积提高教学质量。三是对于遇到的问题及时调整对策。从实际出发，根据学生分科的不同，学科实际情况的不同，年级组及时调整课程表，打整体战。合理安排作息时间，使学生张弛有度，学活学精。与此同时，在教学中体现师生感情，体现了对学生的人文关怀。在重视智力因素的同时，也重视非智力因素的培养，并通过班会、讲座、宣传栏和学生大会、学生家长会等方式，解决学生中存在的问题。班主任和课任教师注意对学生做深入细致的思想工作，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，做有理想，有抱负，对他人和对自己负责的人，即使在困难的情况下，仍能坚定信念，坚持学习。（四）、严格常规管理。教育教学成绩的优劣，关键在班级管理。班级管理的优劣在某种程度上来说，关键在班主任。学年伊始，按照学校的统一部署，我们结合高三实际情况，特定出一系列年级管理的规章制度。做到“严中有爱，爱中有严，管出特色，团结拼搏”。要求每位班主任要做到“两个一切”，即“一切为了学生，一切为了质量”；实现“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；树立“四种意识”，即“质量意识，安全意识，目标意识，服务意识”。对学生实行全天候监控，无空档管理。针对高三学生面对升学压力，思想情绪不稳定的情况，要求每位班主任细心发现学生思想、学习中存在的问题，做好深入细致耐心的工作，把“严格要求和奉献爱心”结合起来，晓之以理，动之以情，导之以行，做好心理疏导，帮助学生树立正确的人生观

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